Деятельность тьютора отлична от деятельности учителя, наставника, психолога-консультанта. Учитель занимается задачами учебно-воспитательного процесса, а для тьютора первостепенной задачей является оказание помощи школьнику в осознании и реализации познавательного интереса. Тьютор имеет отличные от учительской деятельности ориентиры и основания, включающие: поощрение учеников к использованию внешкольных предметных знаний и умений; возможность проб и исправления ошибок, признание их ценности; ориентацию на открытость образовательного пространства образовательной деятельности ученика, возможность его изменения, достраивания, уменьшения или увеличения.

Меня заинтересовала проблема открытости образования.Действительно, само понятие откытости образования достаточно сложное и находится в стадии формирования.Под главным содержанием принципа открытости образования понимается осознанный внутренний заказ человека на собственный процесс образования. Я полностью согласна с автором книги "Приемы педагогической техники" А. Гином: "не сумма аккуратно уложенных в голову ответов на стандартный перечень вопросов — главное достояние школьника! Единственно оправданный и симпатичный вид жадности — жадность к познанию и саморазвитию. Вот его настоящее достояние! Ибо «образование не достигает точки насыщения. Какие задачи решают в школе? Так называемые «закрытые» задачи, то есть имеющие точное условие (из пункта А в пункт Б...), строгий алгоритм решения, единственно верный ответ. А какие задачи ставит перед человеком жизнь? Открытые задачи! Имеющие достаточно размытое, допускающее варианты условие (как найти себе работу? спутника жизни? как увеличить прибыль предприятия? и т.д. ), разные пути решения, набор вероятных ответов. В этот зазор — между задачами школярски-закрытыми и жизненными, открытыми — зачастую проваливаются интерес учеников и, соответственно, наши образовательные усилия". Задача современной системы высшего образования – подготовить специалиста, умеющего принимать самостоятельные решения в различных ситуациях, прогнозировать их последствия, способного к конструктивному сотрудничеству, постоянному профессиональному росту и самосовершенствованию. Нужно также сказать, что современному поколению специалистов предстоит жить и работать в условиях постоянной жесткой конкуренции, а это предполагает умение доказывать свое право на самостоятельное место в творческой среде.Помочь ребенку реализовать личный заказ на образование через построение индивидуальных образовательных программ - задача тьютора. Открытое образовательное пространство предоставляет учащемуся выбор: пути, образа; его цель - дать опыт самоопределения.

 

 

В современных условиях ключевым в образовании становится процесс самоопределения человека по отношению к динамичному характеру современного общества, формирование собственной картины мира и представления о целях и значимости будущей деятельности. Основной характеристикой современного человека становится мобильность, то есть способность человека быстро оценивать ситуацию, принимать решения, действовать и нести ответственность за свои действия.Поэтому базовой линией в старшей школе становится процесс выработки индивидуальных (образовательных, социальных, профессиональных) перспектив учащихся. Это возможно через такие формы организации, как:изучение учебных предметов по индивидуальному учебному плану с опорой на предметные и межпредметные интересы учащегося; освоение универсальных типов деятельности: проектирование, исследование и др.; построение индивидуальной образовательной программы, выходящей как за пределы базовой школьной программы, так и за границы самой школы.

Для сопровождения ребенка в этом движении (построении индивидуальной образовательной программы) и становится важна позиция тьютора. Тьютор помогает ребенку осознать свои образовательные и профессиональные интересы, выработать индивидуальную образовательную программу.

Принцип открытости - одна из качественных характеристик современного образования. Главным содержанием принципа открытости образования является осознанный заказ школьника на собственный процесс образования. Общественный интерес к сфере образования в последние годы смещается с традиционных вопросов содержания образования в сторону общих способов деятельности и возможности формирования личного заказа на образование, следовательно, современное образование должно становиться все более открытым. Учащиеся, реализуя свой личный заказ на образование через построение индивидуальных образовательных программ, часто вынуждены выходить за пределы базовой школьной программы. Школьники начинают искать возможности вне школы - посещение определенных лекций в вузе, дистанционное образование, различные формы экстернатной подготовки ит. д. А это выход в сферу открытого образования.

