Портфолио Смородиновой  Алевтины Ильиничны

1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

Образование: высшее, Марийский государственный педагогический институт им.Н.К.Крупской, 1984 год.

Специальность: Педагогика и методика начального обучения 

Квалификация:  учитель начальных классов

Место работы:МБОУ "Мари-Турекская средняя общеобразовательная школа"

Педагогический стаж:  33 года

Должность: учитель начальных классов

Квалификационная категория: высшая квалификационная категория

Учебная нагрузка: 20 часов, 2 класс. Работаю по УМК "Гармония"

Звания, награды

- нагрудный знак "Почетный работник общего образования Российской Федерации", приказ от 14.02.2001 г. №11-21;

- звание "Старший учитель", приказ от 01.07.1991 г. №170;

- "Почетная грамота" муниципального образования "Мари-Турекский муниципальный район", решение Собрания депутатов от 19.08.2009 г. №547;

- Грамота директора МОУ "Мари-Турекская средняя общеобразовательная школа", 28.05.2010 г.

Повышение квалификации

2006 г. - курсы повышения квалификации при ГОУ ДПО (ПК) С «Марийский институт образования" по теме "Реализация программы "Истоки" в Республике Марий Эл" (72 часа);

2008 г. - курсы повышения квалификации при ГОУ ДПО (ПК) С «Марийский институт образования» по теме "Microsoft«Партнерство в образовании»;

2009 г. - курсы повышения квалификации при ГОУ ДПО (ПК) С «Марийский институт образования»  по программе «Реализация требований государственных стандартов второго поколения на начальной ступени обучения (72 часа, удостоверение №4403);

2010 г. - курсы повышения квалификации при ГОУ ДПО (ПК) С «Марийский институт образования» курсы по программе «Реализация требований государственных стандартов второго поколения на начальной ступени обучения (72 часа, удостоверение №5613).

2. САМООБРАЗОВАНИЕ В МЕЖАТТЕСТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД

Тема самообразования:«Духовно-нравственное воспитание в начальной школе».

Изучены следующие материалы:

 1. Публикации в научно-методическом журнале «Духовно-нравственное воспитание», газете «Покров. Воскресная школа», учебно-методическом пособии для учителей образовательных школ «Духовно-нравственная культура в школе»;

2. Абросимова Г.Н., Трубачева М.Е. Опыт патриотического воспитания младших школьников средствами краеведо-туристской деятельности». Пособие по реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы». М., «АРКТИ», 2004 г.

В данном пособии изложены содержание, формы и методы краеведо-туристской деятельности в 1-4-х классах, примерная программа этой работы и пути ее реализации. Во II части представлены конкретные методические разработки маршрутов походов и экскурсий.

3. Как научить детей любить Родину: пособие по реализации гос. программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы. М., 2003. -198 с.

Пособие основано на практическом опыте коллектива авторов — педагогов дополнительного образования, методистов, руководителей Экспериментального центра детского и юношеского туризма и экскурсий (ЭЦДЮТЭ) «Родина» (г. Москва). В книге изложены не только общая концепция, содержание и программа, но и приведены подробные методические разработки проведения экскурсий, походов, прогулок с дошкольниками с целью их патриотического воспитания.

4. Ковалева Г.А. «Воспитываем маленького гражданина.- М., «АРКТИ», 2005г., 79 с.

Представлены модели гражданского воспитания, начиная с дошкольного возраста, в том числе тематические блоки, сценарии, конспекты и сетки занятий с детьми разных возрастных групп. Материал основан на практическом опыте работы.

5. Кузнецова Л.В. «Гармоничное развитие личности младшего школьника». – М., 1988.

В книге раскрываются единство и взаимосвязь различных направлений воспитательного процесса, обеспечивающих гармоничное развитие личности младшего школьника. Показаны методика и опыт формирования духовного мира учащихся --- их интеллекта, эмоций, воли, творческого потенциала.

