Проведение исследований стимулирует мыслительный процесс, направленный на поиск и решение проблемы. Данная работа позволяет учителю открыть способности ученикак тому или иному предмету, побуждая самооткрытие учащимися собственных способностей и возможностей как первая ступень к самореализации личности. Для организации исследования необходимо составить план. Необходимо определить, какими методами можно пользоваться (подумать самостоятельно; посмотреть книги; спросить у других людей; познакомиться с кино- и телефильмами по теме своего исследования; обратиться к компьютеру; посмотреть в сети Интернет; понаблюдать, провести эксперимент). далее начинается исследовательская деятельность, сбор и обработка информации, на помощь приходят родители. Желательно, чтобы данный этап работы проходил краткосрочно, так как дети младшего школьного возраста быстро теряют интерес к проделанной работе. В это время организуются индивидуальные консультации. Во время которых учитель помогает систематизировать собранную информацию.
Комментарий был изменен с момента создания (doroshkina176, Tue, 30/03/2010 - 20:08).
Важно подвести учащихся к проблеме над которой они будут работать, нацелить их на решение этой проблемы в виде игры, исследованиях в группах. Этот метод присутствует у меня практически на каждом уроке.
По моему мнению, поисково-исследовательскую работу надо начинать с младших классов. Особенно благодатным материалом являются уроки окружающего мира. Необходимо чаще проводить экскурсии.
Новые школьные стандарты ориентированы на то,чтобы дети сами добывали знания, умели их применять практически,умели работать в группе,поэтому поисково-исследовательская деятельность необходимо начинать с начальных классов.Организовывать поисковую,проектную деятельность,использовать проблемное обучение.Дети получив знания в результате поиска,долго их сохраняют.
Важно научить учащихся анализировать.синтезировать и обобщать материал.А также создавать исследовательские и творческие проекты.Проблемно-поисковая деятельность позволяет развивать познавательный интерес у учащихся.
Тема очень актуальна.Во 2 классе я учу детей делать презентации по окружающему миру ,т.к.веду экологический кружок "Планета Маленького принца"(авторская программа).Вот здесь и стоят главные проблемы(умение их ставить),а самое главное - интересно экспериментировать.Дети учатся пользоваться дополнительной литературой(различные энциклопедии и т .д.),предлагают свои идеи , а потом вместе ,сообща ,делаем выводы.Мы делаем проекты,обсуждаем их, лучшие работы отправляем на сайт"Нуми". Дети имеют свидетельства с сайтов. Большую помощь нам оказывают родители.
При организации поисково-исследовательской деятельности является создание творческих проектов. Для этого надо поставить перед детьми проблемную ситуацию и вызвать детей к диалогу.
В работе над проектом нужно обеспечить заинтересованность детей — мотивацию. Мотивация является незатухающим источником энергии для самостоятельной деятельности и творческой активности. Для этого нужно еще на старте педагогически грамотно сделать погружение в проект, заинтересовать проблемой, перспективой практической и социальной пользы. При работе по методу проектов необходимо учитывать психолого-физиологические особенности младших школьников.
Normal 0 MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Обычная таблица"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman";}
Проведение исследований стимулирует мыслительный процесс, направленный на поиск и решение проблемы. Данная работа позволяет учителю открыть способности ученикак тому или иному предмету, побуждая самооткрытие учащимися собственных способностей и возможностей как первая ступень к самореализации личности. Для организации исследования необходимо составить план. Необходимо определить, какими методами можно пользоваться (подумать самостоятельно; посмотреть книги; спросить у других людей; познакомиться с кино- и телефильмами по теме своего исследования; обратиться к компьютеру; посмотреть в сети Интернет; понаблюдать, провести эксперимент). далее начинается исследовательская деятельность, сбор и обработка информации, на помощь приходят родители. Желательно, чтобы данный этап работы проходил краткосрочно, так как дети младшего школьного возраста быстро теряют интерес к проделанной работе. В это время организуются индивидуальные консультации. Во время которых учитель помогает систематизировать собранную информацию.