Официальный сайт ejnews 24/7/365

Вы не зарегистрированы

Авторизация


Хотите - верьте, хотите - нет, а дело было так...

Выберите действие:

         

Уважаемые участники конкурса! Правки, дополнения, изменения в таблице делать больше нельзя! Оценивается состояние таблицы на утро 26.09.2010

Только те конкурсанты, которых жюри попросило удалить сверхнормативный материал, могут удалить выбранную ими строку, не изменяя при этом нумерации общего списка.

 

Уважаемые участники конкурса! Здесь помещены задания
Этапа II  "Хотите - верьте, хотите - нет, а дело было так..."
номинации "Нить Ариадны".

Его суть - пополнить Копилку Мудрости  рассказами о реальных трудных ситуациях, имевших место  в вашей педагогической практике.

  

В колонке "Автор" напишите свою фамилию и дайте активную ссылку на свои личные данные.

В колонке "Однажды..." опишите завязку ситуации.

В колонке "И тогда я..." расскажите, как вы поступили, чтобы разрешить ситуацию в нужном ключе.

В колонке "В результате..." проанализируйте непосредственные и/или отдаленные последствия своего поступка.

В колонке "Обсудим?" коллеги дадут качественную оценку и случаю и вашим действиям, а может быть, предложат другое решение вопроса.

 

Напоминаем, что максимальное количество баллов за рассказ об одном случае, равно 5, рассказать вы можете не более, чем о двух случаях. Таким образом, вы можете увеличить сумму своих конкурсных баллов на 10.

 

 

Чтобы  внести записи в таблицу,  в верхней части страницы выберите опцию "изменить"  (вместо "обзор"). После окончания работы не забудьте сохранить данные. Для этого используйте кнопку "сохранить" в конце страницы или кнопку "сохранить"на панели инструментов ("дискетка" - как в ворде)

 

 УВАЖАЕМЫЕ ЭКСПЕРТЫ!  Кнопки в вашей колонке станут активными, когда наступит день экспертизы. Вы нажмете  кнопку  и автоматически перейдете к персональному листу оценивания.

 

 
 Как создать активную ссылку на личные данные.

 Положение о конкурсной номинации "Нить Ариадны"

 Главная страница конкурса "Учитель года - 2010".

 

 

Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.

Автор

Однажды...

И тогда я...

В результате...
    

Оценка эксперта

Обсудим?
 1  Бойко Татьяна Викторовна, учитель английского языка  Однажды, накануне плановой областной проверки раннего обучения английскому языку заболел проверяемый учитель. Начальник отдела образования  переложил эту миссию на меня. План - конспект урока нужно было сдать до окончания  рабочего дня...

Если бы я могла тогда взять бомбу из соседней колонки...

Но, так как бомбы у меня не было, я  приступила к разработке открытого урока. Переработав огромное количество материала с курсов "Методика раннего обучения английскому языку", и материала из собственного опыта работы, выбрав тип урока, формы и методы, определившись с  классом - я решила, что урок должен быть ещё и интегрированным. Обучающиеся в этом классе дети работали по программе раннего изучения информатики.  

 Учитель информатики не отказал мне в сотрудничестве, и в результате получился игровой интегрированный урок с применением ИКТ  по теме "Sport". Весь урок ребята показывали знания по  английскому языку, применяя знания по информатике, проявляя творческие способности и спортивную сноровку. Урок прошёл на высоте, мы получили высокую оценку по результатам проверки. С данным заданием мы справились на отлично всего за один вечер.

 

По опыту знаю, чем меньше времени на подготовку, тем лучше получается.(Томилова Е.А.)

 Не факт!
(Погребняк С.Ф.)

А я рада тому, что у вас всё получилось! (Кайгородова С. А.)

Дефицит времени всегда стимулирует мыслительную деятельность в положительную сторону. (Крышковец Л.П.)

 

И ведь банальная, в сущности, история: ради «спасения» района\школы нужно было срочно «сотворить чудо»…

А суть глубинная, если вдуматься…  В общем-то, самое главное, что удовольствие от урока получили как дети, так и педагоги, создав  НЕЧТО, способное потрясти воображение самого упёртого проверяющего… Но есть и ещё одно - как не крути, достаточно часто мы берём свои вершинки и вершины оттого, что кто-то на нас «надавил» в том или ином смысле. И вместо «бомбы из соседней колонки» Вы, Татьяна Викторовна, в глубине души немножко даже благодарны руководителю, отправившему Вас на амбразуру – в конце концов, Вы снова подтвердили, что ЛУЧШАЯ…   Ткач Е. Н.

 А все таки здорово, что из сложившейся ситуации Вы смогли извлечь много положительных моментов!

Борисова А.В.
 2  Казаковцева Любовь Владимировна  Люблю литературу. Люблю творчество. Не люблю всякие там сборники "золотых сочинений". Ставлю категоричекую "2", если сочинение было списано. Дети об этом знают, поэтому  стараются быть честными. Однажды открываю тетерадь сочинений одного из учеников(а ученик был  средненький, "звёзд с неба не хватал") и вижу вместо сочинения по роману "Война и  мир" запись:" Уважаемая Любовь Владимировна! Я не  могу пока написать сочинение, потому что не читал роман. Списывать не захотел. Не  ставьте мне, пожалуйста, двойку- их и так уже много, поставьте четвёрку".  Отложив тетрадь в сторону, я подумала: "Вот наглец! " -  я, но почему-то мне стало смешно.Потом проверила все остальные тетради.  А в этой тетради  поставила "4". Написала- "за  оригинальность суждения".

 Конечно,  эту  четвёрку я не поставила в  журнал. И вообще, когда  анализировала  сочинение, промолчала про эту работу. С хозяином тетради  мы  только  перекинулись  лёгкими улыбками.  Никто, как мне казалось, этого не заметил.

Но....когда я следующий раз собрала тетеради с сочинением, то таких  "оригинальных" работ было  уже  шесть!  Вопреки моим ожиданиям, тайное стало явным, видимо, сразу  же....

Это был урок для меня.  Все  "оригиналы"  написали сочинение в свободное от уроков время...Тем более теперь это были сочинения по небольшим рассказам Чехова, прочитать которые можно за 20-30 минут.

   Мне думается, что именно таких вот- находчивых, с чувством юмора учителей, ученики ценят и любят.(Кайгородова С. А.                                                      О, Любовь Владимировна! Я не сторонница  излишних репрессий, однако же, хоть «виртуальные» «2», но тем шестерым последователям точно поставила бы на Вашем месте… Какие ж это были «оригиналы». Это уже было списывание «золотого сочинения» в чистом виде!

Забавная ситуация! И подошли Вы к её разрешению действительно с юмором…

     Ткач Е. Н.)

М да, дети всегда остаются детьми. Если даже мы думаем, что ни кто об истории не узнает, то ошибаемся. Не даром же говорят секрет только тогда, когда занет 1, если 2, то это уже 22, 3 - 333, 4 - 4444 и так далее. Мидакова Н.В.

Любовь Владимировна! Я думаю, что это урок был не только для Вас, но и для ребят. Они научились понимать, что халтура. она и есть халтура.

Борисова А.В.
 3  Казаковцева Любовь Владимировна

 Знаете, как это бывает, когда  приходишь в незнакомый  класс?  Да  что я  спрашиваю,  конечно,  знаете.  Волнение.  Желание  выдержать строгость.  При этом  хочется, чтобы  дети полюбили с первого  раза.

Вот  так и я. Один  из  первых  моих учительских  дней. Я-  молодая( всего 19 лет).  И дети пятиклашки.  А  среди них  один,  которому совсем не сидится  на месте. То ручка  упадёт,  то не услышал, что я  сказала, и поворачивается к  соседу- спросить.  То окно ему  мешает. То  стул  вдруг  падать начинает. После  очередного падения  ручки и  его  прыжка( в  прямом  смысле прыгнул), я  случайно,  совершенно не  подумав, прикрикнула: " Что ты  прыгаешь,  как горный  козёл?"  Все  остальные дети начали хохотать. Я не  поняла, отчего такой  дружный  смех, что называется. до упаду. Оказалось, что у  этого мальчика  фамилия  Козлов.    пятиклашкам  понравилось, что так  совпало.

  Ух,  как  мне стало стыдно. Тем более,  что на глазах  у  мальчика навернулись  слёзы. Ну  что  ж... Пришлось громко  извиняться. Потом  ещё  нашла  его  после  уроков и поговорила  с ним. Нормально  объяснила  свою  ошибку. 

 Отношения  с мальчиком наладились.  Я действительно больше никогда( я  проучила  их  до 11  класса) себе  больше  такого не  позволяла.

А  для  меня  это стало  хорошим  уроком. Прошло  много  лет, а  я до  сих  пор  помню  мораль этого урока.

    
 4  Светлана Александровна Кайгородова  В нашей школе среди всех 9 классов своей недисциплинированностью на уроках,слабой успеваемостью выделялся 9 В класс. И вот во втором полугодии 9 класса мне пришлось стать у них классным руководителем (причём свой предмет я у них не вела). Знала, что родители этого класса не любили ходить на классные собрания, т. к. на них разбирались проблемы класса, поведение учащихся, их учёба... Родители обычно вели разговор на повышанных тонах. Каждый родитель старался защитить, выгородить своё чадо и и в чём-то обвинить другого.  
Своё первое собрание провела необычно для этого класса. Мы все расположились за круглым столом (родители смотрели не в спины друг другу, а в лицо),На доске были написаны хорошие слова про важность воспитания ребёнка в семье, показала видео (ершистость наших ребят) и прокомментировала кадры с искринкой в глазах, с любовью в сердце.Родители это чувствовали.          Несколько раз за время проведения собрания я проговорила мысль, что детей нужно любить такими, какие они есть, а о проблемах не молчать, а разбирать их, обсуждать, делать выводы.
 
На протяжении всего собрания родители не повысили тон, заинтересованно смотрели видеоролик,включались в обсуждение вопросов. Уходя с собрания, кто-то из родителей сказал: "Это первое родительское собрание за последнии три года, на котором мы конструктивно вели разговор и уходим домой без негатива".В дальнейшем проблем с посещаемостью родительских собраний не было.
 

 Приветствую. С методической точки правильно. Действительно,родители в старших классах перестают посещать собрания и потому, что у одних дети учатся плохо, пропускают уроки, и им стыдно выслушивать в свой адрес упреки; а другим скучно сидеть и незаслуженно впитывать негатив. А тематические собрания всех "уравнивают", несут определенные знания в процесс воспитания и позволяют вовлечь большую аудиторию.

Трапкова Н.Н.

Да, действительно, родители любят интересные и содержательные беседы, а положительной информации у нас всегда много. О каждом обучающемся в нашем классе мы можем сказать много положительного, ведь, на родительских собраниях мы говорим не только об успеваемости. Светлана Александровна, Вы молодец, смогли заинтересовать родителей. Это большое достижение в сложившейся ситуации. Успехов Вам в дальнейшей работе!

Бойко Т.В.

Светлана Александровна! У Вас величайший дар и доброе сердце! Так увлечь родителей учеников удаётся далеко не каждому из нас. Все знаем "как", а на практике, увы, далеко не так. Восхищаюсь Вами! Тимохина Е.Г.

 Блестящее решение – чтобы «смотрели не в спины друг другу, а в лицо»… Просто замечательно!

….Знавала я одного неплохого педагога, пытавшегося внедрить посиделки, круглые столы, совместные заседания с детьми – формы работы с родителями всячески пыталась разнообразить. Я радовалась, как зам по ВР (на тот момент была им) и никак не могла понять, отчего ж родители не бегут толпами к классному руководителю…

Трудно стоять всё время «на цыпочках». Иногда непроизвольно человек опускается на полную ступню, перестаёт «держать спину»….

У Вас есть  главное, без чего самые гениальные задумки не дадут стойкого результата – душа, любовь, искренность. Истинные.

Спасибо за интересную ситуацию!    Ткач Е. Н.
 5  Светлана Александровна Кайгородова  Всё тот же 9 класс.(Напомню, что классным руководителем работаю с учащимися только со второго полугодия). За последнии 3 года у учащихся с родителями совместных мероприятий не было.Ребята не чувствовали в этом потребности.  
На первом собрании я предложила родителям провести в классе семейный праздник (как раз подходили даты-23 февраля и 8 марта). Родители были настроены скептически: "Дети просто не придут на это мероприятие". На следующее утро после собрания я наблюдала за реакцией ребят. Высказывания по поводу  праздника со стороны учащихся были разными, но всё-таки нашлась группа учащихся, готовых помочь в подготовке и проведении вечера. Мы выпустили две газеты (одну для мальчиков и пап, другую для девочек и мам), отсняли видео, (монтаж клипов выполнила сама), приготовили конкурсы..
 
Несмотря на то, что на праздник пришло только пол класса учащихся со своими родителями,(причём, родителей было больше, чем ребят),вечер прошёл на "Ура". Все получили огромное удовольствие от общения. Уже позже, многие учащиеся сожалели о своём отказе и на второе совместное мероприятие с родителями в конце года "Это было, было, было..." не пришли только двое.
 

 Светлана Александровна! Вы мудрый педагог. Работа с родителями - это всегда очень сложно! А ещё к тому же и заинтересовать детей... Просто МОЛОДЕЦ!!! (Крышковец Л.П.)

 

Абсолютно согласна с предыдущей оценкой: мудрый педагог Вы, Светлана Александровна! Очень часто даже в детский сад родители вырываются на праздники с трудом. И «бесхозные» дети с завистью глядят на своих более счастливых товарищей… Со временем за бравадой скрывает взрослеющая детвора потребность в родительской любви… Мне кажется, что сейчас всеобщая большая беда  именно       НЕДОЛЮБЛЕННОСТЬ… А Вы друг к другу «повернули лицом» теперь уже родителей и детей. Подарили  им возможность стать немножко ближе. Просто высший класс!!