6. Мельникова Т.А. Уроки нравственности для детей на основе православного обучения. - Издательство: Школьная Пресса, 2009,

Уроки нравственности  Т.А.Мельниковой отличаются опытным, живым знанием детского сердца, детской психологии, тонкостей уклада жизни современной школы, близостью жизни школы и храма, духовной и педагогической помощью священников. Еще одна их особенность - разнообразие материалов и подходов по темам, умелое использование как священных, так и светских источников, постоянный диалог с учениками, постоянная поддержка в них духовного горения, любви к семье, ближнему - взрослому и сверстнику, малой родине и большому Отечеству.

Посещены следующие конференции, семинары: 

- Международный образовательный форум «Глинские чтения» по теме «Духовно-нравственное воспитание молодежи», Московская духовная академия Свято-Троице-Сергиева Лавра, 27-29 июля 2009 г.;

- Республиканский выездной семинар-практикум по духовно-нравственному воспитанию для работников учреждений образования «Паломническая поездка как одна из эффективных форм духовно-нравственного воспитания», (24 часа, г.Йошкар-Ола, 2009 г.)  

Тема научно-методической работы: «Патриотическое воспитание как один из аспектов духовно-нравственного воспитания младших школьников» 

На современном этапе развития российского образования патриотическое и духовно-нравственное воспитание выдвигается на первый план. Младший школьный возраст является наиболее оптимальным для системы духовно-нравственного и патриотического воспитания, так как этот возраст характеризуется повышенной восприимчивостью к внешним влияниям, верой в истинность всего, чему учат, что говорят, в безусловность и необходимость нравственных норм. Именно в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей.

Основные задачи патриотического воспитания состоят в том, чтобы всемерно с самого детства развивать чувство любви к своему Отечеству, гордость за его историческое прошлое и настоящее, формировать устойчивую гражданскую позицию, воспитывать верность трудовым и боевым традициям, формировать готовность защищать свою Родину.

В рамках данной темы учителем ведется систематическая работа по  формированию у подрастающего поколения высших нравственных принципов. 

3. ДОСТИЖЕНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В межаттестационный период мною разработаны следующие методические материалы:

1. Раздел программы духовно-нравственного развития, воспитания, основных образовательных программ начального общего образования, 2011 год;

2. Программа курса "Основы православной культуры" 1-4 класс, для учащихся Воскресной школы при храме апостолов Петра и Павла;

3. Программа  кружка духовно-нравственной направленности "Истоки русских традиций"; 

4. Тесты для контроля знаний

        - карточки для индивидуальной работы по математике,  4 класс;

       - тесты для контроля знаний по курсу "Окружающий мир", 4 класс, темы  - "Наши подземные богатсва", "Лес и луг - природные сообщества", "Жизнь пресного водоема", "Земля - кормилица", "Поверхность и водоемы нашего края", "По страницам истории Отечества", "Жизнь древних славян", "Планеты Солнечной системы", "Мой край"; "История России"

      - тест по русскому языку, 4 класс;

      - итоговый тест по русскому языку, 4 класс;

      - контрольная работа по русскому языку, диктант, 4 класс;

     - тест по математике, 4 класс;

     - контрольная работа (тест) по математике, 4 класс;

     - самостоятельная работа (тест) по математике, 4 класс;

     - итоговый тест по математике, 4 класс; (тест 1 вар.1 (стр.1, стр.2), вар.2. (стр.1, стр.2), тест 2 (вар.1, вар.2)

     - итоговый тест по истории, 4 класс; 

4. УЧАСТИЕ В ОТКРЫТЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ В МЕЖАТТЕСТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД

1. Межрегиональный уровень:

- Выступление на  межрегиональной конференции «Основные пути и условия формирования нравственности в семье на основе православия» (с. Кукнур, свидетельство участника, 2009 г.);

2. Республиканский уровень:

 - Урок русского языка во 2 классе по теме: «Закрепление по теме «Глагол» на открытом отчете МОУ «Мари-Турекская средняя общеобразовательная школа» в рамках приоритетного национального конкурса «Образование» на грант Президента Российской Федерации (2008г); 

-  выступление "Формы и методы взаимодействия школы, церки и семьи (Из опыта работы МБОУ "Мари-Турекская СОШ" и Прихода храма св. первоверховных апостолов Петра и Павла" на республиканской научно-практической конференции "Взаимодействие школы, семьи и церкви в вопросах духовно-нравственного воспитания", 23.11.2011 г. (программа конференции -1 стр., 2 стр.)    

