Сетевой журнал "Интернет и образование"

ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ЧЕРЕЗ СОЦИАЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

Метод проектов в отечественной педагогике используется достаточно длительное время. Любой учитель сегодня может поделиться разнообразием сферы применения данной образовательной технологии. В моей педагогической практике использование метода проектов направлено на формирование успешной социализации личности.

Под социализацией личности понимается процесс активного нахождения человеком своего места в жизни. Сущность социализации можно определить и таким образом: “это двусторонний процесс, включающий в себя, с одной стороны усвоение индивидом (ребенком) социального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей, с другой стороны – это процесс активного включения в социальную среду. То есть через свою активность ребенок приспосабливается к определенным занятиям, получает навыки, участвует в обмене опытом [6].

Ключевым фактором формирования успешной социализации личности является информационно-коммуникативная компетенция учащегося. Поэтому при реализации какого-либо социально-образовательного проекта предполагается не только стимулирование развития личностного потенциала ребенка, но и создание условий становления информационно-коммуникативной компетенции.

«Проектирование курса «Путешествие в страну Экономика» для учащихся начальной школы» – один из таких социально-образовательных проектов, в рамках которого обучающиеся приобретают умения, являющимися предпосылкой успешной самореализации личности.

Cконструирована новая форма педагогической деятельности. Группа учащихся управленческого профиля под руководством учителя – координатора (руководителя) исследует актуальность экономического воспитания в начальной школе, разрабатывает образовательную программу курса занятий по экономике «Путешествие в страну Экономика» с использованием информационно-коммуникационных технологий.

Новизна заключается в том, что старшеклассники не только проектируют образовательную программу, отбирают содержание курса, разрабатывают информационное обеспечение занятий. Очень ценно то, что авторы выступают в роли тьюторов для учащихся начальных классов, самостоятельно организуя и реализуя образовательную программу.

Проект разработан в соответствии с концепцией Программы развития «Школа творческой самореализации» МОУ «Гимназия №57» города Кургана и направлен на решение стратегических задач, обозначенных в программе, а также является составной частью инновационной площадки гимназии «Телекоммуникационная деятельность в образовательном учреждении».

Цель проекта
Создание условий для формирования в гимназии новой формы образовательной деятельности (ученик – тьютор), способствующей реализации и совершенствованию информационно-коммуникативной компетенции учащихся.

Задачи проекта

2. Формирование информационно-коммуникационной грамотности: умений самостоятельно искать, собирать, анализировать, оценивать, организовывать, представлять, передавать информацию, моделировать и проектировать объекты и процессы, квалифицированно используя доступные современные средства информационных и коммуникационных технологий.
3. Совершенствование технических знаний и навыков: умение отсканировать документ, преобразовать его из изображения в текст, внести заданные исправления, разместить в Интернете и распечатать; создать и обработать графические объекты, анимационные ролики, кроссворды в среде Excel; мультимедийные презентации.
4. Воспитание значимых общечеловеческих ценностей (социальное партнерство, толерантность, диалог); чувство ответственности; самодисциплины; способности к методической работе и самоорганизации.
5. Развитие исследовательских и творческих способностей личности.
Данный Проект является комплексным. Возникающие перед авторами практические задачи или проблемы требуют интеграции таких предметных областей, как: экономика, информационные технологии, педагогика, психология.

Средства реализации Проекта
1. Проведение открытых уроков и образовательных мероприятий:
(уроки экономики, информатики для учащихся старших классов).

(занятия кружка «Клуб любителей информатики», уроки курса «Путешествие в страну Экономика» в 3А классе, мастер-классы).

Представление педагогического опыта на семинаре руководителей гимназий и лицеев города Кургана «Эвристическое обучение как технология творческой самореализации учащихся и предпосылка их жизненного успеха» 31 января 2008 года; на методическом объединении учителей информатики города Кургана «Внеклассная работа по информатике» апрель 2008 уч. г.

Проведено анкетирование, опросы родителей о значимости образовательной программы по экономике в начальной школе. Получены положительные отзывы:

«В нашей гимназии для детей начальных классов проводится актуальный в современных условиях реформ кружок, связанный с экономическими вопросами. Каждый школьник, маленький гражданин своей страны, должен ориентироваться в постоянно изменяющемся мире экономики. Здорово, когда ребёнок знает, что такое экономика, бюджет, налоги, займы, ссуда и др. Все эти и многие другие понятия детям простым и интересным языком, с помощью занимательных примеров объясняют в ходе проведения занятий по экономике» (Попова Е.А, представитель родительского комитета).
Полные результаты опроса представлены в исследовательской работе учениц 11У класса Феоктистовой Алены и Петровой Лилии.

В программе предусмотрены эвристические задания для совместного выполнения с родителями, например, по теме «Наши семьи» – задания «Семейные праздники», «Семейные традиции», «Семейные обязанности». Ребята представляли проекты, выполненные в форме фотоальбома, фото-экскурсии, праздничного семейного календаря, интересных историй в картинках.
По материалам разработок к уроку «Наши семьи» было проведено родительское собрание в 3А классе.

Ресурсное обеспечение Проекта
Включает в себя основные типы ресурсов:

Например, использовались мультфильмы, созданные автором Интернет-ресурса www.econachala.narod.ru, по темам уроков курса «Путешествие в страну Экономика».

Современное образование характеризуется переходом от установленных норм «ребенок – субъект воспитания» к системе саморазвития личности, как помощи ребенку в самостоятельном решении своих жизненных проблем. Учась в школе, дети должны овладеть умениями, которые будут помогать успешной самореализации личности, ее социализации. Сегодня от выпускника требуется умение использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения, навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. «Цель современного образования – формирование ключевых компетенций – останется на словах, если не будут созданы механизмы их формирования [7]».

Представленный социально-образовательный проект успешно (как было выявлено на практике) позволяет реализовать данную цель.

Литература

• www.econachala.narod.ru
  www.besh.websib.ru
  www.economicus.ru