Спасибо Вам!   Ткач Е. Н.

Такие собрания и еще  совместные классные часы сплачивают коллектив и учащихся и родитлей. И помогает родлителям лучше узнавать своих детей. Ведь дома они одни, в школе другие, а на улице, совсем другие. Мидакова Н.В.

 
 6            
 7 Погребняк
Сергей
Федорович 		Максим вдруг бросил заниматься легкой атлетикой. Решил уйти из спорта. Показалось, наверное ему или нет, что тренер мало стал уделять внимания его персоне.В результате он стал деградировать: превратился в последнего двоечника и прогульщика. Но это уже в прошлом... Макс никогда не был в поле моей педагогической деятельности. Но я решил помочь парню, решил вытащить его, тем более, что 9 класс, выпускные экзамены "на носу". Было трудно найти для него мотивацию, так как к спорту он охладел да и форму потерял. И я решил заинтересовать его военно-прикладными видами спорта. И процесс пошел.А поездка в Москву на Всеросссийскую спартакиаду сделала его другим человеком. В результате Макс сначала стал победителем Приволжского Федерального округа, а затем и Чемпионом России. Моему счастью не было предела, да и оценки в школе пошли "вверх". Но не долго мы все радовались. Макса не стало в результате несчастного случая за день до вручения свидетельства об окончании 9 класса. Его брат Никита перешел в 4-ый класс. Я точно знаю, что судьба и этого мальчика мне будет не безразлична!
   Это называется вовремя протянуть руку помощи. Как хорошо, что Вы не прошли мимо. Вот что значит  неравнодушный учитель, учитель, который видет далеко вперед, и в каждом ребенке стремится разглядеть индивидуальную личность!

Трапкова Н.Н.                          

 

Замечательная история, каких, вероятно, учитывая Ваше неравнодушие, немало в Вашей педагогической деятельности. Вот что значит,  вовремя поддержать, направить на истинный путь!...

Больно, когда наши ученики слишком рано уходят. Но больней вдвойне, когда это те, в чьей судьбе ты принял самое деятельное участие… Сочувствую Вам…

…Скольких чемпионов  мы могли бы вырастить, если бы просто вовремя протягивали руку… Да что чемпионов – просто замечательных   людей… Жаль, что то там, то тут подростки, брошенные на произвол судьбы, встают на скользкий путь… Эх, побольше бы Вас, мужчин, в образование! С Вашей увлечённостью, с Вашими «мужскими играми»…

Кстати, Сергей Фёдорович, нет ли у Вас какого-либо увлечения (хобби) реализованного, в том числе, в какой-то мере, и в школьной жизни? Уверена, что есть! Загляните «на огонёк», оставьте фото, если не трудно… С уважением Ткач Е. Н.

 

 

  8

 Иванова Светлана Анатольевна

 В этом году  я сменила место работы.  Мне достался 4 класс.  Почти все уже сформираванные личности.

Однажды утром в класс вошел Денис  П.и громко сказал: «А Женя  курит!»

Мне пришлось серьезно поговорить с Женей. Но он, как стоял молча и ничего не говорил. Мой разговор не подействовал на Евгения (ребята опять жаловались мне, говоря, что он курит). 		На классном часе подготовила презентацию о вреде курения, яркую, рассказывающую о действии никотина на организм человека, но это опять не подействовало, поговорила с родителями Жени. Но мама только плакала, вытирая слезы. Ведь она знала о его упрямстве. Решили поговорить втроем  мама, ребенок и я. Евгений  весь разговор кивал головой (Мол, больше не повторится). А я задумалась: «Не сделать ли какой  поучительный  праздник для всех ребят?»

Написала сценарий «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу!» Когда я читала сценарий детям, они смеялись, шутили. Вместе с ребятами отбирали актеров на ту или иную роль. Вдруг Евгений  поднял руку и тихо сказал: «А можно я буду играть сердце?»  Я очень обрадовалась и дала ему эту важную роль.
На концерте присутствовали  родители.  Они с гордостью смотрели на своих маленьких артистов.		 А после праздника ко мне подошла мама Жени. Она была очень рада: ведь ее сын исполнял главную роль, -  и с гордостью сказала : «Вы знаете, как Женя   серьезно готовился к этому празднику! Он сказал, что я никогда не буду курить. Спасибо, Вам!»  

 Прием, который, Вы использовали в данной ситуации, выбран правильно. Возможно этот мальчик просто хотел привлечь к себе внимание, причем, любым способом. А Вы его умело переключили на другой вид деятельности, которая тоже содействовала тому, чтобы быть в центре внимания. Очень хорошо то, что Вы   сумели эту особенность в нем разглядеть. Но такой прием "работает" не всегда.

  Крышковец Л.П.

Согласна, очень часто, дети которые не могут проявить себя с хорошей сторны, начинают проявлять с плохой. А на самом-то деле они не плохие, просто мы, педагоги, не обратлили на них во время внимание.

Мидакова Н.В.
 9  Трапкова Надежда Николаевна  9 класс. Урок литературы. Пишем классное сочинение по роману А.С. Пушкина "Евгений Онегин". Темы написаны на доске: "Онегин и Татьяна", Мое отношение к Онегину", "Образ Татьяны Лариной в романе", " Любовь на старнницах романа". Класс работает, дома готовились, даю по ходу консультации, ничего необычного не замечаю. Звонок, тетради на столе. Открываю, проверяю ( дома, конечно, на ночь глядя). И вдруг в одной тетради вместо сочинения строка: "А я Вас люблю, и для меня не существуют никакие Татьяны Ларины..." Тетрадь отличника Жени... Что делать? 

Ситуация трудная. К сожалению, не замечала за ним ничего такого; примерный мальчик, всегда все в порядке. Как поступить, чтобы не нанести душевную травму ребенку? Как  избежать трагедии, как не обидеть и объяснить, что обычное явление, когда ученики влюбляются в учителей? И тогда я вспомнила стихотворение В.Троицкого "Ученикам" и написала ему вместо оценки ответ:"И я люблю всех вас, Женя" и процитировала:

Я люблю даже вас, слабыши и лентяи,

Хоть немало признаюсь, от вас перенес,

Даже вас, шалуны, даже самых отчаянных,

Доводящих до скрытых мучений и слез... и т.д. (все цитировать не буду).

 

 Когда он получил тетрадь, внимательно изучал ( я следила за его реакцией). На перемене подошел и спросил, кто автор этого стихотворение. Мы заговорили о поэзии, я прочитала ему Р. Рождественского "Отступление о школьных отметках" и предложила попробовать написать стихотворение, потому что сама пишу стихи и прочла одно свое про осень. После этого он увлекся поэзией, и я стала брать его на районный конкурс чтецов-декламаторов. Два года он получал дипломы 1 степени за свои собственные стихи. (Я ему помогала, редактировала). Сейчас он  учится на 3 курсе в институте в Питере и до сих пор, когда приезжает, приходит в гости.   Браво, Надежда Николаевна!
Вы как человек творческий сможете заразить своими талантами не одного ученика.
Преклоняюсь перед вашим педагогическим мастерством!!
Погребняк С.Ф.
 10

 Винникова Елена Георгиевна

1СЕНТЯБРЯ во 2 классе на линейке одна мама сообщает мне, что её дочка  не будет изучать английский язык в связи с тем, что готовятся к переезду в Германию (а как сейчас все знают,его изучают со 2 класса и у нас в школе только английский, дети делятся на 2 группы и уходят к педагогам). Возникает вопрос, что она будет делать в это время?  И вот я в течение года занимаюсь в это время с ней дополнительно (девочка слабенькая, память, внимание и т.д.), А время идёт, а они никуда не едут. 

Наступает 3 класс. Мама 1 сентября сообщает мне, что они не могут сдать экзамен и получить визу. Проходит ещё месяц, и вот однажды мама просит меня позаниматься с девочкой немецким.

Вот это я попала. Я ведь в школе то же изучала английский,

"анекдот" какой-то. У них нет возможности платить репетитору. 

Она с собой приносит словарь и как тот Филиппок тычет буквы. В классе никого нет, только я и она. И тогда я с ней начала понемногу со словарём что-то разбираться.

 В результате в этом году у меня будет 4 класс, а она всё никуда не едет. Мы изучаем немецкий. А после урока со слабыми ребятишками и с ней изучаем русский язык.

Это, конечно, громко сказано изучаем, пытаемся. 

Вот ведь как бывает в жизни, не знаешь, как повернёт. А вдруг и мне пригодится немецкий. Вот и пословица: "Век живи- век учись"

 

 

  

 Вот ведь как бывает: мы-учителя не только учим своих учеников, но и благодаря им, учимся сами. Это просто здорово! (Кайгородова С. А.)

Да уж, действительно, век живи, век учись. Только возник вопрос. Как это администрация пропустила в учебном плане и с нагрузкой учителя? Мидакова Н.В.

Наталья Васильевна, ни о какой нагрузке и речи нет, это мои "окна", ведь дети уходят на английский (2 группы), а директор разрешила ей в классе со мной "сидеть", якобы, пускай Е.Г. какие-нибудь задания с ней порешает, ведь это пока временно.  Что ж с ребёнком делать? Вот и все премудрости. Как раз "хочешь верь- а хочешь нет". 
 11  Манаенко Лидия Викторовна  Внеклассные занятия по обчению игре на гитаре я веду в школе  много  лет. И вот однажды в кабинет заглянул  прокуренный мальчишка лет 14, под глазом красовался синяк.  Заявил, что хочет научиться играть на гитаре, но инструмента у него нет. Он начал с того,  обежал класс по кругу с гиканьем и воплями, сметая всё на своём пути. Стихия, можно сказать. Другие дети были в шоке. Я  тоже. Как учить такого ребёнка? Гитары нет,  поведение повергает  в ужас, "двойки" по нескольким предметам.   И тогда я начала с того, что  отдала ему свою гитару.  Он освоил  её за...2 недели.  Рвался выступать на сцене с другими ребятами. Я  дала шанс мальчишке. Если я скажу, что он пришёл на концерт в белой рубашке и брюках, то это будет неправда. У него просто не было такой одежды. И на концерт в школу он явился в спортивном костюме. Ругать не стала. Играл он замечательно, ни разу не сбился и не подвёл ребят.  Это  для него было самое главное.  В результате ему так и не купили гитару, но  ему нравилось играть и выступать. По его собственному признанию  это лучше чем пить пиво в подворотне. Со временем он стал более уравновешенным. По видимому, так бурно протекал  подростковый возраст. Он научился  чувству ответственности за порученное дело.  Сейчас   это симпатичный, весёлый молодой человек. А при встрече всегда спросит: "А вы по прежнему занимаетесь с "на гитаре"? У нас есть общая тема для разговора. А я всегда радуюсь тому, что у этого парня всё хорошо.   Лидия Викторовна!
Вы ЧЕЛОВЕК с большой буквы!!!
Вами можно гордиться и Вас уважать!!!
Низкий мой Вам поклон!!!
Погребняк С.Ф.
 12 Томилова Елена Анатольевна

1 сентября для проведения занятий по информатике 11 класс делят на подгруппы, одну из которых дают мне. На первом же уроке предлагаем учащимся разделиться. Я - тетка серьезная, строгая, долго не могли ребята решиться записаться в мою группу... Но все же решились. Обычно ученики интересуются информатикой. Вернее, интересуются компьютером и тем, что с ним связано. Но как только возникают сложности с терминологией, с необходимостью запомнить большой объем материала - где какая кнопка, зачем, как пользоваться - одного интереса мало. Часто первый же неуспех влечет за собой потерю интереса, а, следовательно - и снижение учебной мотивации.

 

Как создать такую ситуацию, в которой и результат учащиеся получат сразу, и поймут, что с такой сложной программой можно работать, и поймут, что работы предстоит много, но справиться с ней возможно?

Я решила взять для первого урока сложную вещь, в Adobe Photoshop нарисовать звездное небо, - с использованием разных инструментов, слоев, фильтров и т.д. Наверное, для первого урока работа даже слишком сложная.

Но - получилось!

Заинтересовались.

Показывали друг дружке свои творения.

На следующем уроке учеников стало больше...

  



Елена Анатольевна, какое успешное решение - увлечь предметом через то, что им действительно интересно, где ребята сразу видят своё творчество (!). А в старших классах "в массовом порядке" это ох как нелегко! Восхищаюсь! Тимохина Е.Г.
 13  Винникова Елена Георгиевна

  Было это год спустя. Собрала  нас как-то завуч и говорит, что ж вы наделали, выставили за четверть по одной тройке детям и всё. А я из-за вас краснею, в Департаменте отчёт сдаю.

Все стали возмущаться, да как же так,  если ребёнок  на самом деле не может, что ж ему ставить. Всю жизнь ставили, а теперь -нельзя. Заставили нас писать объяснительные, подробные. На следующую четверть уже меньше подали успевающих с одной тройкой.  (А как у Вас, коллеги, очень интересно? ) У меня в классе девочка-старательная, но с математикой - ну никак. Что же делать? 2 года шла она с этой тройкой. С мамой много разговаривали, в продлёнку ходит.

 И тогда я решила во 2 четверти (Новый год, подарки) ну что делать, "подарю" ей маленькую четвёрку.

Открыв дневник, увидев маленькую четвёрку, Юля рыдала на весь класс. Целовала эту четвёрку. (А я всегда детям в дневники делаю наклейки, поздравления) и написала, что четвёрка ,Юлечка, может расти как и ты. 

 В результате девочка очень изменилась, домашние задания только на 5,  руку поднимает без конца (знает, не знает), к доске по математике выходит, не боится.

РАСТЁМ МЫ.

Ведь как здорово всё получилось, и у ребёнка повысилась самооценка. Кто знает, что сыграет в её дальнейшей жизни эта маленькая четвёрка, а я счастлива, что так поступила. 

