Сначала надо изучить медицинскую карту и провести беседу с бабушкой, диагностическое обследование  для  составления индивидуальной коррекционно-развивающей программы. Цель ее психолого-педагогическая помощь с учетом особенности развития Кристины. Чтоб девочка не была малоконтактна и упряма,  в классе, где обучается она,  учителю необходимо привлекать ребенка отвечать на уроках, хвалить ее, а также привлекать к жизни класса вне школьных занятий.

Работа психолога в данной ситуации может, осуществляться по следующим направлениям:

Работа с семьей.

• Консультации и выявление приоритетных направлений в способах общения с ребенком. Родители могут оказать помощь, ребенку используя жестовый язык. В семье глухих жестовый язык является хорошим средством эмоционально-речевого развития, познания окружающего, неформально-личностного общения, идентификации, социализации, приобщения к культурным ценностям. Бабушка может помочь в создании речевой среды в семье, созданию эмоционального общения с ребенком.

Работа с девочкой.

• Составление индивидуального коррекционно-развивающего маршрута. Отслеживание динамики развития ребенка.
• Проведение коррекционно-развивающих занятий, направленных на нормализацию эмоционально-волевой сферы, формирование продуктивных способов мыслительной деятельности, а также на исправление возможных нарушений общения и поведения. Формирование межличностных отношений между девочкой и ее сверстниками, с помощью  игровых тренингов, способствующие развитию умения общаться с другими.

Работа с педагогами.

• Индивидуальные консультации. Предоставление психолого-педагогических  рекомендаций  по интегрированному обучению слабослышащих школьников.

Среди создания специальных условий обучения интересной технологией считаю  наличие радиокласса. Радиокласс обеспечивает одинаковые условия восприятия речи независимо от местонахождения говорящего и слушающего в пространстве внутри петли. Одинаковая слышимость звучащей речи в любой точке класса, групповой комнаты уменьшает или снимает зависимость поведения ребенка от взрослого, снимает напряжение.

Моей задачей, как заместителя директора, будет организация работы специалистов сопровождения, их взаимодействия в рамках психолого-педагогической комиссии. Также, в мои функции войдет контроль  выполнения индивидуальной программы сопровождения.

Помощь классному руководителю в организации родительских собраний: семинары для родителей об особенностях детей с ОВЗ, мотивирование родителей на сотрудничество и на готовность принятия данной ситуации, выработка стратегии развития классного коллектива.  Создание средовых условий: информационные  табло, ноутбук на рабочем месте, наушники и др.

Организация семинаров для педагогов по формам и методам работы с данной категорией детей. Привлечение социальных партнеров (центры дополнительного образования, медицинские учреждения, центры психолого-педагогической реабилитации и коррекции и т.д.).

Не для кого не секрет, что в нашей стране люди, имеющие особенности в развитии испытывают на себе повышенное внимание окружающих. И это внимание чаще всего носит негативный характер. Что, конечно же, сказывается на адаптации человека в социуме. Поэтому в данной ситуации свои усилия, как психолог, я бы направила на выявление и коррекцию причин неуспешной адаптации ребёнка в социальной среде. Для этого необходимо провести диагностику уровня самооценки, самопринятия, способов взаимодействия со сверстниками и со значимыми взрослыми, и на  основании проведенного  обследования составить программу индивидуального сопровождения. Основной акцент хотелось бы сделать на работе педагогов так, как значимую часть жизни  ребёнок проводит под их руководством. Такому ребёнку  нужно создать условия для активного сотруднечества со сверстниками, для чего его следует привлекать к участию в различных школьных мероприятиях, где в результате совместной деятельности у него будут тренироваться коммуникативные навыки. Классному руководителю необходимо оказать ребенку поддержку и защиту.