Сетевой журнал "Интернет и образование"

Тема «Модели объектов и их назначение. Моделируем сказку»

Раздел «Информационное моделирование»

Цели урока:

Образовательная:           
- формировать знания по новой теме в соответствии с программным материалом;
- изучить понятия модель, оригинал,  ее виды, сколько моделей может быть у оригинала, какие бывают модели
Развивающая:
- развивать логическое мышление, предметную речь;
- развивать познавательный интерес учащихся;
 Воспитательная:
- воспитать патриотизм, чувство ответственности,   дисциплинированности.

Тип урока: урок формирования новых знаний
Оборудование: проектор, экран,1.ПК, презентация «Информационные модели» к  УМК по информатике для 5-7 классов (Автор: Босова Л.Л), презентация  «Моделируем сказку» (автор Покровская Л.П.), подготовленные карточки для детей. Сказка "Царевна-лягушка"

Ход урока:

• Организационный момент. 

Цель – подготовить учащихся к работе на уроке

• приветствие учащихся;
• фиксация отсутствующих;
• проверка готовности учащихся к уроку;
• сообщение темы и цели урока.

• Объяснение нового материала

Цель - формировать знания по новой теме в соответствии с программным материалом.
Сегодня мы разберем с вами  такие понятия как модель, оригинал,  ее виды, сколько моделей может быть у оригинала, какие бывают модели.
Показ презентации «Информационные модели» к  УМК по информатике для 5-7 классов. Автор: Босова Л.Л.
Объяснение темы по §2.1. Модели объектов и их назначение. Глава2. Информационное моделирование [1]
Одним из методов познания объектов окружающего мира  является моделирование, состоящее в создании и исследовании «заместителей» реальных объектов.  «Объект- заместитель» принято называть моделью, а исходный объект- прототипом или оригиналом. Моделью является любое наглядное пособие, используемое на уроках в школе: глобус, муляж, карта, схема, таблица и т.д.
К созданию моделей прибегают когда объект слишком велик (солнечная система) или слишком мал (модель атома), когда процесс протекает очень быстро ( модель двигателя внутреннего сгорания) или очень медленно (геологическая модель), когда исследовать объект опасно ( модель атомного взрыва).

 Информационная модель – это описание свойств объекта с помощью слов, формул, схем. 
Давайте создадим  различные модели на какую-нибудь известную сказку. Например,
«Царевна- Лягушка». (Вспомнили сказку в течение 2-3 мин)
Показ презентации «Моделируем сказку» в соответствии с ходом урока.

1.Информационные модели .
1.1 Табличная модель-  смешанная информационная модель.
Учитель рассматривает таблицы вместе с детьми, обсуждают.  Дети отвечают на вопросы: соответствует ли табличная модель сказке, насколько точно она отражает содержание сказки, можно ли таблицами заменить сказу?
Таблица 1. Герои сказки «Царевна-лягушка».

Таблица 2.   Результаты запуска стрел братьями царевичами.

Таблица 3.Задания для невест и результат выполнения

Таблица 4. Помощники Ивана-Царевича

Рассмотрев эти табличные модели мы получили некоторое количество информации, но не достаточное, чтобы  воссоздать сказку.

Схема наглядно демонстрирует родственные отношения героев сказки. Выстаивается родословное дерево, во главе которого Царь – батюшка.

Схема 1. Родственные отношения между персонажами сказки «Царевна- лягушка»

С помощью второй схемы  можно рассмотреть уровни системы безопасности Кащея бессмертного. Схема показывает:  насколько тщательно    охранялась жизнь Кащея.
Схема 2. Архитектура уровней системы безопасности Кащея Бессмертного.

1.3.Образная информационная модель -рисунок.