  

Елена Георгиевна, знакомая педагогическая ситуация. Вы поступили правильно. Я тоже часто стимулирую детей таким образом, и что примечательно, этот прием почти всегда срабатывает. У ребят появляется надежда и открывается "второе" дыхание. Есть учителя очень принципиальные, но доброта всегда должна побеждать. Нужно просто любить своих учеников.

Трапкова Н.Н. 

Cчитаю, что у вас так всё хорошо получилось потому что вы прокомментировали свою оценку, вселили и в ребёнка уверенность в себя, расправили девочке крылья. Молодец!                     Кайгородова С. А.
 14 Чекмарева Ирина Анатольевна  Мы живем, можно сказать, вдали от цивилизации (почти 300 км. до областного центра), поэтому технический прогресс до нас не сразу доходит. Но все-таки  дошел. Зарегистрировалась на "Одноклассниках", потом в "В контакте". Бродила себе по просторам интернета и в ужас приходила, глядя на современную молодежь. Вся грязь (алкоголь, курение и т.д.) словно специально вылезала наружу. Так, видимо, эта самая молодежь себя "раскручивает". Наших учеников (брейтовских) там еще не было.  Но время не заставило ждать - знакомые лица стали все чаще появляться в  не очень-то лицеприятном виде. Обидно было, что среди них и мои ученики встречались. Мы о нравственности, здоровом образе жизни, а они?! Долго думала, но все-таки решилась поговорить с ними  на эту тему. Что могло подействовать? Конечно же, вероятность того, что об этом могут узнать родители (я не собиралась, конечно же, "стучать" на них;, потому что была уверена, что они и сами с этой ситуацией самостоятельно могут справиться). Дело в том, что многие наивно считали, что это исключено, т.к. взрослые в компьютере "не шарят", как они выражались. Но эти многие так же наивно забыли о родственниках, которые могут оказаться более продвинутыми. Не поверите, но для них это было открытием.
  Я прекрасно понимала, что стану после этого разговора либо врагом народа, либо благодетелем. Но, честно сказать, меня это мало интересовало. Я хотела им помочь понять некоторые сложные вещи: человек привлекателен иным, нежели сигаретой или баночкой пива. Я вновь погрузилась в свое исследование. Честно скажу, результат знала наперед (может, конечно, я слишком самоуверенна). Та самая грязь исчезла с личных страничек ребят. Теперь они смотрели на меня с улыбкой, красивые и счастливые.    
 15  Гулов Артем Петрович

 5 класс с углубленным изучением достался мне 1 сентября, то есть детей я вообще не знал. Первое время должно было уйти на притирку, на выяснение способностей детей. По учебному плану же - весьма серьезные темы, грамматика на уровне абстрактного мышления. Начал учить. Предмет свой люблю, знаю, и требую. Все начали допускать глупые ошибки, которые приходилось править по несколько раз. Одно и то же! Только одна ученица в классе писала правильно сразу после первых исправлений. Как она позже пояснила - "Ну Вы же говорили уже!".

Я был в шоке от способностей ребенка, которая, как выяснилось, отличницей никогда не была, и была слишком закомплексована. 

Где-то во второй четверти меня не было около недели в школе, коллеги замещали уроки. Придя снова в класс, я увидел, что эта девочка как будто подменили, она боится меня, в глазах - чувство вины, и учиться - естественно перестала.

Выяснилось следующее - на предыдущем уроке она якобы  разбила хрустальную вазу. На уроке английского. В другом кабинете. Вызывали маму, заставили купить новую вазу.  Отругали девочку. Весь класс подтвердил, что именно она разбила вазу.

Однако, что-то было не так. Я стал выяснять у нее - она в слезы. Потом, сквозь плач, сказала - "Это не я". Начал расспрашивать класс. Потихоньку все начали "вспоминать", что весь класс бегал по кабинету, а она спокойно стояла у полочки с вазой. Ее толкнули, она упала, ваза упала, ваза разбилась. В итоге, не разобравшись, - ребенка отругали ни за что, отбили руки от учебы и поломали детскую душу, наставив комплексов.

Сначала я добился от класса внятного признания, кто же виноват. Потом пришел в учительскую и обратился к коллегам. Мне пытались заткнуть рот - мол, уже разобрались, вазу купили, какая разница кто там что сделал. Но шум я поднял. Тогда уже вступились за мою точку зрения, ребенка официально оправдали, извинились.

  Девочка постепенно успокоилась, начала учиться. Стала одной из лучших в классе. Стала отличницей по всем предметам. Ее записали в список одаренных детей. На городском конкурсе по английскому два года подряд становилась лауреатом. В конкурсе "Познание и творчество" несколько раз становилась призером и занимала 1 место, выиграв 2 т.р. Итог - насколько важно ребенку поверить в себя и учителя, а также в его справедливость.  

 Хорошо, что все хорошо закончилось. Несправедливое обвинение наносит душевную рану человеку надолго, а ребенку на всю жизнь. Взрослые, к сожаленью, даже если не правы, не всегда сознаются. Так легче. Тем более, перед кем:перед учеником, который и защитить-то себя не может, а может только уйти в себя, замкнуться, перестать верить взрослым, стать изгоем.  Приятно, Артем Петрович, что Вы сумели вернуть веру в справедливость маленькому, но все же Человеку!

(Трапкова Н.Н.)

 

Погребняк С.Ф.
 16  Гулов Артем Петрович

 Владимир - моя гордость. Он удивил меня на первом же уроке - я спросил их тогда еще 9 класс, как будет по-английски Пекин. Прослушал различные варианты. Все же понимают, что как-то похоже, только с акцентом. Только он сказал, что правильный ответ - Бенджин.

Я присмотрелся к юноше. Талант - музыкальная школа, гитара, своя группа, а в школе не очень. Причина - характер. Например, на настоящем (не пробном!!!) ГИА заявил, что списывать "из прынцыпу" не будет, и стал писать сам. Не сказать, что возможностей списать было много, но такое вслух. Или, например, заходя в класс, спокойно мог во весь голос что-то заявить о "опять концлагерь!". 

В общем, не ладилось у него в школе - и натянутые отношения с учителями, и учиться не хочет. Про него и говорили - лентяй, но со способностями.

  Я за него взялся. По-хорошему, серьезно. Отдельно занимался, возил по конкурсам, писали заочные олимпиады. Заставил переодеться - вылезти из джинс непонятного размера и хотя бы иногда одевать костюм.  На уроках часто хвалил, позволял ему порой даже вести урок, помогая тем в классе, кто не успевал по теме.

 Потихоньку он перестал быть изгоем. По английскому выиграл кучу конкурсов, от издательства "Макмиллан" до "Познание и Творчество". В городской олимпиаде в первый год он занял 25 место, через год - 10. В очных научных конференциях с докладами - первые места. 

Начал учить другие предметы, ходит в костюме. Даже другие учителя отметили позитивные перемены в нем. Сейчас он перешел в 11 класс, один из лучших в классе, готовится к ЕГЭ и к поступлению в столичный вуз.

   Артем Петрович! Я все больше и больше узнаю Вас, и все больше и больше восхищаюсь Вами! Вы не только замечательный коллега и друг, но и настоящий пример для молодого поколения. Ваша школа может гордиться Вами!
Погребняк С,Ф.
 17  Потемкина Алевтина Венидиктовна  Начался урок математики в 6 классе, и в ответ на мое приветствие я услышала тихое мяуканье. Класс зашушукался и дружно повернулся в сторону портфеля Мити. Я поняла, начни сейчас выяснять кто и почему принес кота в школу, и урок будет сорван.

 И тогда я сказала: "Митя, выпусти, пожалуйста, кота из сумки. Пусть он посидит на стуле". И продолжила урок как ни в чем не бывала. Дети, конечно не сразу, но включились в урок. Кот попался наредкость смышленный. Когда ученик у доски делал ошибку, он тихо мяукал.

После звонка я подошла к Мите. Оказалось, что сосед по лестничной площадке умер, кот остался бепризорным. Себе Митя его оставить не мог из-за аллергии сестры, вот и принес в школу, чтобы кот не потерялся. У Мурзика, как его назвали дети, в школе нашлись новые хозяева - его взяла домой работник столовой.

  И пусть урок получился немного скомканным, но, главное, дети не получили урок жестокого обращения с животными. Это, думаю, самое главное.    Алевтина Венидиктовна, совершенно правильное решени, кстати у меня была похожая ситуация, а так как я очень люблю животных, а кошек особенно, то котёнок мне совершенно не помешал и мы так же нашли с детьми выход. (Чуланова Т.Ю.)
 18 Погребняк
Сергей
Федорович 		Илья считался изгоем в классе. Никто серьезно ни в классе, ни в школе к нему не относился. Брошенность в семье тоже сказалась. Всю свою энергию парень выплескивал на улице и небезуспешно. Только и слухов было: "Илья то... Илья это..." Надоело мне, что парня постоянно тюкают, считают виноватым во всем  и ненужным никому. Я тоже о многих способностях  и талантах ученика не знал до поры до времени. Однажды он мне принес фильм о своих подвигах в военно-спортивном лагере. И хотя там на уровне других ребят  он мало чем отличался, я все понял и принял решение. Я решил ему рассказать о Всероссийском конкурсе  "Гимн России глазами школьника". И на следующий день увидел его в своем кабинете. Работа сдружила нас, и мы стали понимать друг друга с полуслова. Ну а на следующий год Илья стал командиром отряда зарничников. Сказалась военная выправка, когда-то полученная в воено-полевом лагере. А тут и Всероссийская Спартакиада по военно-прикладным видам спорта подоспела, где Илья показал себя только с лучшей стороны. На Всероссийском конкурсе "Гимн России глазами школьника" мы с Ильей стали Лауреатами. Отец и мать Ильи,  у которых родился младший ребенок, стали гордиться своим старшим сыном. Стали больше доверять и меньше конролировать. В классе перестали насмехаться над ним и даже зауважали его. В школе как среди педагогов, так и учеников Илья стал непререкаемым авторитетом. Победа на Всероссийской Спартакиаде была для Ильи новым рубежом, где он стал моим первым помощником в военно-патриотическом клубе. Он и сейчас рвется в бой, и я думаю: это ему удастся.  

 Здорово, что смогли поверить в ребёнка, найти в нём ту самую струну, которая заиграла. Я рада за тех детей, которые имеют возможность быть рядом с вами, участвовать во многих конкурсах, расти и самоутверждаться в жизни. Спасибо вам за интерес к своей работе, за активное участие в жизни ваших подопечных.                 Кайгородова С. А.

 

Сергей Федорович! Вы Учитель с большой буквы! Я уже несколько раз убеждаюсь в Вашей заинтересованности ко всем окружающим. Даже из тех коротких рассказов видно, что Вы неравнодушный человек. Постоянно протягиваете свою руку тем, кому необходима помощь. Вот и в этом случае, Вы не прошли мимо!

  Крышковец Л.П.

 

 
 19  Чуланова Татьяна Юрьевна  Однажды, мне довелось заниматься дополнительно по математике с отстающим учеником. Однако занятия не получались, ученик по прежнему приходил неподготовленным и демонстрировал явное нежелание заниматься математикой.  Надо отметить, что у ребенка хорошие потенциальные возможности, но совсем отсутствует системный подход к учебе. Я поняла, что такое отношение к учёбе сформировалось у него из-за отсутствия интереса к учителю, к предмету.  Тогда я решила обратиться к нему за помощью. Ученик очень хорошо владел программами для работы с графикой и очень много времени проводил за компьютером, оставляя учёбу на последний план. Я посетовала на то, что при подговке к урокам, мне необходимо создавать презентации, а картинок, отвечающих данной теме не всегда найдёшь, или их надо еще редактировать, не мог ли он меня научить этому. Ученик заинтересовался и согласился. Урока три он рассказывал и показывал возможности http://www.openclass.ru/node/145270/editредактирования в Photoshop, затем я попросила его совместно создать презентацию по математике по теме, которую нам с ним надо было рассмотреть, сославшись на то, что мне это пригодиться на уроке повторения. Презентация получилась на славу!  С учеником установился контакт, ему стал интересен учитель, который понимал сленг, ставший обыденным даже в обычной разговорной речи. Ему льстило то, что учитель обратился к нему за помощью. В результате его стал интересовать предмет и он стал решать и дома, отвечать на уроках и итоговую контрольную написал на четверку.    
20 Кибешев Альфрит Нуруллович

В конце четверти проводил зачёт по теме. На пятом уроке (предпоследнем в смене) уже устал слушать ответы учеников... Решил что в начале следующего урока упрощу себе задачу. 

 Предложил тем, кто хотел бы получить "тройки" подойти с дневниками, я выставлю им оценки и они могут идти домой, а с остальными я проведу зачёт по всей теме. Подошли несколько учеников и даже "хорошисты". Поставил им оценки и они ушли домой. Оставшимся сказал, что теперь могут подойти те, кто знает на "4", остальных буду гонять так, что "мозги вскипят". Подошли ещё несколько, а потом ещё... Когда осталось пять человек, увидел среди них всех "отличников" и двух "хорошистов". Предложил им подойти с дневниками и я им выставил "5".  Когда я решил провести на следующий день этот "трюк" с другим классом, то на просьбу подойти за тройками никто не вышел. Я понял, что мой "трюк" уже все знают... Тогда я им всем устроил зачёт такой, что "мозги кипели". Многие получили тройки, несколько человек четвёрки, пятёрок не было совсем. Больше я этот "трюк" не повторял. Я сделал для себя вывод: "такие "игры" с учениками лучше не затевать".    

