Наши дети ,пока они не ходят в школу ,не дают покоя своими бесчисленными "Почему". Но  желание спрашивать, столь естественное для детей раннего возраста, вдруг куда-то улетучивается после 2-4 лет пребывания к школе. Личность не чувствует себя личностью. Это скорее болезнь не столько школы, сколько российского общества. Двойная мораль , ложь пронизывает все сферы жизни, и видя это молодое поколение ,чувствуя к тому же свою невостребованность,замыкается ,становиться равнодушным и аппатичным.  Если начинать со школы , то мы- учителя ,должны научиться и научить правильно задавать вопросы, так чтобы они заставляли  искать и мыслить.

Обществоведческие науки считают, что личность может сложиться только в процессе социализации (с чем я абсолютно согласна). В период формирования нет и практически не бывает личности в полном смысле слова: кто может принять решение? Повести за собой? Высказать собственное, а не навязанное кем-то мнение? Ответить за свои поступки? Думаю, продолжать вопросы нет смысла. Наши разговоре о личности вносят в них амбиции, которые не обоснованны, и они начинают "качать права". Ребенок - это индивид, со своими особенностями, одному ему свойственными качествами, способностями и т.д. Станет он личностью, ведущим, или останется индивидом, ведомым - зависит и от нас. Хороший учитель научит быть личностью и, если его ученик поднимется над ним (т.е. учителем), значит станет личностью.

Прочитала мнение коллег по данному вопросу.Согласна с мнением , что "Личность не чувствует себя личностью".

Согласна с Лорой Гарниковной. Считаю главным в этом вопросе - не навреди!

Наша профессия заключается в том , чтобы вырастить ЛИЧНОСТЬ способную выжить в наше сложном мире.Ребёнок это центр всего воспитательног процесса, вокруг которого всё крутится.

Под развитой человеческой личностью подразумевают обычно личность, обладающую определенным мировоззрением, осознающую свое место в обществе, свои жизненные цели, умеющую самостоятельно действовать для реализации этих целей. Но следует помнить,что не всякий человек является личностью. Новорожденный младенец-это уже человек, но отнюдь еще не личность. Нельзя также считать личностью ребенка-идиота. В глубокой старости люди остаются личностями, но если старость какого-либо человека сопровождается атрофией либо иным поражением головного мозга, он может и перестать быть личностью. Личностью человек становится (и остается) по мере того, как он начинает (или сохраняет возможность) отдавать себе отчет в том, что делает, и может руководить своими действиями. Согласна с коллегами, что  личность формируется постепенно и учитель может в этом сыграть немало важную роль.

Согласна с мнением коллег. Гланое в этом вопросе не навреди.