Открытый урок по истории и обществознанию «ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА – ПОРАЖЕНИЯ И ПОБЕДЫ»

Педагогическое обоснование урока

В процессе зарождения и развития информационного общества в образовании ключевое значение приобретают проблемы, связанные с организацией образовательного процесса.

Образовательный процесс в современной школе должен строиться с применением новых информационно-коммуникационных технологий и новых моделей деятельности. Поэтому возникает необходимость в новом уровне профессиональной компетентности (грамотности) всех участников образовательного процесса, соответствующем запросам информационного общества.  

Применение информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе поможет систематизировать и рационализировать подачу информации, с точки зрения структуризации и оптимизации ее восприятия, без четко определенных междисциплинарных границ, что позволит приспособить развитие индивидуальных механизмов адаптации обучаемого к условиям быстро меняющегося мира, развить способности, позволяющие обеспечить постоянное саморазвитие и самосовершенствование.

Тема открытого урока выбрана не случайно. К сожалению, чем дальше от  нас события Второй Мировой войны, тем меньше мы ее помним и знаем. Забыть недалекое прошлое, значит, забыть себя, свое место в истории.
Сегодня задача патриотического воспитания молодежи становится актуальной. Уроки истории способны привить чувство гордости за свою Родину, уважение за свой народ, следовательно, должны решать задачи гражданского образования, поэтому все страницы истории России и «белые пятна» должны быть подробно  рассмотрены, проанализированы и объективно оценены.

Цели урока:

Обучающая: Сформировать понятие «Великая Отечественная война», дать представление о масштабности и глобальности Второй Мировой войны, раскрыть человеческий фактор в войне.

Развивающая: Совершенствовать умения работать с текстом учебника и другой литературы, уметь анализировать и сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи.

Воспитывающая: Способствовать патриотическому воспитанию учащихся, развить чувства национальной гордости за великий подвиг советского народа в годы Великой Отечественной войны.

Задачи урока:

• • • раскрыть цели германского командования в войне против СССР;
    • указать на справедливый всенародный характер Великой Отечественной войны;
    • рассмотреть события на советско-германском фронте в контексте хода Второй мировой войны;
    • подробнее остановиться на причинах военных неудач Красной Армии на начальном этапе войны.

Содержание данного урока отобрано в соответствии с целями и задачами урока, позволяет изучить проблемы первого этапа войны, внимательно рассмотреть коренной перелом в ходе войны (причины и последствия), акцентировать внимание на участии земляков и их вкладе в Победу (региональный компонент).
 

Технологии и методы:

• групповая и индивидуальная работа над проблемными вопросами;
• активные и интерактивные методы организации (целеполагание и мотивация, работа над понятиями, обучение при помощи сравнительных и обобщающих схем и таблиц, анализ конкретных ситуаций, постановка проблемных вопросов,  слайд-шоу);
• диагностика процесса и результата познавательной деятельности (тестирование и блочный контроль знаний, наблюдение за развитием умений и навыков работы с текстом, развитие устной речи, способность к творческой реализации знаний, рефлексия-анкетирование).

Здоровьесберегающий компонент обеспечивается сменой видов деятельности учащегося на уроке.
Применяются следующие виды деятельности:

• фронтальный опрос;
• работа в группах, в процессе которой предполагается взаимодействие нескольких человек, перед которыми ставится конкретная учебно-познавательная задача. Совместная деятельность в этом случае строится на принципе самоуправления и самоконтроля. Результат совместной деятельности оценивается учителем.
• Индивидуальная работа, когда учебное задание выполняется каждым учеником самостоятельно на уровне его подготовленности, возможностей и способностей.

Активный метод обучения – (деятельностная организация познавательного процесса при изучении содержания рассматриваемой темы урока, выполнении  учебной задачи), развивает способность преобразования полученной информации. Проявляется в умении делать выводы, аргументировать, осуществлять творческую деятельность во внеурочное время (сбор материала, ИКТ, СМИ, в библиотеке, в архивах и др.)
На уроке реализуются межпредметные связи (социология, география, литература, экономика, обществознание), создаются условия для усвоения учащимися ключевых понятий по теме урока.  К ним относятся: ленд-лиз, второй фронт, коалиция, депортация, оккупация, эвакуация, капитуляция, «десять сталинских ударов», репарация.                      

Основные требования к уровню знаний и умений:
знать

• • • основные этапы и тенденции развития международных отношений и внешней политики СССР накануне Второй мировой войны;
    • причины и последствия Второй Мировой войны;

уметь

• • • раскрывать сущность и значение отдельных событий;
    • сравнивать позиции стран, лидеров в конкретных ситуация, давать им оценку.

                              
Для характеристики эффективности урока выделены  следующие диагностические критерии:
содержание

1. • информативность учебного материала и степень  его усвояемости;

 организация учебного процесса:

1. • формы и методы учебной деятельности;

результат познавательной деятельности

1. •  качество (прочность и точность) усвоения знаний, сформированность навыков ценностей и личной политической ориентации.

План урока и сетка времени

Оборудование и оснащение урока:

1. Средства ИКТ: компьютер, проектор, экран, слайд-шоу,  сообщения учащихся из электронных учебников по истории «От Москвы до Рейхстага», «Россия ХХ век».
2. Наглядные пособия  карта «Вов», репродукции, таблицы, выставка литературы по Великой Отечественной войне.
3. Учебные материалы:

1. А.А.Данилов, Л.Г.Косулина История России ХХ - начало ХХ1 века, учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений, Москва «Просвещение» 2003.