Погребняк С.Ф.
21
  Пономарева Ирина Петровна  Всегда ранит, когда ребята оскорбляют друг друга или используют в речи нелитературную лексику.  однажды придумали, а потом сделали традиционной тему работы на научной конференции: парадоксы этимологии. Занялись словами, которые до противоположного изменили в наше время свое значение: "вонь", "сволочь", "урод", "идит", "болван", "дурак".  Это помогло не просто избавляться от неадекватного использования, но и привлекло внимание к этимологии, и надеюсь, заронило семена внимания и уважения к Слову.    очень мудрое решение (Чуланова Т.Ю.)
22  Пономарева Ирина Петровна  Всегда возникает проблема с чтением текстов, которые предлагает учитель, а у ребят нет мотивации к их чтению.  Внедрили проект, который называется "Семейное чтение". Дети читают родителям дома вслух небольшие тексты, потом берут   интервью. Так прочитали "Дары волхвов" О. Генри, "Потомка Джима" Ф Абрамова, "Улыбку" Р. Брэдбери, главы из "Памяти детства" Л. Чуковской, "Хорошие люди" П. Романова, "Зеленую лампу" А. Грина и многое-многое другое. Сначала было отторжение, потом приятие и верность традиции.  Дает это многое. Главное: развивает, как это называют, "индивидуальные образовательные траектории" ребят. Еще более главное: дарит детям и родителям общее воспоминание, общую эмоцию, общее дело, что определяет их внутренние взаимотношения.    
23

 Захарова Ирина Вячеславовна

учитель биологии

  Мой случай произошел на экскурсии во время школьной экспедиции. В 9 часов утра мы ушли изучать растения пойменных лугов, за 6 км. от базы. Выполнив работы пошли назад, но наткнулись на огромную поляну черники и стали её есть. И я потеряла направление движения. Погода была пасмурная, солнца не было  Я подошла к квартальному столбу, выяснить, стороны горизонта и перепутала, подумала, что большие цифры показывают на север, оказалось на юг. Мы долго шли по просеке, а лес становился всё более не похожим на тот, что у базы. Дети стали волноваться. я их успакаивала, что все равно найду лагерь.Я решила, что нужно идти только в одну сторону, так как со всех сторон были ограничения. Где мы есть я поняла только, когда мы оказались у той же реки (ограничение с юга), где работали, но уже в 7 км. По глазам учеников я поняла, что они готовы меня разорвать.Но я бодро сказала, что теперь мы точно знаем, как дойти до лагеря, надо только развернуться. И часов в 19 , мы вернулись.   

 Дети переделали про меня песню "Ау,ау,ау, я тебя все равно найду" и на следующий год все поехали в экспедицию взяв компасы.

Я больше не хожу в лес, без карты, компаса, и выучила ориентиры в природе

  

 Ирина Вячеславовна! В Вашем случае урок получили Вы сами. Причем хороший урок! Хотя, конечно, и дети поняли, что компас - вещь самая необходимая в походе. Но и Ваши дети тоже молодцы, ведь они во всем доверяли своему учителю и верили, что Вы найдете выход.

  Крышковец Л.П.
24  Соколова Светлана Анатольевна В моей практике был такой случай, был такой ученик, Вовочка,который таблицу умножения не знал, как приходилось трудно, а уже 6 класс.Я ему тройки ставила, то с натяжкой. Однажды, уезжает в санаторий, приезжает, подает мне справку, а там четверка по математике. Я ,конечно, была очень удивлена.Говорю ему:"Вова,дай мне, пожалуйста, адрес того учителя,который с тобой занимался, я хочу, чтобы он поделился со мной своим опытом, как тебя обучать математике. У меня ничего не получается." Владимир сказал:" Я хотел Вам сделать приятное, но смотрю, что Вы расстроились.Да нет у меня никакой четверки, я просто подошел и попросил, чтобы мне поставили 4."На что я ему предложила "Ты хочешь иметь 4 по математике и хочешь сделать мне приятное? Так давай выучим таблицу умножения" В результате нам пришлось по столбику в неделю учить таблицу умножения, но нам  удалось осилить.И пусть 4 не имел, но твердую 3 всегда. И прошло уже 10 лет, при встрече мы улыбаемся и каждый про себя вспоминает этот случай,как приятное оказалось еще полезным.    
25  Тимохина Е.Г. 8 класс из «разряда слабых и сложных». Веду уроки у них первый год, приходится параллельно с программой «ликвидировать пробелы». Практическая часть урока — «Работа с таблицами в MS Word». Володя П. категорически отказывается «заниматься такой ерундой» — «MSWord он знает, как свои 5 пальцев, и вообще, с компьютером знаком с 7-ми лет, а в Интернете каждый день!» Настаивать бесполезно (уже узнала свойства его характера).  «Отлично, Володя, – говорю ему, – значит, ты сразу можешь сразу сдавать зачёт! Только вот жалость — нет у меня с собой вопросов и заданий к зачёту. Но ты можешь прямо сейчас пройти тест по курсу «MS Word» в Интернет-Университете Информационных Технологий и получить сертификат, который очень ценится и пригодится тебе при поступлении в лицей (это мечта Володи). Рискнёшь?» — «Курс по Word (у)? Легко! Экстерном!»…    
Тест он, конечно, не прошёл. «А можно взять другой курс? Я тут нашёл очень интересный — «Цифровой звук и MP3-плееры»!» — «Да, можешь выбрать любой курс из раздела «Школа», – отвечаю. – Но тогда Word– вместе с нами»… Какова же была его радость, когда он сдал тест по выбранному курсу на 100 баллов из 100!.. «А курс по Wordя всё равно сдам! Только подучиться надо».
Проблем у меня с ним на уроках больше не было :)
 
Как же нам, педагогам важно найти то, что может заинтересовать ребёнка, и через этот интерес помочь освоить и то, что «положено по программе»!  
   

Погребняк С.Ф.
26  Пьянзина И.Н.  Лена не пришла в школу. Звоню. Отвечает, что у мамы плохо с сердцем, она не может ее оставить одну. Пожелав маме скорейшего выздоровления, прощаюсь.
Дня через три Лены опять  нет. Опять звоню. Отвечает заспанным голосом, что маме  плохо, они вызвали скорую. У меня закрались сомнения: с одной стороны, Лена была любительницей приврать, с другой, родители - это святое, не должна она так нагло обманывать. Попросить передать телефон маме?  Вдруг человеку действительно очень плохо, а тут я со своими разборками. Как  поступить? Решила, поговорю с мамой, как только ей станет лучше.

 После уроков  зашла на рынок. Там  я увидела маму Лены, работающую как ни в чем небывало. Она была очень удивлена, узнав о том, что Лена не пошла в школу, а осталась ухаживать за ней.
На следующий день Лена пришла  очень расстроенная. Как здоровье у мамы?- спросила я у нее. А вы знаете, она вчера  стала меня ругать, и ей действительно стало плохо…  Мы поговорили вместе с учащимися о том, что наши мысли, высказанные вслух имеют свойство материализоваться и никогда нельзя шутить такими вещами, как болезни близких, какие-то чрезвычайные происшествия.

  Через неделю Лены опять нет. Звоню. После некоторой заминки, она отвечает, что проспала, но сейчас соберется и придет.
 		    
О,   такие Лены  вовсе не редкость! А то, как Вы не упустили «воспитательный момент», воспользовавшись ситуацией, для всего класса, просто замечательно.  Остаётся надеяться, что девочка сказала правду не   оттого, что была разоблачена и теперь  находилась «под подозрением», но потому, что что-то эта история в ней изменила…
27  Ткач Елена Николаевна

Трудный класс, взятый среди года, отсутствие дисциплины, бравада: «Подождите, Вы ещё побежите жаловаться директору, поплачете, сбежите, как …( имя учительницы, которая уехала, не справившись с ними)».  

  
 ... подумала: посмотрим, кто ещё плакать будет!
И началось!

I. Ежеурочный запасной вариант плана для критической ситуации; оптимальный темп урока; ежедневная проверка посредством перфоконвертов; крепкие нервы; дозированное  ехидство, здоровый юмор; личностный подход – внимание, терпение; начало и окончание урока по улыбке; увлечённость; сбор дневников (без последующей записи); последовательность во всём; терпеливость в обучении слышать  модуляции голоса; обеспеченность текстами (литература)  ( с последующей записью данных розданных книг); система зачётов по прочитанному; дополнительный журнал с пошаговыми «+» и «-»  в уроке; «изоляция» нарушителей дисциплины системой  индивидуальных карточек (на каждый урок) – хлопотно, но действенно; весь русский язык над доской на планшетах (в чужом классе глаза поднимают туда, где должно быть правило!) и т.д.

  II. Работа с родителями без жалоб.

III. Потраченное время  не по оплате, а по необходимости.

    (max 140 слов – слишком мало, чтобы нарисовать «картинку» в деталях, поэтому более полно тут).

Закончилось всё как в доброй сказке, потому что не  должно быть иначе!

1)…Каждый из Вас согласится, что дисциплина – одно из главных условий успеха процесса обучения. Нет, не та жёсткая, при которой ученик превращается в бессловесное существо, робота, а та истинная, при которой слышен  и ТИХИЙ голос педагога. Повышенные ноты убивают ПОНИМАНИЕ. Взаимопонимание возможно лишь тогда, когда люди не просто слушают, а СЛЫШАТ друг друга.  Крик учителя – проявление слабости.  Ребята научились слЫшать; один из учащихся был по моей рекомендации переведён в сильный класс и это стало стимулом для других (кстати, именно этот мальчик впоследствии стал учителем)

Все ребята давно взрослые… БЛАГОДАРНЫЕ взрослые, как показала жизнь.

Для меня это было замечательным испытанием на стойкость характера, проверкой профпригодности…
   

Погребняк С.Ф.
28  Ткач Елена Николаевна Ситуация № 2.
Урок для одного ученика.
 

Урок для мальчика, которому объявил бойкот класс и его мамы, которую обязали сопровождать сына.

Урок третий, отсутствие других учащихся не сюрприз. Опаздывают,  входят без разрешения, садятся; мама, обводя рукой кабинет: «Это что, бунт?»

«Сейчас у нас урок русского языка. Если Вам необходимо поговорить на внеучебную тему, я готова уделить этому перемену».

Не прерываясь, перевожу глаза на ученика. Отступления от плана только в  части форм (фронтального опроса быть не может по определению); полное игнорирование мамы – не показное, а разговор глаза в глаза с ребёнком, как у доски, так и на рабочем месте.

Со звонком мама срывается, начинает  с ходу обвинять школу в затее заговора с целью выживания из школы.Выпроводив мальчика  в коридор, переключаюсь на неё, стараясь достучаться: в данной ситуации самое разумное – сменить место жительства, изолировать ребёнка от компании и слухов.

(ограничения объёма не позволяет описать ситуацию и выход полными, подробно тут)

В данном контексте с ситуацией я справилась. Но история гораздо серьёзней, ведь у "бунта" была весьма убедительная причина. В какой-то мере "подвал" этой истории, пожалуй, посерьёзней абсолютного большинства многих историй, написанных тут. И она, если хотите, срез-картинка современной жизни. Увы... Чтобы не быть голословной, заинтересовавшимся оставляю  ссылку , где в какой-то мере описана не только сама ситуация, но и реакция людей сторонних.

Что до меня, то, часто говорю коллегам: мы не судьи, мы учителя. ...А выводы пока делать трудно. Всё покажет время. Очень надеюсь, что свет в душе этого юного человека одержит верх, что всеобщими усилиями реабилитация (не в смысле юридическом, а в смысле медицинском, психологическом, педагогическом, если хотите…) произойдёт на самом деле, а не «для галочки» по  требованию вышестоящих инстанций….

.Социум шанс этому мальчику, всё-таки, дал. И пусть, учитывая общую мозаику, я не могу поверить, что его семья способна быть крепкой опорой, склонна думать, что  хорошо, что мама не вняла моим советам уехать... Почему кто-то другой, а не мы?

Хотя один совет она, кажется, всё-таки, приняла: не обсуждать при ребёнке  школу и учителей.

    

Погребняк С.Ф.
29  Крышковец Людмила Павловна  Я работаю с детьми младшего возраста. Приходят в первый класс всякие: и подготовленные , совсем не готовые к занятиям в школе. Так вот появился в первом классе у меня ученик по имени Павел. Детский сад не посещал, дома с ним никто не занимался, и поэтому в классном коллективе ему было очень трудно, ведь он привык всегда быть один. На уроках активности не проявлял, да и с детьми  не старался сблизиться. Одним словом, жил в своем маленьком мире. На переменах из класса не выходил, а стоял около моего стола и вздыхал. Я его спрашиваю: "Паша, что это ты вздыхаешь? Пойди, поиграй с детьми." Он отвечал: "Не хочу". Читал он очень плохо, и я постоянно занималась с ним после уроков. И все равно, при проверке домашнего задания, он что-то тихонечко шептал себе. Дети его просто не могли услышать. Я начала с ним на дополнительных занятиях после уроков беседовать, пыталась разговорить его. Очень медленно длился процесс его адаптации.  Прошло какое-то время. Мы постоянно занимались отдельно. Иногда на переменах  Павел начал выходить из класса, играл с детьми. Однажды на дом было задано читать выразительно стихотворение. Когда мы   с ним  читали его после уроков, он вдруг неожиданно сказал: "А можно я его выучу наизусть?" Я ответила, что буду только рада. На следующий день дети читали подготовленные стихи. И вот наступила очередь Павла.  Неожиданно для всех, он вышел к доске (хотя все читали , сидя за своими партами) и начал читать наизусть, да еще и очень выразительно и громко. Все замерли. И так, в полнейшей тишине, он дочитал стихотворение до конца. И вдруг раздались аплодисменты. Это дети так выразили ему свое восхищение. Даже не смотря на то, что был урок, дети начали высказывать слова благодарности и поддержки. Они говорили: "Молодец! Ведь ты можешь хорошо читать!" Ну и подобные высказывания. Конечно же, я поставила ему 5 и тоже похвалила его.

 В этот момент, его нужно было просто видеть! У мальчика распрямились плечи (хотя он постоянно сутулился), он даже стал как-то выше. Он улыбался своей замечательной улыбкой. И конечно был очень счастлив. После этого случая, он уже не стоял около меня, вздыхая, а вместе с детьми играл на переменах, бегал по коридорам и даже смеялся во весь голос. 

