В настоящее время в науке нет единого подхода к понятию одарённости.

      Первый подход основывается на том, что все дети талантливы. Каждый человек по-своему одарён. Этот подход отражает гуманистические тенденции в науке и является идеологической базой всеобщего образования и права каждого ребенка на качественное образование и развитие своих способностей. Такой подход размывает специфику понятия «одарённость».

     Второй подход понимает одарённость как способность, значительно превосходящую способности сверстников, осваивать ту или иную область науки или  искусства, как дар «свыше» (данный Богом, родителями и т. п.), которым наделены единицы детей, избранные. Если следовать второму подходу, становится актуальной проблема выявления одарённых детей, создания условий для  реализации этой одарённости. В нашей школе выявляют и поддерживают по-настоящему одарённых детей с помощью тьюторства, олимпиадного и конкурсного движения, таким детям разрешён экстернат. На каникулах в школе проводятся интеллектуальные сессии и игры, летом работает лагерь для одарённых.

         Однако в условиях общеобразовательной школы обязательным условием функционирования является создание развивающей среды, содействующей проявлению интеллектуальных и творческих способностей всех детей.

Подробно см. в прилагаемой презентации.

Уважаемые коллеги! Поделитесь опытом своей работы с одаренными детьми.