"Чему бы вы смогли научить своих учителей?" - такой вопрос мы задали участникам среднего звена школьного тура конкурса "Ученик года". Так что же предложили нам дети? Во-первых, они посоветовали нам учиться у них терпению и снисходительности, во-вторых, почаще "сидеть в интернете", в-третьих, "играть в волейбол и футбол" и, наконец, просто научиться отдыхать. Как? Ответ оказался прост - лежать на диване.

"Не вешать нос" - вот чему еще стоило бы поучиться. Представьте, коллеги, сколько на одного маленького человечка за день может свалиться неприятностей, тем более, если ученик далеко не сильный. Вот нам бы по три "2" ставили за день, мы бы как себя чувствовали? А они на следующий день снова с улыбкой в школу идут.

Я бы поучилась у учеников интуиции, или, как назвала Ольга Анатольевна, "чуткости", а также у "отличников" - умению планировать своё время, чтобы многое успевать. И, конечно же, жизнерадостности и оптимизму у всех детей.

Я считаю, что ученики - это и есть тот двигатель, который заставляет учителя постоянно совершенствоваться. Порой они задают вопросы, на которые затрудняешься ответить, приходится вместе искать эти ответы. Некоторые ученики лучше нас, учителей, разбираются в технике и в компьютерных программах, они  готовы помочь, научить, а значит процесс обучения обоюдный. А вообще, ученики - источник вдохновения Учителя.

Дети очень остро чувствуют фальшь, ложь, заигрывание., хорошо отличают добреньких от добрых. Этой "чуткости" можно у них поучиться. А еще я учусь у своих учеников жизнелюбию и оптимизму.

     Учиться  у своих учеников непосредственности, искренности, естественности, желанию общаться - учиться ЖИЗНИ. Мы в школе в первую очередь не для того чтобы вложить определёную сумму знаний в каждого ребёнка, а затем, чтобы помочь им приобрести опыт ЖИЗНИ во взрослом мире, который зачастую бывает жесток.

      Как это ни парадоксально, но научить детей можно ТОЛЬКО учась у них самих. Я уже не говорю об освоении новой компьютерной техники: с какой радостью ученики делятся своим опытом с учителями: без зазнайства, без раздражения, без чувства собственного превосходства, а как равный с равным! Есть ему учиться у своих учеников?!

Бывают случаи, когда у учеников нужно учиться УЧИТЬСЯ. Иногда сталкиваешься с категорическим нежеланием учителя учиться  новому, актуальному. Привыкли "по старинке" и забываем, что время не стоит на месте. Нужно идти в ногу с ним: осваивать новые технологии, формы и методы работы, менять формы взаимодействия с учащимися... А еще удивительно: когда они все успевают?! И учатся на "5", и школу музыкальную посещают, и работой общественной занимаются... А мы все вздыхаем - времени не хватает.

Вопрос очень важный. Мы много говорим о «центрировании» на ребёнке, об учёте его запроса, но редко получается запустить диалог двух равных партнёров. Само понятие «детоводительства» делает нас заложниками игры в «объяснялки», «догонялки» и т.д. У нас богатый опыт – хочется протянуть руку, подсказать… занять позицию «над» или «рядом». Но редко – вместе. Наверное, нам необходимо разработать техники «изобретения велосипеда». Ребёнку предлагается ситуация «пробы», когда у взрослого есть готовое решение («скрытый ход дальше»), которое он не выдаёт, но побуждает растущего человека «изобрести велосипед», предложить варианты, занять рефлексивную позицию. Тогда мы начнём учиться «зановорождению» смыслов, вечной свежести и глубине давно познанного, радости от переоткрытия. Удивляться – компетентность, которой стоит поучиться у детей.