С тех пор отношения с одноклассниками у него стали совсем другие. И хотя учиться он не стал лучше, и мы также с ним много занимались после уроков, но это уже были совсем другие занятия. Он чувствовал себя намного увереннее, да и на уроках уже не стеснялся выходить к доске, отвечать на вопросы и вообще говорить. Сейчас он уже закончил 4 класс и перешёл в пятый, пусть не с отличными оценками, но это уже совсем другой человек...

  

О, как важно, чтобы на пути вот таких Паш встречались настоящие учителя. Такие, как Вы, Людмила Павловна! Без всякого сомнения, аплодисменты эти были адресованы и Вам. А ещё, надо отдать должное тому,  что  за столь короткий срок Вам удалось сплотить малышей в коллектив. Как единодушно они порадовались за товарища!  Ткач Елена Николаевна

 

Погребняк С.Ф.
30 Мидакова Наталья Васильенва  Весна. Была большая перемена. Я шла по коридору 2 этажа в свой кабинет. Вижу такую картину. Около окна стоят директор школы, заместитель по воспитательной работе, учитель английского языка (классный руководитель 9В класса) и ученик 9В класса Вова. Между собой ученики его называют Вовчиком. Я зашла в класс, а дверь открытой была и было слышно о чем они говорят. оказывается вова провинился и что бы он не убежал вызвали администрацию школы к ученику. Тут прозвенел звонок на урок и Вова развернулся и ушел, а обернувшись сказал что ему на урок надо и некогда стоять тут с ними разговаривать. Стояла такая тишина, видимо все дар речи потеряли от такого поведения ученика.  А урок-то был как раз мой. Ни один из участников этого инцидента на урок не пришел, кроме Вовы. После урока я попроосила его задержаться. Проиграли еще раз эту ситуацию и выяснили, почему он ушел так не красиво. Тем более, что там был директор школы. Оказывается он ответил грубостью на грубость, только не директора, а заместителя по воспитательной работе. Я попросила Вову попросить прощения у директора, таким образом показать, что он воспитанный ученик и что у него то же стоит поучиться.  Вова действительно попросил прощения у диретора школы, да и не толко у него, но еще и у классного руководителя и заместителя директроа по воспитательной работе. А на последний звонок он пришел с букетом белых роз к директору и попросил прощения еще раз.    Нужно научиться понимать ученика и "заглядывать" в его душу.
31 Иванова Инна Александровна, учитель английского языка  Однажды ко мне подошла расстроенная директор школы и сказала следующее: у неё в кабинете сидит мама второклассницы у которой, мягко говоря, не всё хорошо было с английским. В действительности Даша считала, что всему, что должна уметь, она может научиться на уроках. Ни слова она дома не учила, ни грамматические  упражнения не делала. Результат был соответствующий. Не секрет, что изучение английского требует постоянной тренировки, а домашняя работа - существенная её часть. Так вот, эта мама сказала директору со слов ребёнка, что Даша ничего не понимает в английском, а учитель отказывается помочь. Более того, она, опять же со слов ребёнка, приводит следующее якобы моё высказывание: "Я не буду с тобой заниматься, мне за это не платят". Никогда я ещё не испытывала подобного шока, ведь ни разу она не поднимала руку, когда я в конце урока спрашивала, есть ли те, кто что-то не понял. Что я могла сделать? Оправдываться перед директором и мамой? Несправедливое обвинение всегда так унизительно...

 И тогда я решила поговоритьс девочкой при маме и директоре. Мы пришли в кабинет, я просто посмотрела ей в глаза и спросила:"Даша, разве я тебе говорила эти слова, разве мы вообще с тобой разговаривали на эту тему?". Девочка покраснела и прошептала: "Нет". 

 

  Наступила пауза. Шок был у мамы. Далее директор и мама наперебой выговаривали  Даше о том, как нехорошо врать.Я не принимала участие в разговоре. Я с ужасом размышляла, а что бы я стала делать, если бы она сказала "Да".    Инна, Александровна, единственно верное решение! В 99% случаев родители верят своим детям на слово, не допуская почему-то мысль, что ребенок, выгораживая себя, говорит неправду. Наверное, это хороший урок и для мамы, и для девочки, да и для директора тоже. (Ковалева Н.В.)
32  Трапкова Надежда Николаевна, учитель русского языка и литературы  Это было очень давно, в первые годы моей работы в школе. Тогда распространилась опасная для здоровья детская забава: счищали со спичек серу и делали из нее взрывчатку. И вот на уроке в 7-м классе "прогремел" небольшой взрыв...  Безусловно, урок был прерван. Я стала выяснять, кто это сделал. Дети все испугались и молчали. Девочка, сидевшая за одной партой с "взрывателем", испугалась больше всех и,наверное, поэтому "сдала преступника" в руки "правосудия". Я, стараясь не волноваться, начала внушительную беседу и рассказала об опасности такой "невинной", на взгляд подростков, шалости. Привела несколько примеров, когда мальчишки получали ожоги лица, рук, глаз. А одному мальчику оторвало даже палец. Моя внушительная, "в красках", беседа возымела действие. На следующий день на перемене ко мне подошел Ваня с тремя мальчиками из параллельного класса и сказал, что они тоже делают взрывчатку и чтобы я на них повлияла. Вот так было предотвращено страшное деяние и,может быть, спасено здоровье детей.    Надежда Николаевна, верно, сейчас бы мы ещё и "презентацию устрашающую" подготовили и показали, а тогда... Согласна, здесь уж не до урока, мимо пройти нельзя - действительно, очень опасно. И тот факт, что к Вам подошли с этим же вопросом дети из параллельного класса  (добровольно!), говорит само за себя - Ваша реакция, Ваша беседа оказала нужное действие. (Тимохина Е.Г.)
33  Ковалева Наталия Владимировна

 Меня срочно вызывают к директору. Ставят в известность, что на перемене мой ученик разбил деревянную дверь запасного выхода школы. Говорят сколько это стоит, предлагают вызвать родителей и убедить их вставить новую дверь. На мои сомнения:"А может, это не он?", ответ безаппеляционный: "Он!"

Иду по коридору и вою про себя: опять этот С., опять его мама, опять беседы...

 Захожу в класс, ребята сообщают мне, что меня ищет С. Интересно зачем? Предвосхитить мой вызов родителей? Признаться? Что-то еще? Наконец-то находимся. Наш диалог:

- Зачем?

- Это не я!

- А кто?

- Не могу сказать.

Все. Приехали. Далее, как правило, пустота, если у ребенка есть свои представления о чести.

- Как это ты и я сможем доказать директору?

- Никак. Вы можете только мне поверить.

Хороша задача. Предлагаю рассказать все без утайки. Рассказывает, но без имен. За столько лет я знаю на что он способен, но у С. есть хорошее качество - если он что-то натворил, он всегда сам мне в этом признается.

- Ты понимаешь, какую я беру на себя ответственность, веря тебе? Я могу идти к директору и с чистой совестью отстаивать  тебя?

- Да! А Вы мне верите?

- Да!

Иду к директору.

- Я знаю, что это не он!

- Как Вы можете это доказать?

- Никак. Вы можете только мне поверить...

Сложный был разговор, но в итоге я вышла из кабинета с победой.

Навстречу мне идет С. У него в руках молоток и гвозди. На мой молчаливый вопрос, отвечает: "Тот, кто сломал дверь, не сможет вставить новую и отремонтировать тоже не сумеет, а я смогу."

- Хорошо, иди.

- Вы были у директора? НАМ поверили?

- Да!

- Спасибо.

Отремонтированная дверь еще больше убедила директора в виновности С., но мы-то знаем, что он не виноват!

  

 Наталия Владимировна, восхищаюсь Вами как чутким и справедливым педагогом! Верно, учитель ещё и "особое чутьё" должен иметь, иначе своим недоверием к невиновному мы и можем вызвать негатив к "педагогам вообще".

 

Вы поступили мудро, услышать: "НАМ поверили" - главная ценность. А вот последняя фраза Вашего рассказа вызвала шок: "Отремонтированная дверь еще больше убедила директора в виновности С." Ведь тоже педагог... (Тимохина Е.Г.)

 

Погребняк С.Ф.
34

 Колпакова Татьяна Васильевна

  25 лет педагогического стажа оказались бесполезными, если однажды на тестировании будущих первоклассников (куда меня пригласила коллега), я была, не боюсь этого слова, сконфужена.
Заходит обычный шестилетний мальчик.
- Как зовут?-  спрашиваю.
- Митя.
Прошу рассказать  о себе и в это время готовлю листочки и карандаши.
Представившись, Митя заявляет, что к школе он готов: не плохо читает, считает и вообще много знает.
А в школу - то зачем? - спрашиваю
Немного подумав, ответил: «Друзей пока мало, да и в 6 лет его больше ни куда не берут».
Теперь задумалась я.

А нужно ли такого Митю тестировать? И как же поступить учителю?

 Предложила коллеге написать индивидуальный план, чтобы полностью «раскрыть» ребенка В результате Митя окончил начальную школу за 2 года.    Вот это и называется ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ подход к ребёнку. МОЛОДЦЫ (Чуланова Т.Ю,)
35  Ковалева Наталия Владимировна

 Абсолютно абсурдная история, происходящая с моей ученицей.

В. была девочкой не без способностей,спортсменка, активистка,  но часто груба, категорична, дерзка. И вот в 9 классе  к В. пришла первая любовь и  с ней произошли разительные перемены. Она стала кроткой, молчаливой, торопилась после уроков домой, перестала ходить на школьные мероприятия, в классе подвигнуть на что-то ее стало сложно, бросила спорт. На все мои вопросы отвечала, что ей все это не интересно.  В конце концов в  мае  она заявила, что не пойдет на выпускной вечер.

 Сначала я собрала классный "девичник" и девчата по большому секрету мне рассказали, что она встречается с юношей кавказской национальности, он старше ее на несколько лет и готовит ее себе в жены, а поэтому полностью контролирует ее жизнь и учит этой жизни: с кем общаться, куда ходить, с кем можно рядом сидеть, а с кем нет. Она отчитывается ему за каждый свой шаг, а он выматывает ее бесконечной слежкой и нравоучениями. Это он запретил ей идти на выпускной. На мой вопрос почему же она не прекратит эти отношения, девочки в один голос заявили:"Любит!" Ох, уж эта любовь! Встретилась с родителями, они были тоже обеспокоены, но боялись что-то предпринимать кардинальное, т.к. В.  пригрозила им суицидом.  На мой вопрос о том, разговаривали ли они с юношей, папа ответил, что не раз, но тот вбил себе в голову, что он несет за нее больше ответственности, чем родители, которые воспитывали ее неправильно. Ситуация переставала быть безобидной. Я попросила разрешения у родителей поговорить с В.Разговор, на который она пошла достаточно легко, длился несколько часов и все это время В. уверяла меня, что это любовь и  ее все устраивает.   Такие понятия как доверие, уважение В. не впечатляли: "Он старше и лучше знает как надо!".  Это была какая-то больная зависимость! Единственное, о чем мы с ней договорились, что она не сделает никаких необдуманных шагов. Последней каплей стала сдача ГИА, когда в течение часа (приехали раньше и ждали начала экзамена) он "промывал" ей мозги по телефону, а она плакала и оправдывалась. Попросив у нее трубку (дала без сопротивлений, потому что была измотана до  точки), я предложила оставить ее сейчас в покое и дать собраться с мыслями перед экзаменами. На что был дан ответ:

- Я за нее отвечаю!

-Ей 15 лет, за нее отвечают родители, а в данный момент - я!  Может быть, мы встретимся и поговорим?

Согласие на разговор было дано.

 

 Разговор, на который было получено "добро" всех сторон (родители, сама В.), состоялся.Накануне  проконсультировалась со школьным психологом... Я была посвящена в его "концепцию"  воспитания и ни разу не услышала от него слово "любовь". То, что молодой человек был, мягко сказать, не совсем здоров стало ясно с первых минут общения, но у меня была задача убедить его не чинить В. препятствия на выпускной (тем более, что она сама призналась, что хочет пойти). Ситуация, безусловно, абсурдная, но она есть! В результате всех моих убеждений, уловок, разъяснений, заверений (чего только не перепробывала!) мы пришли к компромисcу: В. идет на выпускной, но ей покупают другой наряд (купленный ранее казался ему слишком  "вызывающим"), а я отвечаю за нее!

 На вечере В. была просто красавица - счастливая, веселая, в центре внимания. Родители не сводили глаз со своей дочери, гордились ее медалью за спортивные достижения...

 

Впереди у нас еще два года, с тревогой думаю о том, что еще преподнесет всем нам эта "любовь"....

  

 

Погребняк С.Ф.

 

Трапкова Н.Н.

 

Очень важно, чтобы  уверенность не граничила с самобманом. "Ах, обмануть меня не трудно, я сам обманываться рад"

Ковалева Н.В.
36  Свириденко Ольга владимировна  
Однажды для моих  семиклашек пришло время подготовки и проведения первого общешкольного мероприятия для среднего звена, да какого - Новогодний праздник! Дети мои тихие, скромные, стеснительные. Была проведена большая работа, прежде всего,  по эмоциональному настрою на мероприятие! Чтобы выйти на сцену в костюме, да еще петь и говорить стихами, танцевать! Класс маленький, всего – 12 человек, половина мальчишек,  так что у каждого роль. Выбран  сценарий, ежедневные репетиции, подготовлены костюмы, украшен актовый зал, подобранно музыкальное сопровождение конкурсов, игр, подготовлена танцевальная программа - все,  казалось,  подготовлено и продумано до мелочей.
И вот наступил час праздника. Школьники шумно собираются в зале, звучит музыка, горит огоньками елка, мои…. волнуются за сценой. И вдруг, отключение света! Недаром наша постановка  про козни бабы Яги.
Все сначала затихли, потом разочарование – праздника не будет, столько готовились!? Администрация уже была готова отменить мероприятие.
И тогда …  я решила предложить провести спектакль при свечах. Благо в школе был достаточный запас свечей, и музыкальные сцены дети исполняли в постановке под пианино.
Возможно,  отсутствие яркого света раскрепостило «артистов». Постановка прошла отлично, с большим налетом таинственности и сказочности. И конкурсная часть вечера удалась!  Нам удалось «зажечь» своим настроением всех присутствующих, провести весело  различные конкурсы, игры, даже хоровод у темной елки.  Мы разошлись, когда уже совсем стемнело.

