Уважаемая Ирина Вячеславовна!Мне показалась очень близкой по духу ваша точка зрения. Я отношу себя к категории людей, которые ищут оправдание себе в том,что сделано много, а упорядочить наработанный материал, времени катастрофически не хватает. Но наступает время, когда нужно остановиться и подвести итог. Убиваем двух зайцев: и итоги подвели и на аттестацию поработали. Электронное портфолио- это прекрасный повод и средство.
Ирина Вячеславовна, согласна, что систематизация накопленного материала и размещение его в портфолио учителя -хорошо. Это поможет качественнее оценить работу педагога при аттестации. Но почему среди одаренных учителей стало много меркантильных: им так хочется продать свой наработанный материал. А почему нельзя просто поделиться своим опытом. Ведь учителя-стажисты и молодые специалисты нуждаются в поддержке и помощи . Давайте жить дружно и делиться своими наработками со всеми: мы станем нужнее и добрее!
Я согласна с тем, что электронное портфолио намного упрощает процедуру аттестации - педагог может ярко продемонстрировать накопленный материал и сформировать у членов комиссии определённое мненение о результатах своей деятельности.
В то же время от бумажного варианта отказываться нельзя. Все материалы и результаты, представляемые аттестуемым, должны быть подтверждены соответствующими документами. Не каждый такой документ будет "смотреться" на экране (напрмер, справка о выступлении на педсовете и т.п.).Считаю, что подобные документы нет необходимости прикреплять к электронному портфолио и тем более, размещать в сети - их точно никто никогда не откроет, кроме автора.
Что касается разделов портфолио - предлагаю выделить Самообразование и повышение квалификации, где бы педагоги отмечали сроки и темы прохождения курсов, посещение конференций и обучающих семинаров. Согласитесь, что за межаттестационный период их может быть очень много.
Интересно ваше мнение по поводу размещения электронных материалов, составляющих основу разделов Научно-методическая деятельность и Внеурочная работа по предмету.
Мне кажется, что в разделе Научно-методическая деятельность должны быть следующие пункты:
1). Выступления на педсоветах, семинарах, конференциях и т.п.
2). Печатные работы
3). Авторские программы и методические разработки
4). Открытые уроки
Что касается материалов, то здесь, конечно, полезными будут ссылки на тексты выступлений и статей, программы, сценарии уроков.
Если портфолио в виде презентации, можно и фото на слайд поместить, а в сети фото детей размещать нежелательно, да и зачем? Ведь оценивается структура урока, а не качество сделанных во время него снимков.
В разделе Внеклассная работа могут размещаться разные материалы, так как у каждого педагога своя специфика, свои направления этой работы. Хотя, наверное, сценарии мероприятий, предметных недель, участие в конкурсах есть у всех.
Но это только моё мнение. Может, коллеги со мной не согласятся?
Да, Марина Николаевна, можно и такие пункты выделить. Кстати, в предложенном ранее варианте раздела о распространении педагогического опыта не было. Может, он подразумевался в одном из вышеуказанных.
Спасибо за предложенные варианты структуры портфолио. Правильно ли я поняла, что без размещения материалов (конспектов уроков, сценариев мероприятий, статей) в предложенных разделах, портфолио не в полной мере будет отражать ИКТ-компетентность и профессиональный уровень учителя?
Уважаемая Ирина Вячеславовна!Мне показалась очень близкой по духу ваша точка зрения. Я отношу себя к категории людей, которые ищут оправдание себе в том,что сделано много, а упорядочить наработанный материал, времени катастрофически не хватает. Но наступает время, когда нужно остановиться и подвести итог. Убиваем двух зайцев: и итоги подвели и на аттестацию поработали. Электронное портфолио- это прекрасный повод и средство.