Насколько я поняла из материалов предоставленных нам в рамках наших курсов, тьюторство - это новая для российской школы педагогическая технология, которая имеет ориентацию на масимальную индивидуализацию обучения детей. При этом может быть совершенно неважным то, каких детей охватывает тьюторское сопровождение. Это могут быть и одарённые дети, и дети с особыми образовательными потребностями, и самые обычные дети, у которых может быть нет особого желания получать школьные знания. Задачей тьютора является так построить свои взаимоотношения со своими подопечными, чтобы учение в школе стало интересным, полезным и плодотворным, чтобы каждый ребёнок в ходе такого взаимодействия смог выбрать свой индивидуальный образовательный путь, осознал свои собственные возможности и способности, свои собственные цели и потребности, увидел пути достижения этих целей. У меня почему-то понятие тьютора напрямую ассоциируется с понятием гуру, в следующем его толковании: "гуру"-тот, чьи слова ценнее самых уважаемых, установленных и общепринятых принципов; он не диктатор, но советчик. Гуру способен направлять людей на путь самореализации." Последние слова - это мне кажется наивысшая цель, которой должен достичь тьютор в своей работе, а вот способы достижения этой цели - это словесное воздействие, которое не вызывает реакции отторжения со стороны учеников, и способы взаимодействия тьютора с учениками должны максимально отличаться от диктаторского и менторского. Чтобы тьютор смог выполнить такую трудоёмкую работу, он безусловно должен обладать как большим объёмом собственных разносторонних знаний, быть педагогом-эрудитом,так и должен быть хорошим психологом,причём как психологом-диагностом, так и психологом-тренером. Кроме этого, как мне кажется, немаловажным может быть и личность тьютора. Я думаю не каждый учитель сможет быть тьютором,здесь важным может оказаться наличие или отсутствие определённых индвидуально-психологических качеств. Думаю, что работа тьютора близка во многом работе психолога, по крайней мере, психологу проще будет перестроиться, чтобы осовременному учителю-предметнику, так как принципы работы практического психолога во многом очеь схожи с таковыми у тьютора.

Насколько я поняла из материалов предоставленных нам в рамках наших курсов, тьюторство - это новая для российской школы педагогическая технология, которая имеет ориентацию на масимальную индивидуализацию обучения детей. При этом может быть совершенно неважным то, каких детей охватывает тьюторское сопровождение. Это могут быть и одарённые дети, и дети с особыми образовательными потребностями, и самые обычные дети, у которых может быть нет особого желания получать школьные знания. Задачей тьютора является так построить свои взаимоотношения со своими подопечными, чтобы учение в школе стало интересным, полезным и плодотворным, чтобы каждый ребёнок в ходе такого взаимодействия смог выбрать свой индивидуальный образовательный путь, осознал свои собственные возможности и способности, свои собственные цели и потребности, увидел пути достижения этих целей. У меня почему-то понятие тьютора напрямую ассоциируется с понятием гуру, в следующем его толковании: "гуру"-тот, чьи слова ценнее самых уважаемых, установленных и общепринятых принципов; он не диктатор, но советчик. Гуру способен направлять людей на путь самореализации." Последние слова - это мне кажется наивысшая цель, которой должен достичь тьютор в своей работе, а вот способы достижения этой цели - это словесное воздействие, которое не вызывает реакции отторжения со стороны учеников, и способы взаимодействия тьютора с учениками должны максимально отличаться от диктаторского и менторского. Чтобы тьютор смог выполнить такую трудоёмкую работу, он безусловно должен обладать как большим объёмом собственных разносторонних знаний, быть педагогом-эрудитом,так и должен быть хорошим психологом,причём как психологом-диагностом, так и психологом-тренером. Кроме этого, как мне кажется, немаловажным может быть и личность тьютора. Я думаю не каждый учитель сможет быть тьютором,здесь важным может оказаться наличие или отсутствие определённых индвидуально-психологических качеств. Думаю, что работа тьютора близка во многом работе психолога, по крайней мере, психологу проще будет перестроиться, чем современному учителю-предметнику, так как принципы работы практического психолога во многом очень схожи с таковыми у тьютора.