 

В результате, такая нестандартная ситуация помогла  моим детям побороть свои страхи и комплексы, раскрыть свои таланты артистов и организаторов, почувствовать  вкус удовольствия от  своевременно и хорошо выполненной  работы. Наш темный Новогодний праздник оставил яркий свет!!!!!
  

 Ольга Владимировна, вы - молодец! Вышли из затруднения с блеском. Детям, конечно, было очень важно выступить именно в тот момент, чтобы не "перегореть", да и для авторитета учителя это очень важно. Теперь дети знают, что Вы найдете выход из любой ситуации.

(Ковалева Н.В.)
37  Иванова Светлана Анатольевна

     Во втором классе появилась новенькая девочка Софья . У неё был дефект речи ( нарушение произношения).

   Несколько мальчиков недружелюбно отнеслись к "новенькой". Они стали передразнивать её, смеяться, когда она отвечала на уроках.  На  этой почве у детей не раз происходили потасовки. Не раз мне приходилось беседовать с зачинщиками, но мальчишки всё - таки , хоть и реже,  но посмеивались над Соней. Я боялась, что застенчивая Софья перестанет отвечать на уроках, боясь обидных  насмешек.

 Я пригласила в школу маму девочки, побеседовала с ней, при этом предложила более качественно готовиться к урокам, писать мне записки, когда я могу спросить ребёнка у доски, готовить ребёнка к контрольным работам, выполняя предложеннуб контрольную работу заранее несколько раз, пока ребёнок не усвоит некоторый материал. При подготовке к устным ответам маме прописывать ответ ребёнка кратко, чтобы девочка могла усвоить главное.При записи письменных ответов сократить запись до одного предложения, но выполнить его очень качественно, выполняя все задания к номеру.

  Следующим шагом было  решение: повысить самооценку ребёнка. Я давала ей поручения, с которыми она справлялась без труда, например, помочь мне подежурить в классе,  в проведении генеральной уборки, раздать тетради. При этом я всегда сильно хвалила ребёнка, гладила его по голове, ставила её в пример другим.

 Ребята заметили, что у Сони сё хорошо получается: и говорить она стала лучше, и перестала стесняться, и стала чувствовать себя увереннее. Проблемная ситуация была решена.

    Я думаю, лучше выявить, что ребёнок может делать хорошо или даже лучше других, и это качество показать показать остальным, чтобы они оценили его по достоинству. Тогда самооценка ученика повышается и он начинает стараться всё делать более качественно.

  

 Иногда "ситуация успеха", в которую Вы поставили девочку, бывает очень действенна.  С такими детьми изменения происходят быстрее, и они получают моральное удовлетворение. 

   Крышковец Л.П.
38 Касаткина Татьяна Юрьевна

 

Когда я, студентка 5-го курса, пришла работать в школу, мне дали классное руководство в 8 классе. В конце первой моей рабочей недели я решила провести классный час. Одной из проблем, которую предстояло решить - это участие в школьном конкурсе. Мы с ребятами разработали сценарий выступления и решили пройти в актовый зал – посмотреть сцену. Я оставила класс дорабатывать предложения и пошла за ключом. Прихожу, а классная дверь лежит на полу…

 

 Я зашла в класс и сказала: «Ребята, я не ожидала от вас этого. Мы с вами разработали сценарий, и в нём дверь была целой, решили стать первыми, а вы меня так огорчили…». Я вышла из класса, подошла к окну, смотрела вдаль, а по моим щекам текли слёзы…  
Ребята выходили из класса, подходили ко мне и извинялись, говорили, что это сделал один ученик, и они не успели ему помешать, с его поступком они не согласны. Потом выяснилось, что в прошлом году в этом классе сменилось пять классных руководителей, а последний мужчина-историк, сломал указку и ушёл из школы. А мальчик был психически неуравновешен и о нём меня никто не предупредил, а подобные происшествия уже были. Дверь починили, а в результате, мы с детьми заняли первое место в этом конкурсе. На сцену,  для вручения приза, я отправила того самого ученика. Первое место  было первым за всю их учебную жизнь, но не последнее. Они долго не могли поверить в это. Могу сказать, что дети всегда чутко реагируют на искренность.
   Извините, если мой коментарий не понравитося. Мне кажется, что слёзы могут повлиять на ситуацию тольв том случае, если у учителя уже есть авторитет, если дети с этим учителем уже съели "ни один пуд соли". На первых же шагах своейпедагогической деятельности авторитет приходится пока ещё зарабатывать, а поэтому надо было бы найти прежде всего слова для детей, да вам больно, обидно, покажите это, но без слез, а с такими словами, чтобы они тронули и их душу на столько, на сколько они тронули вашу. Да, мальчик нервно неуравновешен, но и его надо воспитывать и я уверена, что его как раз в большей степени словами, ведь его неуравновешенность еще надо ПРОБИТЬ! Очень хороша здесь "Притча о гвоздях" (Чуланова Т.Ю.)
39  Мидакова Н.В.  Мой 6А класс. После уроков приходят девочки и говорят, что в классе у одной девочки пропали деньги. Через некоторое время заходят и мальчики и говорят то  же самое. Что делать? И все подозревают одну и ту же девочку, а трое были свидетелями. Но именно эта девочка и ушла домой. Опять задаю себе вопрос, что делаь? Оставить так нельзя, все так и деньги пропали, с другой стороны девочка из неблагополучной семьи.

Оказывается ребята сказали не только мне, но еще и заместителю по воспитательной работе, а она сообщила об этом инспектору по делам несовершеннолетних. От этой новости мне стало не по себе.  Девочка, которую подозревают из неблагополучной семьи. Знаю, что денег в ее семье нет и если и взяла она эти деньги, то только для того что бы что-то купить или по обедать. Долго уговаривала завуча и инспектора не ходить вместе со мной к девочке домой. В итоге удалось. Если бы они посетили на дому девочку вместе со мной, то знаю, что пришлось бы ей ночевать на улице осенью, да еще и побили бы хорошенько. Я видела с какими синяками приходила девочка в школу, да и с милицией ее родители сталкивались очень часто.

В результате я сходила только с девочками. Пришли как бы в гости. Да и  как бы повод был, на прошлой неделе день рождение отметила.

  Взяли торт, фруктов. С девочками договорились не упоминать про случай с кражой. Пришли, посидели, попили чай, девочки посекретничали. А родители и чаевничать с нами не стали, просто ушли. В конце, когда уже собрались уходить, А. меня попросила задержаться. Оказалось, что деньги действительно она взяла, но не для себя, а сестренке. У нее тетрадей не было, а учиться надо. Вот и взяла. Долго плакала, просила прощения. То, что осталось вернула. На эти деньги я ее сестренке купила канцелярские товары, а украденные деньги отдала из своих денег. Но это осталось нашей тайной. С тейх пор прошло 3 года и ни я, ни ученики моего класса, ни постронние ни разу в краже мою подопечную не замечали. А возьми тогда с собой завуча и инспектора по делам несовершеннолетних, то ее поставили бы на учет в КДН.   Очень часто взрослые толкают своих детей на такие поступки. Нам бы взрослым стоит задуматься о судьбе тех, за кого мы в ответе.
40  Касаткина Татьяна Юрьевна  
 Началась третья четверть, я взяла дневники на проверку. Стала просматривать подписи родителей за вторую четверть. Вдруг вижу, что у одной девочки вместо  
положенных троек стоят четверки и пятерки, вместо моей подписи и подписи родителей стоят какие-то закорючки, а дневник вроде бы тот же.
 
Я раздаю дневники, как будто ничего не заметила. Провожу классный час «Безопасность и правонарушения в нашей жизни». Подробно останавливаюсь на под теме «Защита информации и подделка документов». Рассказываю, что бывает за данные правонарушения, с выдержками из закона и кто несет ответственность если правонарушение совершил несовершеннолетний. Заканчиваю классный час словами: «Все тайное всегда становится явным...».
 
Проходит неделя, я проверяю дневники. В дневнике прежняя страница, с моей подписью, с тройками, подписью родителей и запиской. «Все тайное всегда становится явным... Хочу жить честно!».Я больше не затрагивала эту тему, но таких случаев больше не повторялось. Проведенная своевременная разъяснительная работа тоже дает свои плоды, нужно лишь правильно донести свою мысль. В конце года я каждому оформляю красивый табель с годовыми оценками. И я была очень рада, когда вручала этому ребенку табель с хорошими оценками.
   Очень грамотное решение, я представляю сколько вам пришлось перекопать литературы, чтобы подготовиться к этому классному часу, но зато этот путь самый эффективный!!!! (Чуланова Т.Ю.)
41  
         
42  
         
43  Томилова Елена Анатольевна

На первом уроке информатике я напомнила учащимся о необходимости подписать свои тетради. Собрав  тетради на проверку,  обнаружила, что одна из них не подписана. Как объявить оценку этому ученику?

  И тогда я подписала тетрадь сама, фамилия – Забывалкин. Объявляя оценки, прочла и эту. Учащиеся спросили: «А,  кто это?»  Ответила: «Он знает сам».
В дальнейшем этот ученик всегда аккуратно подписывал свою тетрадку.
 

 Мне очень понравился ваш выход из ситуации. Молодец!

Винникова Е.Г.

Согласна с коллегой! Это на много действеннее, чем читать нотацию о том. что надо подписать и почему.

Борисова А.В.

 

Чисто женская логика! А если это подросток?Ущемили мужское достоинство и радуетесь? Грош цена такому воспитанию!!!!
Нет, уважаемая, Вы не правы!!!!!!!!!!!!!!!!

Погребняк С.Ф.
44  Соловьёва Надежда Павловна

 Я стала замечать, что из моего кошелька стали пропадать деньги. Сначала думала, что сама их куда-то положила или что-то купила, потом забыла.

 Однажды мне нужно было заплатить налог за землю, утором положила деньги в кошелёк и  отправилась в школу. После третьего урока дети обедают. Из моего  класса в столовую не ходит только С.С. Он из хорошей семьи. Я ему говорю: "С., пока мы обедаем, ты никуда не уходи, у меня в сумке деньги". Он сказал, что никуда не уйдёт. Я отправилась в столовую. Потом про эти деньги я забыла.Вспомнила после уроков, когда по пути решила зайти в сберкассу.Зашла, достала кошелёк, а там бумажных денег вообще не оказалось.

 Я отправилась в магазин. Живу в деревне, и у нас тогда был только один магазин. У продавщицы спрашиваю: "Кто часто из детей заходит в магазин. Кто сегодня зашёл?" Она говорит, что зашёл СС, купил чипсы, сок и т.д.Он часто заходит, покупает продукты, сам не ест, угощает детей". Я спросила, какие купюры у него были. Она назвала точно такие, какие у меня были в сумке.

 На следующий день история повторилась. Я специально положила в кошелёк 50 рублей. Уходя в столовую,  накрыла сумку курткой. В классе оставался только СС. Я рассадила детей в столовой и быстро вернулась в класс. СС как раз отходит от вешалки, куда я вешею сумку и куртку. Смотрю, куртка раздвинута, а моя сумка открыта. Посмотрела в кошелёк, 50 рублей нет. Ему говорю, С, я так тебе доверяла, всегда думала, что ты мой помощник, как ты мог взять чужие деньги. Ведь ты же брал мои деньги. 

  

 

Я объяснила , что ожидает в дальнейшем, если он не перестанет воровать.

Он не стал отпираться, во всём сознался. Сказал, что вернёт часть денег, которые не успел истратить. Я пообещала, что не расскажу родителям.

Дома он сам рассказал своим родителям. Мать пришла ко мне домой, спросила, сколько он взял, и все вернула. Мы об этом никому не говорили, решили  держать в тайне.

С тех пор мальчик не берёт чужое.

  

 Чувство такта и умение найти компромисс - много значит в нашей жизни!

Борисова А.В.
45  Соловьёва Надежда Павловна

 Как вы думаете, когда приходит первая любовь?

 Это было несколько лет тому назад.В моём классе было 14 мальчиков и 2 девочки.

В мой 4 класс пришла учиться ещё одна девочка. Она жила в городе. Папа с мамой развелись. Мать отправила детей к бабушке. Девочка  была красавицей, умницей.Она быстро нашла общий язык со всеми. Но рядом с ней никто не сел.

Однажды ко мне на встречу бегут мои дети и, перебивая друг друга, что-то кричат. Я ничего не поняла, но пошла за ними. Зашли в класс. Сидит наша новенькая и плачет. Я подошла к ней и вижу. На парте большими буквами написано: "Яна+Саша=любовь 100%"

Что же мне делать? Как поступают в таких случаях? Что сказать, чтобы не навредить?(размышляла я)

И тогда я сказала:

-Как хорошо, когда дружат мальчик с девочкой. Мальчик может помочь девочке в трудную минуту, понести тяжёлый портфель, подать куртку, может научить кататься на велосипеде. Вместе могут делать домашнее задание, решать примеры,задачи, обсуждать  прочитанную книгу, фильм.

Я смотрела на детей. Они все сидели тихо и слушали. Я не стала выяснять, кто испортил парту, отнесли к ремонтнику, он нам дал другую.

Саша сел рядом с Яной. Он подтянулся в учёбе, стал заниматься спортом. Но через год мама увезла Яну в город. Саша очень переживал. Я знаю, они переписывались долго.

