Добрый день, уважаемые коллеги! Я, Савенкова Валентина Николаевна, работаю в МБОУ "СОШ с.Зубовка" учителем географии.

Здравствуйте уважаемая Нина Андреевна! Очень рада видеть вас. 

В своей работе я использовала подготовленную вами программу краеведческого практикума « Моя краеведческая лаборатория» для  учащихся 6 класса. Курс географии 6 класса- курс, формирующий знания из разных областей наук о Земле- картографии, геологии, географии, почвоведения. Эти знания позволяют видеть,  понимать и оценивать сложную систему взаимосвязей в природе. Цель практикума состоит в том, чтобы школьник на близком ему краеведческом материале понял, зачем ему нужны географические знания и умел использовать их в жизни. Проводимые практические работы нацелены на формирование у учащихся навыков работы с различными источниками краеведческо- географической информации, на приобретение учащимися практических навыков ориентирования и исследования на местности, грамотного географического наблюдения за действительностью.

Сейчас при изучении географии в 5-6 классах  автора А.А. Летягина я использую эти знания в рубрике « Школа географа- следопыта». В структуре этого курса заложена преемственность, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний. Полученные знания учащимся пригодятся при изучении географии Астраханской области в 8-9 классах- особенностей природы своего края и географии важнейших отраслей и межотраслевых комплексов области.

Здравствуйте! Рада приветствовать Вас, уважаемые коллеги! Я работаю учителем биологии и химии в МОУ "СОШ с. Ушаковка" двадцать три года. В условиях модернизации современного образования появляется необходимость определения направлений преемственности между предметами, то есть принятие учителями общей основной идеи, цели и содержания образования, методов, организационных форм обучения, методики определения результативности. Соблюдение преемственных связей — одно из важнейших условий для реализации систематичности и последовательности обучения. Соблюдения преемственности позволяют установить связь между знаниями на одном уроке и в различных темах курса, между учебным материалом разных предметов. Преемственность связана с глубоким, полным освоением навыков и новых знаний, с их крепкой и многосторонней взаимосвязью. Считаю, что важнейшим условием решения проблем преемственности в основном звене школы является сохранение идеи оптимального общего развития ученика.

Здравствуйте, мои дорогие географини, химики и биологи. Я, Новикова Наталья Николаевна, учитель географии МБОУ "СОШ Черный Яр". Вот уже 30 лет, я работаю в школе и за период моей педагогической деятельности всегда работала с энтузиазмом. А сейчас мне сложновато... ЕГЭ выбирают очень редко, интерес к предмету утрачен. Но унывать не приходится. Я считаю, что современные дети, имея возможность самостоятельно познавать материал, достигают определенных успехов, если учитель использует индивидуальный подход и преемственность с начальной школы

Здравствуйте уважаемые коллеги. Я Мельшина Мария Петровна работаю в ГАОУАО СПО "Черноярском губернском колледже" Стаж работы в колледже конечно не большой, поэтому всегда я изучаю много нового. Предмет  химия  начинают  изучать  в  среднем  звене  с  восьмого  класса.  здесь  учащиеся  получают  основные  знания  химических  процессов  и  явлений.  Очень   важно  учитывать  психологические  особенности  детей  этого  возраста.   Надо  привлечь  их  к  познанию  явлений  физических  и  химических,  а  также  химических  процессов  через  действия,  к  которым,  в  первую  очередь,  можно  отнести  эксперимент.  Ребята  должны  доказывать  методом  проб  и  ошибок  тот  или  иной  факт.

Здравствуйте! Я, Зубова Татьяна Викторовна, учитель биологии МБОУ "СОШ с. Солодники". Изучив много материала по данной теме и Вашу, Нина Андреевна, статью с примером по географии - убедилась, что преемственность в образовании – это система связей, обеспечивающая взаимодействие основных задач, содержания и методов обучения и воспитания с целью создания единого непрерывного образовательного процесса на смежных этапах развития ребенка. А последовательный, логичный и плавный переход между программами школьного курса биологии  является одним из условий успешной адаптации учащихся в постоянно меняющемся мире. 

 Для того, что бы научить учащихся любить, уважать и оберегать  все живое на Земле нужно использовать разнообразные методы, приемы, формы подачи материала и у нас, учителей, есть великолепная возможность  пополнить свои методические капилки  благодаря сообществу Черноярец.