я работаю в коррекционной школе-интернат г. Саратова( речевые проблемы у детей). Преподаю музыку. Конечно проблемы есть, но они связаны с физическим и психологичемким состоянием учащихся.
С интересом познакомилась с мнением коллег по поводу проблем возникающих у учителя МХК. Согласна с вами, что мы должны помочь всем понять насколько уроки искусства важны (всем:коллегам, ученикам и администрации). 11 лет назад и в нашей сельской школе можно было услышать:"Зачем детям дополнительная нагрузка?" А теперь директор говорит,что ходит на уроки МХК когда ей плохо. Ученики признаются, что отдыхают на уроках МХК. А выпускники выбирают профессию искусствоведа,дизайнера и т.п. А это значит проблема одна-нет времени!!
Карлыгаш Анатольевна, искусство всегда было лекарством для души, а если на Ваших уроках такая благоприятная атмосфера, значит Вы все делаете правильно. Успехов!!!
Положение предметов искусства оставляет желать лучшего.Особенно, если у преподавателя нет постоянного класса, нет методистов по изобразительному искусству и черчению. Как выйти из этого положения ?Что можно предпринять?
Евгения Викторовна, отсутствие постоянного класса это проблема Вашей школы, ее нужно решать с администрацией, статус предметов искусства дело МОРФ, а по поводу методической помощи можно обращаться в наше сообщество. Какие конкретные вопросы и затруднения у Вас есть? Пишите на форум наши консультации.
Ой, какая больная мозоль!Я работаю учителем МХК 10 лет, и все эти годы приходится просто с боем вырывать часы у администрации. Начинаю с 5 класса, потом забирают часы, встречаюсь с этими детьми в 9-11 классах, и все приходится начинать сначала. Упущены время,знания, а очень часто уже и детские души.Отношение к уроку среди коллег неоднозначное, многие считают, что это "баловство", к которому и готовиться не надо. Зову к себе на уроки, но не идут. В рамках аттестации удалось завлечь завуча по УВР, а она мне сказала:"Как же я пойду к ним теперь на урок (математики) после вашего? Им же скучно будет!" Но в этом году у меня большая победа - отвоевала для мировой культуры все классы кроме 5 и 7. Есть еще за что бороться!
Наталия Владимировна, я была у истоков введения МХК в школы, знакома с Л.М. Предтеченской, первым автором программы и инициатором введения предмета в школьные программы, он всегда был "многострадальный", но такой замечательный и любимый детьми, за это стоит бороться, а победа - рабость общения с детьми, их горящие глаза, умные сердца, добрые мысли и эмоции. Успехов Вам, учитель МХК - это удивительная личность, отличающаяся от всех других
Антонина Александровна, я с Вами совершенно согласна, что у учителя МХК "особенная стать". Я - потомственный (если можно так сказать) учитель МХК, моя мама тоже уже 20 лет ведет этот предмет, тоже начинала с Л.М.Предтеченской, была у нее на одном из первых курсов, очень многому учусь у нее, а теперь уже и она у меня (в плане медиапроектов).Вообще, есть мечта, чтобы во главе школ стояли руководители - учителя эстетического цикла. Знаю несколько таких школ, в которых учителя ИЗО, музыки и МХК благодаря такому руководителю не знают проблем, везде им зеленый свет и отношение к предмету достойное, а не по остаточному принципу. Но это все мечты, будем работать с тем, что есть.
Наталия Владимировна, в нашей Псковской области есть несколько школ, где директора и завучи ведут предмет МХК, в ПОИПКРО этим предметом занимаюсь с его введения в школы, поэтому уже есть традиции . Но проблем тоже хватает...
. Но проблем тоже хватает...
Светлана Николаевна, думаю, надо решать эту проблему с администрацией, покажите им, что Вы делаете в Интернете, в сообществе, они поймут!
С уважением, Антонина Александровна