    
46  Борисова Анна Владимировна          
47  Борисова Анна Владимировна          
48  Соколова Светлана Анатольевна  1 сентября.Праздник. У меня классное руководство в 9 классе, класс выпускной, по сценарию идёт обращение к учителям и дарят цветы, перед линейкой я окидываю взглядом своих деток, пересчитываю букеты, одного букета не хватает, значит кто-то из учителей будет без цветов.Что делать?  Тогда я интересуюсь у ребят, у каждого "Кому ты будешь дарить цветы?" Естественно, если я спрашиваю, то они и отвечают"Вам".Я им говорю"Нет, я знаю, что вы бы мне подарили цветы, но я на вас не обижусь, если я останусь без цветов...."Далее у нас идет диалог можно-нельзя, но всё-таки я их убедила.  В результате на линейке, когда дети побежали дарить цветы учителям, я осталась стоять без внимания (ну, конечно, дети из других классов подарили мне цветы), и никто и не понял почему ребята так поступили по отношению к своему классному руководителю, потом пошли шушуканья между учителями, они-то заслужили......И что-то мне так обидно стало.. Может я поступила неправильно, но по другому я не могу.  

 Такая ситуация с букетами бывает довольно часто. Вы молодец, что пересчитали букеты. Я тоже всегда считаю и если букета не хватает. Задаю вопрос; "Ребята, а не забыли ли вы за лето математику? А у кого сегодня в букете больше 3-х цветов? " Скомпоновать новый букет, не составляет труда.(особенно из астр)

Напалкова Татьяна Львовна
49 Логинова Роза Назифовна  Дети - активисты,  лидеры детских формирований- это дети часто пропускающие уроки из-за общественной работы. У таких детей приходится ликвидировать пробелы в знаниях на уроках и даже в дополнительное время. Однажды Юля, лидер школьной дружины, не пришла на дополнительные занятия, хотя знала, что завтра будет контрольная работа. Во время контрольной работы (класс общеобразовательный) она выбрала из дифференцированных заданий задание группы "С".  Стала решать, но было видно, что она не уверена в решении задач. Я предложила сменить задание на более простое. Она отказалась. Гляжу, делает что-то с телефоном, подумала - использует калькулятор. Вдруг раздается стук в дверь . Педагог -организатор просит отпустить Юлю для какой-то срочной работы. Я отказала, но когда повернулась к классу , увидела, что у Юли слезы брызнули из глаз.

От догадки, что Юля послала смс педагогу -организатору, меня возмутило. Но делать было нечего. Юле предложила выйти из класса и успокоиться.Она удалилась и больше в класс не вернулась. 

  Я ничего не преприняла более. Контрольную она сделала  впоследствии, и школу закончила хорошо. Сейчас учится на юрфаке КГУ. А я жду,  когда она расскажет правду. Надеюсь.    А мне все-таки кажется, что к таким детям (активистам) надо относиться более лояльно. Ведь они же наша опора в классных коллективах и зачастую мы "ездием" на них, использует их авторитет в классных коллективах. А что они получают взамен???? Наше непонимание??? Вы догадались, что она написала СМС, так промолчите и сделайте вид, что ни о чем не догадались!!! А потом восполните с ней пробелы после уроков, велб эти пробелы она получила из-за нас взрослых, это мы их посылаем на различные мероприятия в ущерб занятиям представлять школу на различных мероприятия. Девочка молодец, она нашла выход из ситуации, чтобы и свое достоинство не уронить и вас не подвести. Вот если бы эта ситуация прошла бы по ее сценарию, то она бы вам рассказала потом (и даже не после школы, а ещё учась или на выпускном), а в данной ситуации она вам никогда не расскроет тайны. По данной ситуации видно, что девочка умненькая, поэтому и учиться хорошо, а не потому что вы ее разоблачили.... Иногда должны присутствовать не только белые и чёрные цвета, но и серые тоже.... Извините, пожалуйста, если вас обидела или показалась грубиянкой, просто прочитала ситуацию и почувствовала БОЛЬ, боль за психику таких детей, боль за их душу, ведь с ними поступают так достаточно часть и они впоследствии черстеют и  грубеют.... (Чуланова Т.Ю.)
50  Свириденко Ольга Владимировна
  
Однажды… в школе на перемене (!)  я почувствовала запах табака от моих девчонок.   Тут же завела в кабинет, негодованию моему не было предела. Курят! Да еще в школе!
- «Ольга Владимировна! Простите нас, пожалуйста, это последний раз! Честное слово» - запричитали хором.   
- «Завтра же родителей в школу!»
Родителей? У Марины мама далеко, живет девчонка здесь у тети, а Мадина – опекаемая. Хоть и семьи порядочные, но помощники ли они мне в полной мере? 
Переживания не отпускали весь день. Как поступить? Какое наказание применить? И будет ли оно действенное?  Вечером звонок. Опять Марина.
- «Ольга Владимировна! Честное слово! Больше не буду!»
Переживает! Понимаю, что ожидание наказания – порою сильнее, чем само наказание.
 
И тогда… на другой день только после уроков я приглашаю девчонок для беседы.  После беседы они в произвольной форме написали обещание больше не курить и во второй половине сентября готовят классный час «Опасна ли сигарета?».  С каким воодушевлением девчонки взялись за работу!
 
Результат?  Результат покажет время. Но очень хочется верить слову девчонок!
Контроль и наблюдение за ними я, конечно, усилила.
Доверя, но проверяй.
   
51  Касаткина Наталья Викторовна  Каждому учителю приходится проверять ученические тетради. Чего в них только нет! И любовные записки, и история переписки с соседом по парте, и рисунки, и скверные слова. Я никогда не читаю записочки, но однажды тетрадь ученицы 11 класса  открылась на последней странице и там, среди прочих записей читаю... "Никогда не присматривалась к Н.В. (то есть ко мне!), а ведь она уже старинькая"  Принять к сведению и оставить без внимания? Я не утерпела и подписала красной пастой "слово старенькая пишется с буквой е". И все... Придя на урок и раздав тетради я сказала: "Никогда не приглядывалась к вашим тетрадям, особенно к последней странице, а там столько всего интересного".  Каков результат? Девочка потом наедине извинилась, а тетради стали намного чище.     
52  Россихина Лариса Анатольевна
  Давно это было. Мои первые выпускники учились в 8 классе, и практически у всех были прозвища (обидные и не очень, но были...) Все мероприятия по искоренению этого зла были безуспешны.

 Нужно отметить, что мне всегда везет с родителями.

Они подсуетились, и достали нашему классу путевки в пионерский лагерь. Я поехала в качестве воспитателя.

И зажили мы весело, но... с прозвищами.

И пришла мне в голову идея устроить похороны прозвищ. Но при одном условии- раз хороним, значит клички исчезают навсегда!

Удивительно, но отряд инициативу поддержал! (видимо праздное любопытство взяло верх). Народные умельцы из числа воспитанников смастерили гроб, дети написали на листочках свои прозвища, поместили в место  назначения и траурная процессия под барабанную дробь двинулась к реке.

На берегу состоялся траурный митинг. Лица его участников были грустны и печальны.

После нескольких выступлений, гроб был опущен в воду. И уплыли листочки с прозвищами по течению реки...

 Верите или нет, но после этого-как отрезало!

Прозвища прочно ушли из детского обихода.

И до сих пор, встречаясь, мы вспоминаем лето, лагерь и похоронную процессию, которая помогла избавиться от прозвищ!

    
53  Алисова Елена Александровна
  
Первый  мой выпуск с 5 класса и до 11….. Чего только не было. Детки  - активные, деятельностные, борцы за справедливость. Больше половины детей – с  задатками лидера. Среди них - девочка (назовем её Вера) , которую можно назвать бой –девочкой: ни одно шумное разбирательство на перемене или на школьном дворе не обходиться без неё – ярой защитницы справедливости, любительницы активно помахать кулаками. С дисциплиной  -плохо, с учебой – ещё хуже, с педагогами – конфликты, но активна во всех делах , ни одно мероприятие без неё не обходиться . А в школе – свои традиции. Одна  их них - коммунарские сборы, учеба школьного актива  – выезды в экологический центр с ночевкой с ребятами, проявивших себя как    активные участники жизни класса и школы.  От моего класса – одна из претенденток Вера. Брать или не брать? Да, активна. Но дисциплина?!  50 % оргкомитета по сборам – против. Все зависит от  меня.
 На свой страх и риск, под личную ответственность   беру девочку на Сборы  
И …результат: на сборах – первая помощница командиру и куратору отряда, генератор идей при подготовке мероприятий.  Но самое главное, после поездки – наладились отношения с  учителями, а потом и дела  с  дисциплиной и успеваемостью.   9 класс  Вера закончила без проблем.
   
54  Алисова Елена Александровна
  Урок в 7 классе. Тема – отряды Млекопитающих: Рукокрылые и Насекомоядные.  Вдруг открывается дверь и из соседнего кабинета русского языка,  появляется ученик: «Елена Александровна,  у нас кто –то летает в классе»  Идем  выяснять, в чем дело. Оказывается,  летучая мышь!!! Поймали .  Она в сонном состоянии –утро в разгаре.  Приносим в класс и проводим лабораторную работу «Изучение рукокрылых на примере вечерницы»
Восторгов  было – не описать.  И вопросы: «А мы на каждом уроке будем живых животных изучать? А какой следующий отряд? А какие животные относятся к этому отряду? А можно на следующий урок кошку принести (следующий отряд – Хищные)?»  А мышь после урока вернули в привычное место обитания – на чердак.
   
55  Напалкова Татьяна Львовна

 На дворе был май. Я классный руководитель 9 класса.24 ученика (10 девочек, 14 мальчиков из них 6 воспитанников детского дома). Весна. Всех как будто подменили.Всю неделю класс буйствовал, срывал уроки, ученики грубили, все плохие поступки не перечислить. Учителя, технический персонал жалуются. Задаю вопрос детям: " В чём причина их поведения?"

" Мы выпускаемся, хотим чтобы нас надолго запомнили..."

 В пятницу традиционный классный час. Я долго размышляла, что же мне сказать. Какой классный час провести. Я очень люблю цветы. И у нас состоялась беседа.

Знаете, ребята, очень скоро прозвенит последний звонок. Я очень хотела вырастить чудо сад. Ведь каждый ребёнок - это цветок. А вот сегодня я оглянулась вокруг и вижу, что вокруг меня  заросли и у меня ничего не получилось...

Мне очень часто говорили, что в моём саду растут дички и красивого сада я никогда не увижу. Но я как заботливый садовник, старалась сделать  прививки, обрезать лишние ветви. Посмотрите вокруг, как буйно и красиво на улице цветут дикие яблони. Пусть плоды у них не собирают люди, зато они нужны птицам...

Но, увы, вы преподали мне урок, что не нужно делать прививки. Надо вырвать с корнем и выкинуть...

И ещё, вы глубоко заблуждаетесь, что учителя вас забудут. Вопрос в другом:

Вы захотите вернуться в школу? Не стыдно ли будет вам от ваших поступков? Подумайте хорошенько.

 Какой был результат?

Каждый понял по-своему. Кто-то подошёл в мае, кто-то на выпускном в 11 классе.

Эту беседу выпускники вспоминают до сих пор. С той поры прошло уже 5 лет. Из класса оставалось всего 2 мальчика, которые не продолжили со мной эту беседу после уроков.

В этом году они пришли с армии и пришли ко мне в гости. Беседа у нас была долгая -

они признались, что это они были инициаторами всех плохих поступков и попросили прощения за все неприятности, которые они причинили.

В ответ я сказала:

Вот теперь я вижу, что всё таки у меня шикарный сад.

  

 Татьяна Львовна, вы добрый, чуткий учитель. Мне сразу захотелось использовать ваши слова: "заботливый садовник", "прививка" и т.д. Я сразу же представила своих деток, на самом деле они --"мой сад", "мои цветы". Я желаю вам добрых, умных, талантливых учеников.

Соловьёва Н.П.
56  Напалкова Татьяна Львовна

 Однажды меня вызвали к директору.

Поступила жалоба от ученицы, что я беру взятки.

У меня был шок.

 

 Я попросила ознакомить меня с заявлением. Прочитав, я попросила  уточнить размер взятки. Была приглашена девочка Ира, которая уточнила, что взятки - это цветы.

Я облегчённо вздохнула и пообещала, что никогда не буду брать от детей цветов.

На следущий день Маша принесла мне букет сирени. Я вежливо отказалась от цветов и попросила подарить их классному руководителю.

На следущий день пришла мама Маши. Девочка весь день проплакала, что я не взяла букет, у неё поднялось давление и она не пришла в школу.

Мы втроём побеседовали с Ирой. Оказалось, что в классе поспорили возьму я букет или нет.

В дальнейшем оказалось, что Ира просто сожалела, что у них в огороде нет цветов. 

Я рассказала, что я люблю все цветы без исключения.

Ещё привезла с дачи рассаду и подарила Ире, рассказала как надо ухаживать.

 

 Результат?

Ира мне подарила очаровательный букет полевых цветов через два дня после нашей беседы. Маша принесла тюльпаны.

Каждую весну раздаю ребятам рассаду. Они приносят свою.

