ИЗУЧАЕМ БИОЛОГИЮ И АНГЛИЙСКИЙ ВМЕСТЕ.
ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ РАЗМЕРЫ БИОЛОГИЧЕСКИХ ОБЪЕКТОВ & РАБОТА С ИНТЕРАКТИВНЫМИ АНИМАЦИЯМИ

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования государственная (итоговая) аттестация обучающихся по иностранному языку в форме единого государственного экзамена по окончании 11 класса проводится в обязательном порядке. Как уже отмечалось в предыдущих статьях, изучение иностранного языка проходит более эффективно, если оно имеет практическое приложение. Например, в классах углубленного изучения биологии (химико-биологического, биолого-географического и других естественнонаучных профилей) учителя биологии и английского языка должны идти рука об руку в достижении образовательных результатов обучения выпускников старшей школы, а именно «сформированность умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях». Во многом этому способствуют электронные образовательные ресурсы на английском языке, которые в достаточном количестве представлены на образовательных сайтах сети Интернет.

Для развития речевой компетенции в одном из основных видах речевой деятельности – чтение – рассмотрим ресурс, представленный на сайте «CELLS alive!» («Клетки – они живые!» // http://www.cellsalive.com/). Разработчиком сайта является Джим Салливан (Jim Sullivan). Сайт существует более 30 лет и содержит фрагменты фильмов, интерактивные анимации и модели, большинство из которых – платные, но есть и ресурсы, выложенные в свободном доступе для образовательных целей. К такому виду ресурса, с которым можно работать в режиме «on-line» относятся интерактивная анимация How Big is a ... ? (Какого размера на самом деле…?)

Описание ресурса
Анимация «How Big is a ... ?» («Какого размера на самом деле…?» http://cellsalive.com/howbig.htm) используется для сравнения относительных размеров клеток и организмов, находящихся на булавочной головке (d=2 мм). Работать с пособием можно уже с 5–6 класса, поскольку оно содержит минимум очень простых английских слов. Интерфейс интерактива представлен на рис. 1

Рис. 1. Интерфейс пособия.

Справа от экрана перечислены объекты, которые находятся на булавочной головке. Внизу расположена активная шкала размеров. Работать с анимацией можно тремя способами:

В первом случае булавочная головка будет постепенно увеличиваться в размерах и, в зависимости от увеличения, на экране будут возникать изображения объектов. Одновременно на активной шкале внизу будет перемещаться курсор с указанием увеличения. Для определения размера объекта на экране появится линейка (рис. 2).

а. х100. Волос, клещ и едва различимы остальные объекты	б. х10 000. В середине - кишечные палочки (зеленые), кокки (желтые) и вирус Эбола (сиреневый)	в. х100 000. Вирусы: Эбола и риновирусы (мелкие)

Рис. 2. Изображения объектов при разном увеличении

Начинать демонстрацию лучше с этого или со второго способа (предварительный просмотр). После этого можно перейти ко второму этапу – конкретизации увиденных объектов (идентификация).
Если нажать на название объекта в перечне справа от экрана, в активном окне вверху появится его изображение, а на большом экране – его расположение среди других объектов (рис. 3).

а. Пылевой клещ	б. Вирус лихорадки Эбола

Рис. 3. Идентификация объектов

На этом этапе работа строится дифференцированно в зависимости от цели демонстрации, уровня обучения биологии и уровня подготовки учащихся по английскому языку. Рассмотрим два варианта.

Вариант 1. Демонстрация.

Цель: демонстрация сравнительных размеров некоторых биологических объектов.

Уровень обучения биологии: базовый.

Уровень подготовки по английскому языку: минимальный.
В этом случае учитель открывает ресурс на своем ПК и демонстрирует его на экран (интерактивную доску) с помощью проектора. Предварительно педагог может предложить учащимся попробовать перевести названия объектов на русский язык. Во время демонстрации учащиеся могут определить по рисунку некоторые объекты и сопоставить их изображения с названием (человеческий волос, клещ, эритроцит). Учитель предлагает учащимся проверить правильность сопоставления на этапе идентификации, называя объект на английском и русском языке (перевод см. табл. 4). Затем с помощью линейки на экране можно определить примерные размеры объекта.

Вариант 2. Самостоятельная работа с ресурсом

Цель:

Уровень обучения биологии: профильный

Уровень подготовки по английскому языку: базовый
При этом варианте работы ресурс открывается на ПК учащихся, и они работают самостоятельно в парах или индивидуально по инструктивной карте при тьюторской поддержке педагога (при необходимости).
Инструкция для учащихся:

Таблица 1. Сравнительные размеры и краткая характеристика объектов

Таблица 2. Шкала перевода

Таблица 3. Сравнительные размеры и краткая характеристика объектов
(пример заполнения таблицы)

Итогом работы может быть составленная таблица объектов (табл. 4).

Таблица 4. Сравнительные размеры и краткая характеристика объектов