3. Муниципальный уровень:

-  Отрытый урок основ православной культуры  в 4 классе по теме «Защитники Отечества» на районном семинаре "Духовное воспитание школьников из опыта работы МОУ "Мари-Турекская средняя школа" (2010 г.);0 году на районном семинаре "Духовно-нравственное воспитание школьников из опыта работы работы МОУ "Мари-турекская средняя

- Урок литературного чтения в 1А классе по теме «Читаем, наблюдаем, все повторяем» на районном семинаре «Новые подходы к преподаванию предметов в начальной школе в условиях перехода к  стандартам второго поколения» (2011 г. );

- Урок литературного чтения во 2 А классе по теме "Дагестанская сказка "Храбрый мальчик" на районном семинаре "Современные средства обучения младших школьников" (2011 г.) 

- выступление по теме «Патриотическое воспитание как один из аспектов духовно-нравственного воспитания обучающихся» на августовской научно-практической конференции педагогических работников «Система образования Мари-Турекского муниципального района в условиях модернизации», 19.08.2011 г.;

- выступление по теме "Патриотическое воспитание как один из аспектов духовно-нравственного воспитания" на районнном семинаре "Современные средства обучения младших школьников", 15.11.2011 г. (программа семинара - 1 стр., 2 стр.) 

Участие в профессиональных конкурсах

  В 2005-2006 учебном году участвовала в приоритетном национальном проекте «Образование» на грант Президента Российской Федерации (благодарность главы администрации Мари-Турекского муниципального района, 2006 г). 

5. ПУБЛИКАЦИИ В МЕЖАТТЕСТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД

УПубликации

1. Авторский план-конспект урока «Внеклассное мероприятиев 4 кл. 2День защитника Отечества",  http://www.openclass.ru/node/240531;

2. Авторский план-конспект урока «Закрепление по теме "Глагол", http://www.openclass.ru/node/240042;

3. Авторский план-конспект урока «Урок литературного чтения "Читаем, наблюдаем, все повторяем", http://www.openclass.ru/node/239994;

4. Авторский план-конспект урока «Защитники Отечества», http://www.openclass.ru/node/239785.  

5. Авторский план-конспект урока «Урок литературного чтения во 2 классе «Дагестанская сказка «Храбрый мальчик», http://www.openclass.ru/node/253301;

6. Цифровой образовательный ресурс «Презентация к уроку литературного чтения во 2 классе «Дагестанская сказка «Храбрый мальчик», http://www.openclass.ru/node/253622;

7. Цифровой образовательный ресурс «Презентация к уроку литературного чтения «Читаем, наблюдаем, все повторяем», http://www.openclass.ru/node/253010;

8. Цифровой образовательный ресурс «Презентация к уроку Основы православной культуры «Защитники Отечества»,http://www.docme.ru/doc/39096/zashhitniki-otechestva. 

9. Цифровой образовательный ресурс «Презентация к уроку русского языка во 2 кл. "Закрепление по теме "Глагол",  http://www.openclass.ru/node/240054;

6. РЕЗУЛЬТАТЫ ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА

Аннотация программы по которой работает педагог

1. УМК «Гармония».

УМК «Гармония» ориентируется на тезис активности принятия ученика как целостной личности. В комплекте разработаны такие способы организации учебной деятельности младших школьников, которые обеспечивают комфортные условия для развития ребенка в процессе усвоения знаний, умений и навыков, соответствующих учебным программам и требованиям федерального государственного образовательного стандарта.

В учебно-методическом комплекте "Гармония" реализованы: 1) способы организации учебной деятельности учащихся, связанные с постановкой учебной задачи, с ее решением, самоконтролем и самооценкой; 2) способы организации продуктивного общения, которое является необходимым условием формирования учебной деятельности; 3) способы формирования понятий, обеспечивающие на доступном для младшего школьного возраста уровне осознание причинно-следственных связей, закономерностей и зависимостей.

Методическая интерпретация в комплекте современных тенденций развития начального образования обеспечивает: понимание ребенком изучаемых вопросов, условия для гармоничных отношений учителя с учеником и детей друг с другом, создание для каждого ученика ситуации успеха в познавательной деятельности.

Рассматривая учебные книги, входящие в комплект (учебник, учебник-тетрадь, тетради с печатной основой), как модель учебного процесса, интегрирующую предметное содержание и виды познавательной деятельности, авторы комплекта "Гармония" реализовали в системе учебных заданий:

– целенаправленное формирование приемов умственной деятельности (анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия, обобщение);

– приоритет самостоятельной деятельности учащихся в усвоении содержания;

– активное включение в познавательную деятельность приемов наблюдения, выбора, преобразования и конструирования;

– соблюдение баланса между интуицией и знанием;

– разноплановое рассмотрение одного и того же объекта;

– опору на опыт ребенка;

– параллельное использование различных моделей: предметных, вербальных, графических, схематических и символических – и установление соответствия между ними;

– взаимосвязь индуктивных и дедуктивных рассуждений;

– единство интеллектуальных и специальных умений;

– создание каждому ребенку условий максимального эмоционального благополучия в процессе усвоения им предусмотренных программой знаний.

Специфика содержания всех учебных предметов находит отражение в их методических концепциях и способах их реализации.

2. Программа «Истоки».

Воспитательную работу в своем классе (раздел духовно-нравственное и патриотическое воспитание) планирую на основе программы «Истоки» - воспитание на социокультурном опыте для учащихся 1-4 классов начальной школы. Цель курса «Истоки» в начальной школе – введение духовно-нравственной основы в содержание образования, развития системы духовно-нравственных ценностей внешнего и внутреннего мира ребенка.

Задачи:

– раннее и системное приобщение ребенка к истокам родной культуры, духовному пространству на основе развития восприятия, мышления, чувствования и духовного опыта ребенка;

– присоединение семьи к школе;

– формирование ощущения своего изначального родства окружающему социокультурному и духовному пространству на основе развития восприятия мышления, чувствования и духовного опыта ребенка;

– подведение к истокам духовности, морали, нравственности и этики и знакомство с истоками русских традиций как важнейшими механизмами сбережения и трансляции базовых социокультурных ценностей отечественной цивилизации. 

Достижения в образовательных областях

 Динамика учебных достижений отслеживается ежегодно внутри школы по трем параметрам: успеваемость, качество знаний и уровень обученности.

Уровень обученности (успеваемости) учащихся    

 Результаты промежуточной аттестации   

 Динамика предметных знаний (обученности)

Динамика обученности за рассматриваемый период остается положительной.  Средний балл по литературному чтению выше, чем по остальным предметам.

Динамика общеучебных умений и навыков

Показатели динамики общеучебных умений и навыков подтверждают высокий уровень кругозора учащихся, развития интеллектуальных умений, умения работать с книгой и другими источниками информации, культуру устной и письменной речи.

Динамика специальных умений и навыков

Специальные умения и навыки  - это то, что должен уметь делать и знать ученик к концу учебного года по каждому учебному предмету.

Динамика обученности, общеучебных и специальных умений и навыков на протяжении рассматриваемого периода остается положительной и стабильной. Набор детей 2010-2011 учебного года имеют более высокие результаты, чем предшествующий набор.  

Владение современными образовательными технологиями 

Информационно-коммуникационные технологии

Использую цифровые образовательные ресурсы, ресурсы Интернет при подготовке и проведении уроков. Владею следующими приложениями:

Microsoft Office Power Point 2003,2007

Microsoft Office Excel 2007

Microsoft Office Word 97 - 2003,2007

Microsoft Office Publisher 2003,2007

Internet Explorer

Авторские цифровые образовательные ресурсы

- презентация к уроку литературного чтения в 1 кл. "Читаем, наблюдаем, все повторяем"

- презентация к уроку русского языка во 2 кл. «Закрепление по теме «Глагол», содержит иллюстративный и дидактический материал к уроку;

- презентация к уроку литературного чтения во 2 кл. "Дагестанская сказка "Храбрый мальчик";

- презентация к уроку основ православной культуры "Защитники Отечества"

Сетевые педагогические сообщества

Участник сетевого педагогического сообщества «Открытый класс» с сентября 2010 г., участвую в работе «Сетевого педагогического сообщества Республики Марий Эл»

Достижения учащихся

Познавательная активность учащихся

Учащиеся моего класса показывают высокую познавательную активность. Они ежегодно участвуют в интеллектуальных конкурсах по русскому языку, математике.