Как интересно моделировать события с помощью рисунков.  Это образная информационная модель. Вспомним  комиксы,  фотографии событий, рисунки. Все они помогают создавать  графические образы событий, явлений.
Рисунок 1.  Модель сказки «Царевна- лягушка» в рисунках

1.4. Знаковая информационная  модель -  словесное описание события

Фрагмент сказки «Царевна- лягушка»

В некотором царстве, в некотором государстве жил да был царь с царицею, у него было три сына — все молодые, холостые, удальцы такие, что ни в сказке оказать, ни пером написать; младшего звали Иван-царевич.
Говорит им царь таково слово:
«Дети мои милые, возьмите себе по стрелке, натяните тугие луки и пустите в разные стороны; на чей двор стрела упадет, там и сватайтесь».
Пустил стрелу старший брат — упала она на боярский двор, прямо против девичья терема; пустил средний брат — полетела стрела к купцу на двор и остановилась у красного крыльца, а на там крыльце стояла душа-девица, дочь купеческая, пустил младший брат — попала стрела в грязное болото, и подхватила её лягуша-квакуша.
Говорит Иван-царевич:
«Как мне за себя квакушу взять? Квакуша не ровня мне!»
— «Бери! — отвечает ему царь. — Знать, судьба твоя такова».
Вот поженились царевичи: старший на боярышне, средний на купеческой дочери, а Иван-царевич на лягуше-квакуше.
Призывает их царь и приказывает:
«Чтобы жены ваши испекли мне к завтрему по мягкому белому хлебу».
Воротился Иван-царевич в свои палаты невесел, ниже плеч буйну голову повесил.
«Ква-ква, Иван-царевич! Почто так кручинен стал? — спрашивает его лягуша.
— Аль услышал от отца своего слово неприятное?»
— «Как мне не кручиниться? Государь мой батюшка приказал тебе к завтрему изготовить мягкий белый хлеб».
— «Не тужи, царевич! Ложись-ка спать-почивать; утро вечера мудренее!»
Уложила царевича спать да сбросила с себя лягушечью кожу — и обернулась душой-девицей, Василисой Премудрою; вышла на красное крыльцо
и закричала громким голосом:
«Мамки-няньки! Собирайтесь, снаряжайтесь, приготовьте мягкий белый хлеб, каков ела я, кушала у родного моего батюшки».
Наутро проснулся Иван-царевич, у квакуши хлеб давно готов — и такой славный, что ни вздумать, ни взгадать, только в сказке сказать! Изукрашен хлеб разными хитростями, по бокам видны города царские и с заставами. Благодарствовал царь на том хлебе Ивану-царевичу.

Каждая из моделей дает информацию об объекте, в нашем случае о сказке. Каждая из этих моделей отражает отдельные свойства  сказки, некоторые из моделей даже расширяют наши понятия о происходящих действиях.
Можно сделать вывод:

• Объект, который используется в качестве «заместителя»,  представителя другого объекта с определенной целью, называется модель
• «Моделью называют объект,  имеющий существенные признаки объекта оригинала.
• Можно создавать и использовать разные модели объекта
• Модель, по сравнению с объектом-оригиналом, содержит меньше информации
• Модели бывают: образные, знаковые, смешанные, натурные.
• Первичное закрепление нового материала.

Цель – установить правильность и осознанность понимания изученного материала, выявить пробелы первичного  осмысления материала, провести их коррекцию.

Всем ребятам раздаются карточки с различными типами моделей в виде пустых схем и таблиц. Они сами должна подобрать и вписать в имеющиеся информационные модели  различные примеры (можно из сказок — тогда учителю легче подсказать)
Например:
1 карточка. (Подсказка – герои сказки «Репка» )

2 карточка. (Подсказка:  действия старика и старухи в сказке «Золотая рыбка» )

3 карточка.(Подсказка: Как выпекла бабка колобка- поскребла, замесила, выпекла, остудила)

Эту работу можно проводить на компьютерах, если учитель заранее подготовит компьютерные варианты моделей в Word или Exel.  Несколько учеников демонстрируют свои модели, доказывают их соответствие оригиналу в некоторых позициях.  Объясняют, к какому типу относится их модель.

Итог урока.
Сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения и подвес­ти итоги урока.    

Домашнее задание: §2.1.[1], вопросы и задания после параграфа.

Список используемой учебной литературы: