Здравствуйте, коллеги! Я завершаю обучение на курсах по использованию ЭОР на уроках биологии. В гимназии, где я работаю, есть большие возможности для применения  ЭОР. В каждом классе есть выход в интернет, поэтому подготовив необходимые ресурсы из ФЦИОР я могу сделать свой урок интереснее и  продуктивнее. Я и раньше использовала фильмы, презентации на уроках, но ЭОР позволяет не только делиться с учениками интересной информацией, но и проводить практические работы и тестирование.

При использовании ЭОР важно не только определить время и место ресурса на уроке, но и эффективно его использовать в соотвествии с теми задачами, которые ставит учитель. 

Так,   задание «Найди родственников» в 6-м классе  на прмере ЭОР "Простые и сложные листья ", выполненное в программе Adobe Flash CS3 Professional,  можно использовать  в зависимости от степени оснащенности кабинета,  особенностей класса по разному:

1. 
   Задание выполняется  индивидуально или в парах,  если урок проходит в компьютерном классе. Учащимся предлагается алгоритм работы:

Задание1:

1. Запишите названия листьев в таблицу (таблица 1) (названия появляются при наведении курсора на соответствующий лист – рисунок 1).

Таблица 1

1. Предположите, какие листья можно отнести к простым, а какие  - к сложным.
2. Проверьте свое предположение: с помощью мыши перетащите листья в лукошки , если предположение верное, то лист исчезнет в лукошке
3. Результаты  работы занесите в таблицу, отметив «+»простые или сложные листья  в соответствующих строках.
4. Сделайте вывод:  какие листья называются сложными, какие – простыми.

Задание может быть использовано при изучении нового материала  на уроке    с  опорой на  частично – поисковые методы обучения.

1. Задание выполняется фронтально при наличии компьютера и проектора в кабинете биологии.  Темп  работы и степень самостоятельности  задает учитель в зависимости от особенностей класса. 
2. Задание может быть использовано при проведении устной проверки знаний: отвечающий объясняет, какие листья относятся к простым (сложным), показывает их на экране (рисунок 1), затем доказывает правильность  ответа,  перетаскивая листья в соответствующие лукошки 
3. Задание может быть использовано при само – и взаимопроверке: ученик перетаскивает простые  (сложные) листья и поясняет свой выбор.

Огромную помощь оказывают ЭОРы в изучении, повторении и закреплении учебного материала. Красочные иллюстрации разнообразят учебный процесс, привлекая к себе внимание учеников, анимации и интерактивные рисунки помогают разобраться в сложных биологических понятиях. Тесты дают возможность проверить объём усвоенного материала  на основе объективной автоматизированной оценки. Современные ресурсы пришли на смену бумажным иллюстрациям, схемам, большую роль в привлечении внимания к объектам изучения играют интерактивные рисунки, задания, анимации.

В современный условиях, когда финансирование школ на учебные пособия ограничено. Не для кого не секрет, что старые учебные пособия (плакаты, влажные препараты) сохранившиеся в школе имеют не достаточно презентабельный вид в современной школе. ЭОР оказывают большую помощь учителям для повышения мотивации к изучению предмета биологии. Современному учителю нужно идти в ногу со временем и использование ЭОР на уроках дает нам такую возможность.  ЭОР в течении урока можно пременять как на этапе изучения нового материала, закреплания и подготовки и выполнения практической работы.  Мне больше понравилици ресурсы расположенные на сайте ФЦИОР. 

Здравствуйте, коллеги! Также, как и Вы, прохожу сейчас курсовую подготовку по использованию ЭОР в преподавании биологии. Использовала их в своей работе и ранее. При использовании разных образовательных ресурсов проблемы одинаковые: нехватка времени урока - стараюсь выбирать наиболее интересные ресурсы по теме (а их немало); недостаточное количество натуральных объектов подталкивает к использованию виртуальных лабораторий - в кабинете отсутствует подключение к Интернет; объективное применение тестовых заданий требует компьютеризации кабинета биологии и подключение к локальной сети. Стараюсь решить некоторые из проблем: использовать модем, тестирование проводить в компьютеризированном кабинете информатики, а в разных классах одной параллели использовать разные ресурсы. Проблему времени решить сложнее!

Предлагаю ссылку сайта по препарированию лягушки: http://frog.edschool.virginia.edu/Frog2/

И другие: http://www.shishlena.ru/moi-razrabotki-k-urokam-biologii/uroki-biologii-i-ikt

http://biology76.narod.ru/p6aa1.html

http://www.dvduroki.ru/view_podkat.php?idpod=2&page=4

http://kozlenkoa.narod.ru/

Думаю, что в предложенных вариантах Вы сможете почерпнуть немало нужной информации. 

Здравствуйте уважаемые коллеги!  Я сейчас обучаюсь на дистанционных курсах по использованию ЭОР на уроках биологии.  По окончании курсов хочу привести все в систему. До этого момента я использовала на каждом уроке биологии и химии большую коллекцию дисков.  У меня в кабинете биологии имеется необходимая техника для использования и демонстрации.  Выход в интернет позволяет использовать электронные ресурсы  в онлайн-режиме (последнее время скорость оставляет желать лучшего).   Использование  интернет ресурсов намного удобнее, так как приобретение дисков стоит денег. 

Но самое главное нам учителям необходимо соблюдать временные рамки использования ЭОР.

Я так думаю, что проблемы при использовании  возникают при недостаточной материальной базе кабинета, а все остальное учитель может преодолеть при желании. У меня еще проблема -  в недостатке времени, так как я еще и  директор школы. И при появлении свободной минутки учусь и постигаю основы использования электронных ресурсов.

Использую в своей работе разнообразные  ресурсы, вот некоторые из них:

http://www.alleng.ru/

http://www.virtulab.net/

http://biology1.ucoz.ru/dir/9

http://phet.colorado.edu/

http://molbiol.ru/

http://demonstrations.wolfram.com/

Отличные сайты для подготовки к ЕГЭ и ГИА

http://www.saharina.ru/,

 http://uchimcauchitca.blogspot.com/  , 

http://www.uledu.ru/ege

http://www.ege.edu.ru/ru/classes-11/egerus/

Поделитесь пожалуста интернет ресурсами по химии.

Очень отрадно сознавать, что тема, затронутая на страничках блога, вызвала такой интерес. Проблема, действительно, существует.  С одной стороны использование новых методов преподавания, использвание ЭОР - требование времени, а сдругой  -стороны - живое общение сприродой и нормы СанПина. Как выбрать золотую середину? Давайте попробуем отметить "+" и  "-" уроков с использованием ЭОР, а также требования к их проведению, и занести информацию  в сводную таблицу. Думаю, такой материал пригодится многим.

   На своих уроках я использую ресурсы ФЦОР и ЕКЦОР на разных этапах уроках: тестовые задания как для контроля знаний, так и для закрепления изученного материала, анимации при объяснении тем.

   Отсутствие электронного образовательного комплекса к учебнику 11 класса И.Н.Пономарёвой и др. компенсирует использование ЕКЦОР к этому учебнику.

   Трудность в использовании данных ресурсов - нестабильный интернет.  

Используя ЭОР на уроках, на стоит забывать о нормах СанПина: не более 20 мин в 5-8 классах и 25 минут в 9-11. А если на всех уроках "продвинутые" учителя? И домашнее задание в электроном виде? Спору нет, ЭОРы способствуют интенсификации учебного процесса, но их использование должно быть строго обосновано, если без них можно обойтись, значит, лучше обойтись. Слово учителя и книга - где еще дети с этим пересекутся?

ЭОР на уроках биологии являются важной частью, главное не подменять урок на ЭОР, а грамотно распределитьЭОР на все этапы урока. Мне лично нравится ресурс ФЦИОР, огромное количество ЭОР по биологии! Проблемы могут быть связаны с отсутствием необходимой техники.

Время диктует: необходимо использовать ЭОРы в учебном процессе! Необязательно тратить время, создавая собственные ресурсы, можно воспользоваться уже готовыми, например, на портале ФЦИОР или в Единой коллекции ЦОР.