"Русский медвежонок"

2007-2008 уч. год (2 класс) - 4 чел. (17 % учащихся класса)

2008-2009 уч. год (3 класс) - 4 чел. (17 % учащихся класса)

2009-2010 уч. год (4 класс) - 7 чел. (30% учащихся класса)

2011-2012 уч. год (2 класс) - 9 чел. (41 % учащихся класса)

"Кенгуру"

2007-2008 уч. год (2 класс) - 5 чел. (22 % учащихся класса)

2008-2009 уч. год (3 класс) - 8 чел. (35 % учащихся класса)

2009-2010 уч. год (4 класс) - 4 чел. (17% учащихся класса)

Учащиеся выпускного 4 класса (2009-2010 уч. год) являются активными участниками математического, филологического молодежных чемпионатов.

Математического:    5 чел.  - 21 % учащихся класса;

Филологического:  8 чел. - 35 % учащихся класса.

Все ученики класса заняты во внеурочное время, посещают учреждения дополнительного образования, являются активными читателями школьной и районной детской библиотеки. Класс неоднократно получал благодарность Центральной районнной библиотеки как самый читающий класс школы.

Диагностическая работа

1.  Оценка уровня школьной мотивации (по методике Н.Г.Лускановой): в 4  классе 2010 г., в 1 классе 2011 г., во 2 А классе 2011 г. В 4 классе из 24 учащихся (100%) 41,6 % имеют хорошую школьную мотивацию; 29,2 % - положительно относятся к школе; 16,6% имеют максимально высокий уровень школьной мотивации; 12,5 % - низкая школьная мотивация, учащихся с негативным отношением к школе не оказалось. В 1 классе из 23 учащихся 61% детей имеют хорошую школьную мотивацию, положительно относятся к школе; 21,7% - имеют низкую школьную мотивацию; 17,7 % учащихся имеют высокую школьную мотивацию, у них нет проблем связанных со школой и сверстниками, учеников с негативным отношением к школе не оказалось. Во 2 классе из 22 учащихся хорошую школьную мотивацию и положительное отношение к школе имеют 63,6 % учеников, 22,7 % учащихся с высокой школьной мотивацией, 13,6 %  детей имеют низкую школьную мотивацию.
2. Оценка рейтинга учителя (по методике А.Е.Рябовой): в 4 классе 2010 г., во 2 классе  : рейтинг учителя в 4 классе - 98,8 %, во 2 классе - 98,9 %.
3. Диагностика психологической зрелости, адаптации к школе (тест Керна-Йирасека): в 1 классе 2010 г.: из 23 учащихся класса 43,5% детей и 34,8% имеют соответственно средний уровень развития готовности к школьному обучению и выше среднего. Результаты двух человек (8,8%) показали высокий уровень готовности к школьному обучению, уровень готовности к обучению двух человек оценивается как ниже среднего, 1 ребенок имеет уровень развития ниже нормы, он нуждается в тщательном индивидуальном обследовании развития личностных и мотивационных качеств.
4. Диагностика эмоциональной сферы ребенка, личностных предпочтений и деятельностных ориентаций (тест "Домики"): во 2 классе 2011 г. (1стр., 2 стр.): из 22 учащихся у 86,4 % детей эмоциональное состояние в норме, дети могут радоваться и печалиться, поводов для беспокойства нет, 9,1 % (2 чел.) - преобладают отрицательные эмоции, доминирует плохое настроение и неприятные переживания, имеются проблемы которые дети не могут решить самостоятельно, 4,5 % (1 чел.) - преобладают положительные эмоции, ребенок весел, счастлив, настроен оптимистично. Все ученики положительно относятся к себе, школьной деятельности, учителю.
5. Оценка уровня нравственной воспитанности (методика М.И.Шиловой): в 1 классе,   во 2 классе 2011 г., В 1 классе: из 23 человек средний уровень воспитанности имеют 52,2 % учащихся, высокий уровень - 43,4 %, низкий уровень - 4,4 %. Во 2 классе: из 22 человек средний уровень воспитанности показали 55 % учеников, высокий уровень - 45%, учащихся с низким уровнем воспитанности не оказалось.

