Этапы занятия

Деятельность преподавателя

Методические приемы

Деятельность студентов

1.     Организационный

          момент

Дисциплинарный момент:

- приветствие;

- определение отсутствующих;

- проверка готовности студентов к занятию;

- проверка подготовленности кабинета к занятию;

- представление действующих лиц: преподавателя математики Вытнову Т.К., гостей занятия, помощников

 из числа студентов.

Техническая пятиминутка

Студенты приветствуют преподавателей и гостей стоя.

Староста докладывает об отсутствующих и готовности к занятию.

2.     Проверка и актуализация знаний, мотивации и целеполагание

Проверка домашней работы.

Проводит разминку.

Преподаватель проводит инструктаж по работе

Готовит студентов к мотивации

 и целеполаганию.

Сообщает тему занятия.

Актуализирует знания студентов.

Раскрывает практическую,

жизненную значимость материала, мотивируя студентов к активной деятельности на занятии.

Преподаватель предлагает выполнить упражнение «Кто быстрее поднимется на лестницу?»

Демонстрируютсяна слайде решение домашней работы.

Метод самоконтроля

Демонстрируютсяна слайде примеры интегралов.

Метод зрительной передачи информации

Метод контроля

Студенты отвечают

 на поставленные вопросы.

Помощница из числа студентов выставляет баллы за ответы.

Студенты делают записи решения двух примеров в тетради, в это же время рабочая группа в составе двух студентов решают примеры и демонстрируют примеры у доски.

Студенты тестируются по листам

3.     Этапы усвоения новых знаний

Преподаватель представляет содержание нового материала:

1.                Говорит о необходимости знаний по информатике с применением электронных таблиц

2.                Объясняет новый материал, регулярно обращаясь с вопросам к студентам

-назначение ЭТ?

-какие функции изучали в дисциплине Математика?

-как вычисляли определенный интеграл?

-велика ли трудоемкость подобных вычислений?

3.                В процессе изучения нового материала предлагает студентам выполнить упражнение «Повтори за мной» (пример MSExcel) на ПК.

Создает мотивацию на запоминание: будет практическая работа на ПК.

Демонстрирует слайд

Лекция-беседа

Упражнение «Повтори за мной»

Преподаватель задает промежуточные вопросы

Записывают тему занятия.

Воспринимают информацию на слух.

Участвуют в беседе, отвечают на вопросы преподавателя, по ходу объяснения делают записи в тетрадях.

Конспектируют основные приемы работы с электронными таблицами.

Выполняют задания на ПК, задают уточняющие вопросы.

4.     Физкультурная

           минутка

Организует проведение физкультурной паузы

Физкультминутки  для снятия утомления

 с плечевого пояса и рук. Физкультминутка для глаз.

Студенты выполняют физические упражнения

5.     Обобщение, закрепление и применение

              полученных знаний и умений

1. Организует практическую работу по проверке понимания изученного материала:

 - с помощью карточек-заданий (для каждого студента индивидуальное задание)

- дает инструкции по выполнению работы

- сообщает о наличии на столах карточек-заданий

- объявляет, что за практическую работу выставит оценки в оценочный лист

Проверяет и оценивает работу, задает вопросы.

Метод передачи информации с помощью практической деятельности студентов. Применение методики консультиро-вания и взаимопомощи.

Разбиваются на группы с одним управляющим. Выполняют практическую работу, используя тетради.

Выступают консультантами

Студенты показывают

работу, отвечают

на поставленные вопросы.

6.     Подведение

итогов занятия

Оценивает работы студентов на занятии, выставляет оценки в журнал.

Подводит итоги: проговаривает достижение цели занятия

Поурочный балл

Выставляют итоговую оценку

по итогам занятия в оценочный лист.

7.     Домашнее

         задание

Задает домашнее задание и

проводит инструкцию по его выполнению

На слайде показано домашнее задание.

Записывают в тетради домашнее задание.

8. Рефлексия

Задает вопросы студентам:

- Что нового вы сегодня узнали?

- Чему вы сегодня научились?

- Что вам сегодня больше всего запомнилось на занятии, что понравилось?

Вопросы высвечиваются на слайде.

Студенты отвечают на вопросы преподавателя, высказывая свою точку зрения.

№

Вопрос

1.

Сформулируйте алгоритм вычисления определенного интеграла

2.

Запишите формулу Ньютона-Лейбница и расскажите правила работы с данной формулой

= ?

+

+

+

+

№

Вопрос

1.

Открыть документ Excel.

2.

Создаем таблицу, в которой с помощью формул вычислим значение определенного интеграла

3.

Создать таблицу для подсчета определенного интеграла

4.

Фронтальная работа по формулам с конкретными заданиями под руководством преподавателя

Анализируемые категории

Самооценка

Примечание

Планирование занятия

Наличие плана занятия

Наличие методической разработки  урока       

Соответствие структуры и плана занятия

Частично-поисковое практическое занятие

Корректировка плана занятия при изменении обстоятельств

Обеспечение выполнения поставленной задачи с использованием богатого арсенала дидактических средств, в том числе учет психологического настроя студентов

Соответствие темы занятия календарно-тематическому плану

По календарному плану

Организация занятия

Технические средства обучения

компьютер, мультимедиапроектор, экран

Компьютеризация и информатизация обучения

Компьютерная презентация по теме Применение информатики на уроке математики при закреплении вычисления определенного интеграла,

задания на компьютере

Оформление учебной аудитории

компьютеры, мультимедиапроектор, экран.

Доска, маркер, губка, раздаточный материал

Дидактический материал

Самостоятельная работа – задания по раздаточному материалу с учетом индивидуального усвоения материала и результативности, тест по проверке пройденного материала

Наглядные пособия

компьютерная презентация по теме, таблицы, раздаточный материал

Раздаточный материал

Тест «Лестница», обучающий материал, домашняя работа

Целеполагание занятия

Наличие основной цели (задачи) учебного занятия

Закрепление вычисления определенного интеграла математическим способом и с помощью электронных таблиц Excel

Обучающие цели

·        закрепить знания, умения и навыки нахождения определенного интеграла;

·        объяснить роль интеграла в решении задач прикладного характера;

·        формировать знания и умения студентов в области применения определенного интеграла;

·        сформировать  умение решать задачи на нахождение определенного интеграла с помощью электронных таблиц Excel

·        отработка навыков вычислений  определенного интеграла по формуле Ньютона-Лейбница;

·        выявить уровень овладения студентами комплексом знаний и умений по вычислению определенного интеграла;

·        научить составлять формулы в электронных таблицах Excel;

·        научить работе со справочными материалами;

·        применить на практике умения и навыки по составлению формул в электронных таблицах Excel.

·         

Воспитательные цели

·        воспитывать чувство долга, ответственности за результаты своего труда;

·        воспитывать самостоятельность;

·        воспитывать стремление к глубоким знаниям;

·        прививать навыки коллективного труда;

·        формировать у учащихся потребность использования информационных технологий в решении задач по математике

·        развивать информационную культуру и культуру общения;

·        способствовать формированию чувства уверенности в себе и своих возможностях.

·        воспитывать: познавательный интерес к математике и  информатике;

·        информационную культуру и культуру общения;

·        самостоятельность,

·        способность к коллективной работе.

Развивающие цели

-       развивать мышление, познавательные и исследовательские способности студентов;

-       развивать речь, память, воображение;

-       развивать способность анализировать результаты своей деятельности;

-       прививать навыки самостоятельно принимать решения;

-       развивать навыки работы на компьютере в электронных таблицах Excel;

-       развивать интерес к будущей профессиональной деятельности и к данному предмету в целом;

·        развивать способности к самостоятельному планированию

·         организация работы

·        навыки коррекции собственной деятельности через применение информационных технологий;

·        умение обобщать, абстрагировать и конкретизировать знания при вычислении определенного интеграла.

·        навыки частично-поисковой (исследовательской) деятельности,

в) воспитательные

·        воспитывать: познавательный интерес к математике;

·        информационную культуру и культуру общения;

·        самостоятельность,

·        способность к коллективной работе.

Знакомство студентов с целью занятия, мотивация на изучение темы

Закрепление вычисления определенного интеграла математическим способом и с помощью электронных таблиц Excel

Дидактический аспект занятия

Наличие межпредметных связей занятия

Математика, техническая механика, геодезия, основы САПР, особенности конструктивных решений

Взаимосвязь учебного занятия с профессией студентов

СЗЭС выполнение курсовых работ и дипломного проекта, расчетно-графических работ по технической механике

Плотность, насыщенность и интенсивность занятия

Обеспечивалась познавательная активность на уроке, рациональное сочетание словесных, наглядных и практический приемов в работе со студентами

Логичность и последовательность изложения

Четкое выстраивание цепочки системности знаний с помощью мультимедиа

Наличие возможности и умения «управлять» аудиторией

Обеспечить не механическое усвоение суммы знаний, а прежде всего приобретение каждым студентом в ходе учебных занятий социального опыта.

Участие студентов

Активное участие, максимальная концентрация внимания и уровня подготовленности к дальнейшему восприятию понятий, связанных с данной темой. Подготовки к контрольной работе.

Методический аспект занятия

Форма обучения

Интерактивные, инновационные

Методы обучения

Дифференцированный подход к созданию заданий.

Подходы к обучению

Индивидуальная и групповая работа

Психологический аспект занятия

Учет индивидуально-психологических особенностей личности

·        Создание комфортного микроклимата в коллективе

·        Личностный подход к студентам

Компенсаторные меры для студентов с ослабленной психикой, либо физическими отклонениями

Такие студенты  в группе отсутствуют

Самооценка занятия. Выводы преподавателя.

- Структура урока систематизирована в соответствии поставленными задачами и требованиями компетентностного подхода ФГОС СПО

- высокая работоспособность студентов сохранена до конца занятия,

 - умелое использование методов и форм обучения, в сочетании с информационными технологиями, в соответствии с требованиями ФГОС

- использует личностно-ориентированный подход с учетом индивидуальных и возрастных особенностей студентов.

 Применение современные образовательные технологии.

Применение межпредметных связей в совокупности с интегрированием предметов смежных блоков

-Цель, поставленная в начале занятия, полностью достигнута по его окончании посредством педагогических задач, подведенных под целеполагание.

Занятия при наличии компьютерных программ, проходят с более эффективным освоением материала в высоком темпе работы студентов. Такие занятия прививают и возбуждают больший интерес к предмету. Они самостоятельно подыскивают программы для изучения тем и решение задач в расширенном аспекте изучения предмета.

В процессе проведения рефлексии студенты отметили получение новых интересных знаний для себя