4. Дидактические материалы: карточки и индивидуальные карты по периодам Великой отечественной войны.
5. Литература для подготовки к уроку: 

        1. Газета История  №37, 1-7 октября 2004 г., статья «начало великой отечественной», автор М.Чернова.
2. Газета История  №39, 16-22 октября 2004 г., статья «Советский Союз в 1939-1991 годах», автор А.Головатенко.
3. Великая Отечественная война – цифры и факты, книга для учащихся старших классов и студентов, Под ред. Г.Ф.Кривошеева, Москва «Просвещение» 1995.
4. Н.В.Кузьмина История – внеклассные мероприятия, Издательство «Учитель» 2004.
5. Журнал «Преподавание истории и обществознания» №2, 2003.
Содержание урока (краткий конспект)
I. Оргмомент
II. Целеполагание.  Сегодня на уроке мы с вами повторим весь пройденный материал по Великой Отечественной войне, еще раз остановимся на значительных событиях и сражениях, которые повлияли на ход войны, вспомним тех, кто ценой своей жизни приблизил час Победы. Попытаемся самостоятельно ответить на вопросы: Возможно, было провести войну в более короткий срок? Почему Красная Армия потерпела огромные поражения на начальном этапе войны? Открытие Второго фронта действительно приблизило Победу?
Народам России не раз приходилось браться за оружие, чтобы отстоять свою свободу и независимость, и все же Великая Отечественная война 1941-1945 гг., навязанная германским фашизмом, занимает особенное место в истории нашего государства. Она явилась небывалым по своей жестокости испытанием всех материальных и духовных сил Советского Союза, самой суровой проверкой боевых качеств Красной Армии и Военно-Морского Флота. Все народы СССР самоотверженно защищали свой общий дом, свою Родину от нашествия гитлеровской Германии и ее союзников.
По своим масштабам и стратегическому значению четырехлетняя битва на советско-германском фронте стала главной составной частью Второй мировой войны. В исторических сражениях под Москвой и Ленинградом, под Сталинградом и на Курской дуге, на Днепре и в Белоруссии, в Прибалтике и Восточной Пруссии, в странах Юго-Восточной, Центральной и Северной Европы Советские Вооруженные Силы нанесли врагу решающие поражения.
Определение задач урока
I

II. Закрепление пройденного материала
                Учитель. 22 июня 1941 года фашистская Германия без объявления войны нарушила границу СССР. Началась Великая Отечественная война. Германия начала свои военные действия в соответствии с утвержденным в 1940г. планом «Барбаросса».
Покажите по карте «Великая Отечественная война» направления массированных ударов немецких войск, и на какие группы они делились?
Что предусматривал план «блицкрига»?

СПД: работа по индивидуальным карточкам  (ребятам раздаются карточки-задания для закрепления знаний).

Карточка № 1.                 С какого события начинается история Второй Мировой войны?
а) с оккупации Японией Китая;
б) с нападения Германии на Польшу;
в) с Мюнхенского соглашения 1938 г.;
г) с вторжения немецких войск в Чехословакию.
Какие из перечисленных ниже стран к началу Второй Мировой войны были связаны с Германией союзными отношениями, договорами о ненападении или политически зависели от нее:
а) Италия;
б) СССР;
в) Франция;
г) Япония;
д) Бразилия;
е) Словакия;
ж) США?
Какие из перечисленных ниже стран были полностью или частично оккупированы Германией с 1 сентября 1939г. до 22 июня 1941г.:
Италия, Франция, Югославия, Дания, Румыния, Норвегия, Бельгия, Швейцария, Венгрия, Чехословакия, Голландия, Польша, Финляндия, Албания?
Перечисли страны, которые входили в антигитлеровскую коалицию.

IV. Освоение новых знаний

ФОПД: групповая. Ребята разбиваются на две группы и продолжают работу.

Описание работы

Действия учителя                                                                                       Действия учащихся

Итак, для подведения выше сказанного давайте остановимся и повторим еще раз событийные и временные  моменты ВОВ (просмотр слайд-шоу).
V. Итоги урока, оценивание учащихся…
Великая Отечественная война закончилась полной победой СССР. На советско-германском фронте были разгромлены главные силы гитлеровского вермахта.
Грозные события четырехлетней войны все дальше уходят в прошлое. Но время не властно над людскими сердцами. В них живет, и всегда будет жить слава героических дел советского народа и его Вооруженных Сил, память о подвиге и мужестве тех, кто отстоял свою Родину, спас мир от фашистского порабощения.
На доске представлены таблицы потерь стран Европы и советского народа  за весь период Второй Мировой войны.  Давайте почтим минутой молчания память погибших на фронте, в оккупации, на работах в Германии, в концлагерях (минута молчания и все встают).
Подводя, итог уроку, хотелось бы услышать ответ на вопрос: Зачем нужно знать и помнить ВОВ, чтить память погибших, уважительно относится к прошлому своей Родины? (учащиеся отвечают на поставленный вопрос)

YI. Домашнее задание

1. Задание творческого и исследовательского характера: нарисовать генеалогическое древо своей семьи, и рассказать, каким образом переплетаются судьбы членов твоей семьи с историей Великой Отечественной войны.
2. Прочитай любое художественное произведение о ВОВ, выдели главную мысль.

Приложение

Таблица  1
Итоговые данные о гибели гражданского населения на оккупированной фашистами советской земле:

Таблица 2 
Национальный состав военнослужащих, погибших во время Второй Мировой войны

Таблица  3
Потери советского народа в освобождении Европы

Таблица № 4
Потери во Второй Мировой войне (данные по крупнейшим государствам)