Добрый день, Валентина Викторовна! Я считаю, что увлекает ребят на уроках геграфии это конечно практические работы по краеведению. Например при изучении темы "Наблюдения- метод географической науки" даю детям задания изготовить Гномон,  проводим наблюдения за положением изменения Солнца над горизонтом и и ведём записи в дневнике Географа следопыта.Эти работы ребят сплачивают, вызывают интерес в работе с приборами собственного изготовления.

Уважаемая Валентина Викторовна! За время работы  по новым стандартам перепробовала множество методов и приемов. На мой взгляд, наилучший результат дает кейс-технология. Использую ее достаточно часто, особенно на уроках географии. Советую и Вам попробовать.

Уважаемая Валентина Викторовна! Вовлечение  всего класса в активную работу сложная задача. В условиях оптимальной наполняемости класса хорошо работает дифференциация, т.е. разбивка класса на гомогенные группы. Критерием объединения может быть уровень достижений, либо психологические особенности детей (общность ведущего канала восприятия, профиль полушарий и т.п.). Дети в таких группах чувствуют себя комфортнее и показывают лучшие результаты. А это, в свою очередь. сказывается на их вовлечениии в активную деятельность. Да плюс ко всему премудрости различных методик и технологий. Это на мой взгляд и есть слагаемые успеха.
 

Наибольший интерес у детей вызывает работа в подгруппах. И в конце занятий дети сами дают оценку работы этих групп.

Биология - предмет очень интересный, она увлекает учащихся. Но особенно повышенный интерес и высокая результативность в усвоении материала проявляется при внедрении новых педагогических технологий на нестандартных формах уроков. На уроках изучения нового материала наиболее эффективной считаю форму лекционно-семинарских занятий, научно-практических конференций (особенно в старших классах), уроки-инсценировки. Обобщающее повторение вызывает огромный интерес, при проведении уроков в виде игр, КВНов, уроков-практикумов. Отработка понимания отдельных терминов - уроки-аукционы, викторины, кроссворды. На каждом уроке эти формы применить невозможно, да и ни к чему, стараюсь применять их с частотой 1 -2 урока при изучении каждой большой темы. Вообще, на моих уроках большое распространение имеют формы парной и групповой работы. Увлекает ребят и такой вид работы, как демонстрация фрагментов видеофильмов, презентаций и т.п. Я считаю, что также нетрадиционные уроки вовлекают учащихся и в проектную деятельность, каждый год мы с ребятами участвуем в научно-практической конференции «Интеллект».

Добрый день! А я на своих уроках повторения и обобщения использую игровые технологии, различные творческие задания. 

При проведении игр осуществляется уровневая дифференциация знаний учащихся, а, следовательно, и реальный контроль базового уровня знаний на основе образовательных стандартов. При работе в команде, группе,  ребята учатся обсуждать проблемы, формировать коллективное мышление.
Такие уроки способствуют развитию речи школьников, учат их доказывать свою точку зрения, аргументировать ответ.

Добрый день! А я на своих уроках повторения и обобщения использую игровые технологии, различные творческие задания. 

При проведении игр осуществляется уровневая дифференциация знаний учащихся, а, следовательно, и реальный контроль базового уровня знаний на основе образовательных стандартов. При работе в команде, группе,  ребята учатся обсуждать проблемы, формировать коллективное мышление.
Такие уроки способствуют развитию речи школьников, учат их доказывать свою точку зрения, аргументировать ответ.

Добрый день! А я на своих уроках повторения и обобщения использую игровые технологии, различные творческие задания. 

При проведении игр осуществляется уровневая дифференциация знаний учащихся, а, следовательно, и реальный контроль базового уровня знаний на основе образовательных стандартов. При работе в команде, группе,  ребята учатся обсуждать проблемы, формировать коллективное мышление.
Такие уроки способствуют развитию речи школьников, учат их доказывать свою точку зрения, аргументировать ответ.