Работа с родителями

В своей педагогической деятельности стараюсь сделать родителей соучастниками педагогического процесса. Работу с родителями осуществляю в двух направлениях: с коллективом родителей и индивидуально. Провожу классные родительские собрания  с обязательным проведением бесед для педагогического просвещения родителей ("Психологические особенности младшего школьника", "Роль семьи в нравственном развитии ребенка", "Растим будущих мам и пап"), коллективные и индивидуальные консультации, беседы, конференции, посещение семей учащихся, оформление различных по форме и содержанию текстовых материалов, фотомонтажи, выставки работ учащихся.

Родители оказывают большую помощь в патриотическом и духовно – нравственном воспитании учащихся. Совместно с родителями проводим поход в зимний лес, посвященный дню Защитника Отечества, с организацией лыжных соревнований, катанием с горки и дегустацией солдатской каши, сваренной на костре. Родители организовывают экскурсии на предприятия, в которых они работают. Дети совместно с родителями проводят  исследовательские работы, оформили  классную  книгу памяти, посвященную 65–летию Победы нашего народа в Великой Отечественной войне (сочинение Юсупова А. - стр.1, стр 2). Приглашаем родителей на внеклассные мероприятия: в первом классе  - праздник «Папа, мама, я – спортивная семья», во 2 классе провели урок мужества, встречу с бабушками, ветеранами войны и труда в районном краеведческом музее, в 3 классе «День матери», в 4 классе - «День Защитника Отечества». 

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

С 2003 работаю преподавателем "Основ православной культуры" в воскресной школе при храме аппостолов Петра и Павла, являюсь членом Ассоциации православных учителей.  Половина учащихся моего класса являются учениками воскресной школы. Уроки основ православной культуры в воскресной школе оказывают мне неоценимую помощь в воспитании моих учащихся.

Воскресная школа обладает высоким воспитательным потенциалом духовно-нравственного воздействия на личность школьника, знакомит его с историко-культурным опытом народа, его духовными традициями. Основными задачами курса являются приобщение к нравственным устоям Православной культуры. Помочь детям в раскрытии смысла и высоких ценностей православного христианства, дать детям твердые ориентиры добра, истины и любви в образцах православной жизни на основе веры, надежды и любви. Научить быть отзывчивыми к сверстникам и старшим, развивать способность к сопереживанию, умению мирно решать все конфликтные вопросы. Ввести детей в курс основных Православных праздников и устоев его народа. Дать сведения об основных религиозных понятиях и представлениях, познакомить учащихся с историей Ветхого и Нового завета.

Особый акцент мы делаем на духовно-патриотическом воспитании. Православная вера в истории развития русского государства являлась фактором становления национального самосознания и единения народа.

Моя работа как учителя "Основ православной культуры" воскресной школы оценена на республиканском и районном уровне:

- Грамота Архиепископа Йошкар-Олинского и Марийского Иоанна, 2005 г.

-  Почетная грамота главы администрации муниципального образования "Мари-Турекский муниципальный район", 17.01.2006 г.; 

- Диплом Архиепископа Йошкар-Олинского и Марийского Иоанна, 2009 г. 

Учащиеся воскресной школы ежегодно принимают участие в фестивале детских творческих коллективов "Рождественская звезда" :::::

- Грамота отдела образования и по делам молодежи администрации муниципального образования "Мари-Турекский муниципальный район", 2011 г.

- Диплом Архиепископа Йошкар-Олинского и Марийского за участие в Фестивале "Рождественская звезда", 2011 г.; 

- Сертификат участника конкурса юных чтецов "Христос и мы", 2010 г.