    
57  Чуланова Татьяна Юрьевна
  Кокда я впервые пришла работатьв школу, то у меня произошёл такой случай. Мне достался 8 класс, по тем временам - это выпускной класс за курс основной школы. Вела математику, учитывая первый год работы, ответственность жуткая!!! В классе был мальчик, который не очень-то любил математику, так занимался больше спортом и часто уезжал на соревнования. К тому времени он уже был мастером спорта среди юношей по тяжёлой атлетике, а я начинающий педагог. Учитывая эти обстоятельства, он совершенно отказывался признавать меня в качестве учителя. Обладая мастерством в спорте, он признавал только мастеров в педагогике. Зачастую получалось так, что из-за его поведения урок либо не "клеился", либо был сорван вообще.
  Тогда я задумалась над тем, как его "укротиь".... По осени в школе проводились соревновани по настольному теннису и я предложила провести турнир среди лучших игроков в настольный теннис с моим участием. Мой ученик не знал, что я, обучась в институте, посещала секцию настольного тенниса и входила в сборную института. Я заключила с ним пари, что если я выиграю у всех, то он будет учить математику, выполнять домашнее задание, восполнять пропущенные уроки на дополнительных занятиях, в общем вести себя как нормальный ученик. Мне, конечно пришлось попотеть, но этот турнир я выиграла и тем самым завоевала огромный авторитет не только у этого ученика, но и во всей школе, а в дальнейшем стала выступать за район на областных спартакиадах.
  В результате уроки пошли в 8 классе, как "по маслу". Никаких, конфликтов, никаких проблем, только выкладывайся сама на все 100%, а дети впитывали все, как "гупки". Класс прекрасно в конце года сдал экзамены, мой ученик получил 4 и по алгебре и по геометрии, причём оценка по геометрии граничала с 5-кой. Обучаясь в физкультурном институте, он мне сказал, что знания по математике, оказывается пригодились ему в институте, он выделялся своими знаниями в группе, хотя раньше он даже и не подозревал, что в таком институте ему понадобиться математика.
    
58  Россихина Лариса Анатольевна

 Было это в начале 90-х.

Мне, как молодому специалисту доверили класс.И не просто класс, а активно-реактивный.

Среди всех ребят выделялся один мальчик-маленький, щупленький. Воспитывал его отец по-спартански. Мама семью бросила, и Миша отца боялся, как огня. А бояться было от чего, учился наш мальчик... ну совсем никак, за что ему крепко доставалось.

 Собираю дневники. Выставляю оцнки.            Помню, что у ребенка за неделю пять двоек и три торойки. Готовлюсь к беседе...

И вдруг в кабинет заходит папа мальчика. довольный и цветущий...

Удивлена, но вида не подаю. Выяснилось все очень быстро.

Оказывается Миша завел второй дневник, и мастерски подделав мою подпись наставил себе 5 и 4.

В какой-то миг  взглянула на ребенка, и стало страшно...

Мишка напоминал маленького загнанного зверька, готового к порке.

И так стало жалко...

 В общем, отцу я ничего не сказала. Журнал он не попросил, а мы и не предложили его посмотреть... (значит, обмана не было!!!).

Но все выставленные 5 и 4 мы с Мишкой в течение месяца заработали.

Так это и осталось нашей тайной. И мудрые предметники помогли нам в этом.

И к чести Миши, больше таких ситуаций не возникало.

(А я изменила свою подпись, сделав ее более сложной для написания)

  

 Иногда приходится пойти на обман ради детей. А как поступить иначе? Мальчику, наверное, объяснили, что так делать нельзя. Я в своей практике таких деспотичных родителей не встречала, конечно. Но в этом случае я тоже поступила бы также.

Соловьёва Н.П.

Вы поступили как мудрый и понимающий учитель. Вероятно для Миши это был важный урок в жизни.

Сазонова М.В.
59

 Горшкова Татьяна Владимировна

 

 

 Однажды, ах трудно право и вспомнить сколько лет назад...Где-то лет 13-14...Подходит ко мне Белова Галина Петровна (учительница физкультуры) и сообщает, что мои мальчишки (7-б класс) курили в школьном саду...Почти следом заходят и они, понимают , что я уже в курсе и ждут...

 Что делать мне? Говорить о вреде курения? Они недавно на уроке граждановедения так убедительно об этом рассказывали сами! Сделать запись в дневнике не успею ( "курильщиков" 8 человек), они сейчас уходят домой, а у меня ещё урок, перемена 10 минут- всё это молниеносно проносится в голове! Мальчишки с любопытством смотрят на меня, они думают примерно о том же! И вдруг приходит решение...Прошу мальчиков достать дневники и в разделе заметок сделать запись:"Я курю",поставить свою подпись, показать родителям и попросить их поставить рядом подпись. Мальчишки были не просто удивлены, поражены! Потом возникли сомнения, правильно ли я поступила, поймут ли родители? Родители оказались понимающими! Дети тоже сделали правильные выводы. Проблем с курением больше не возникало, даже в старших классах. И даже, когда некоторые начали курить в 11 классе ,с разрешения родителей, на школьном дворе они этого себе не позволяли...    
60  Сазонова Марина Васильевна

 Может быть,  безнадежно время упущено, но месяц назад не получилось разместить свою историю (одновременно  со мной кто-то также нажал кнопку «изменить»), но не хочу останавливаться на полпути.

В далеком  2001 году я получила классное руководство в 5-м классе. Класс был создан из двух параллельных, «конкурирующих» классов. Дети  гиперактивные, большинство мальчишек, девочки тоже не упускали возможность отличиться.  Дисциплина хромала, жалобы учителей сыпались как из рога изобилия.  И я решила их привлечь к занятиям физкультурой и спортом.

 

 

   В октябре месяце почти все мальчики записались в спортивные секции: общефизической подготовки, баскетбола, атлетической гимнастики; с 7-го класса - волейбола.  Конечно,  большого чуда сразу не случилось, но они стали дружнее, ответственнее, регулярно посещали спортивные секции, некоторые и не одну. В пятом классе поставили спектакль, пригласили на премьеру родителей. Выезжали на экскурсии, в  музеи, на районные соревнования.  Для нас это «большие потрясения» - 60 км от районного центра и около 200 от областного…    А вот по окончании школы, шести юношам и одной девочке из моего класса принадлежат спортивные рекорды школы:  Василий Д. установил рекорды школы в подтягивании (для  возрастной категории 12-14 лет), в беге на 2000 м, в сгибании, разгибании рук в упоре лежа (отжимании) – 90 раз; Павел Ш. в прыжках в высоту сп. «перешагивание»- 155 см ( возрастная категория 15-17 лет); Марат К. – в метании мяча; Виталий Б. – в беге на 60 м и в кроссовом беге на 1000м (этот рекорд был побит только через  4 года); Алексей М. – в прыжках в высоту (в/к 12-14 лет);  Александру Д.  – в  упражнении на гимнастической перекладине «выход силой» - 16 раз; Кире И. – в прыжках в длину с места – 210 см (в/к 12-14 лет), Дамир Б. – был признан лучшим волейболистом нескольких сезонов игр.  Теперь многие из них студенты Вузов, техникумов, служат в рядах РА.  Василий Д. – студент СГАПа, серьезно занимается кикбоксингом, гиревым спортом, имеет призовые места, многочисленные грамоты и призы; Дамир Б – играет в студенческой команде, занимая призовые места. Их успехи – мотивация к занятиям физкультурой и спортом для других ребят. Я  очень рада   удачам своих ребят.     
61  Малькова Марина Юрьевна  Однажды я была Экспертом Республиканской комиссии по проверке ЕГЭ по русскому языку и в некоторых сочинениях  на тему "Книги, чтение"столкнулась с такими высказываниями: "голова-мусорный бочок, подсела на книги, как наркоман", "в книжном магазине глаза разбегаются, как у колбасного прилавка", "прочитал до дыр",  "разве люди тупели от "Героя нашего времени", "читая книгу, русский народ поверит и умрет", "книги пудрят людям мозги", "чем больше читаешь книг, тем больше становишься безбашенными", "книги морочат голову, от них может голова разболеться", "от книг голова, как мусорный бачок" и другие высказывания учащихся на данную тему.  И тогда я задумалась над тем,чему же научились наши ученики в течение 11 лет учёбы в школе?  В результате все-таки пришлось снизить баллы, сдающим ЕГЭ.    
62  Горшкова Татьяна Владимировна  Однажды зимой ударили крепкие морозы и несколько дней подряд отменяли занятия с первого по девятый класс. У меня было классное руководство в 10 классе. И вот в очередной день, когда объявили отмену занятий с первого по девятый класс, в школе не оказалось и старшеклассников. Директор собрал совещание и приказал разобраться , кто сорвал занятия. Оказывается на двери школы было вывешено объявление ,что и в 10-11 классах занятия отменяются в связи с низкой температурой. Я сразу поняла, что это могли сделать только мои ребята!

 И в очередной раз встал вопрос как поступить?

Когда ребята пришли в школу, я сделала вид, что ни о чём

не догадываюсь, попыталась выяснить имеют ли они

отношение к этому, естественно никто ничего не знал.

Кто знал молчал. Виновные изображали ангелов, ни в чём

не повинных. Я сделала вид, что поверила, что наши

ребята не при чём. А что я могла сделать ещё?

Доказательств не было, да если бы и были не знаю как бы

поступила... директору сообщать наверное всё равно бы

не стала.

  Через  несколько дней они сами не выдержали, подошли и спросили нашли ли виновных, я сказала, что нет. Тогда они спросили, как я думаю кто это сделал, я ответила, что знаю что это они. Ребята сначала удивились, что я не вынуждала их признаться и не сказала директору. После уроков они сами пошли к директору . Директор был очень удивлён и даже родителей не стал вызывать , взяв с них обещание более не срывать занятия.В дальнейшем их творческая инициатива была направлена на полезную для школы деятельность!    
63            
64            
65            
66            
67            
68            
69            
70            
71            
72            
73            
74            
75            
76            
77            
78            
79            
80            
81            
82            
83            
84            
85            
86            
87            
88            
89            
90            
91            
92            
93            

 

»  Tags for document:
»  Размещено в сообществах:   
»

Фото пользователя Людмила Павловна Крышковец

На: Хотите - верьте, хотите - нет, а дело было так...
Размещено вс, 22/08/2010 - 16:38 пользователем Людмила Павловна Крышковец.

Я несколько раз пыталась пыталась добавить комментарий в графу   "обсудим", но в некоторых строчках не встаёт курсор. Например, у Ивановой С.А. нет разделения между столбцами и курсор встает в колонку  "Оценка экспертов"  .

Комментарий был изменен с момента создания (kryuschkowets.lyuda, вс, 22/08/2010 - 16:38).
—

Крышковец Людмила Павловна

Фото пользователя Валентина Михайловна Онишкова

На: Хотите - верьте, хотите - нет, а дело было так...
Размещено вс, 22/08/2010 - 18:11 пользователем Валентина Михайловна Онишкова.

Людмила Павловна, исправила. Попробуйте еще раз.

—

С уважением, Онишкова В.М.

Фото пользователя Людмила Павловна Крышковец

На: Хотите - верьте, хотите - нет, а дело было так...
Размещено Wed, 25/08/2010 - 23:50 пользователем Людмила Павловна Крышковец.

Пытаюсь сделать ссылку на   личную страницу, выделяю свои данные в первом столбике таблицы, у меня вертикальные строчки становятся синими.

—

Крышковец Людмила Павловна

Фото пользователя Валентина Михайловна Онишкова

На: Хотите - верьте, хотите - нет, а дело было так...
Размещено чт, 26/08/2010 - 07:47 пользователем Валентина Михайловна Онишкова.

Людмила Павловна, ссылка получилась без каких-либо препятствий. Не было никакого выделения границ ячеек, строк.

—

С уважением, Онишкова В.М.

Фото пользователя Людмила Павловна Крышковец

На: Хотите - верьте, хотите - нет, а дело было так...
Размещено чт, 26/08/2010 - 15:18 пользователем Людмила Павловна Крышковец.

Валентина Михайловна! Большое спасибо! С уважением, Крышковец Л.П.

 

—

Крышковец Людмила Павловна

Фото пользователя Валентина Михайловна Онишкова

На: Хотите - верьте, хотите - нет, а дело было так...
Размещено чт, 26/08/2010 - 15:23 пользователем Валентина Михайловна Онишкова.

Людмила Павловна! Какие прекрасные цветы!

—

С уважением, Онишкова В.М.

Фото пользователя Надежда Николаевна Трапкова

На: Хотите - верьте, хотите - нет, а дело было так...
Размещено вс, 29/08/2010 - 00:32 пользователем Надежда Николаевна Трапкова.

Аватары и анимация на GIFr.ru

А иначе бы нам, учителям, не о чем было бы говорить! Мы только и думаем и говорим О них, о детях!

Комментарий был изменен с момента создания (k2P3p6w2, вс, 29/08/2010 - 00:32).


Фото пользователя Валентина Михайловна Онишкова

На: Хотите - верьте, хотите - нет, а дело было так...
Размещено вс, 29/08/2010 - 09:10 пользователем Валентина Михайловна Онишкова.

Это верно! Любой разговор сведется к школе, к детям! Сейчас в ОК открылось несколько страничек, где коллеги просто поздравляют друг друга с началом учебного года.

 

Я от всей души поздравляю вас, дорогие коллеги С НОВЫМ ГОДОМ (учебным)!!! Новых творческих открытий, побед и большого человеческого счастья!

 

Комментарий был изменен с момента создания (onishkova, вс, 29/08/2010 - 09:10).
—

С уважением, Онишкова В.М.

Фото пользователя Татьяна Юрьевна Касаткина

На: Хотите - верьте, хотите - нет, а дело было так...
Размещено Tue, 31/08/2010 - 04:51 пользователем Татьяна Юрьевна Касаткина.

—

С уважением, Касаткина Татьяна Юрьевна, учитель информатики и математики МОУ"Гимназия №4" города Астрахани

Фото пользователя Инна Александровна Иванова

На: Хотите - верьте, хотите - нет, а дело было так...
Размещено вс, 19/09/2010 - 00:24 пользователем Инна Александровна Иванова.

 Очень интересно читать, коллеги, надо где-нибудь это всё опубликовать 

Навигация по подшивке

Смотреть kino онлайн


Смотреть русское с разговорами видео

Online video HD

Видео скачать на телефон

Русские фильмы бесплатно

Full HD video online

Смотреть видео онлайн

Смотреть HD видео бесплатно

School смотреть онлайн