Сетевой журнал "Интернет и образование"

Разработка урока «Птицы – наши соседи»

Учитель: Ершов Сергей Дмитриевич

Образовательное учреждение: МОУ «Сухобузимская средняя общеобразовательная школа

Предмет: окружающий мир

Краткая аннотация урока:

Класс, профиль: 2

Тема : Птицы

Тема урока: Птицы – наши соседи

Тип урока: интегрированный

Цели: познакомить детей с птицами, показать их разнообразие и красоту; учить выделять существенные признаки природных объектов

Задачи: продолжить обучение практическому исследованию предметов природы

Приобретаемые навыки детей: расширить кругозор учащихся по родной природе .

Формы организации работы детей: фронтальная, индивидуальная.

Формы организации работы учителя: учитель выступает в роли организатора, координатора, консультанта

Технологические особенности

Технические условия: программы Power Point , Word , Paint .

Используемое оборудование : ПК, мультимедиа проектор.

Здесь можно скачать дополнительные матеиалы ( презентации к урокку, и т.д.)

Используемые ресурсы единой коллекции цифровых образовательных ресурсов: «Дятел»(№52063),»Сорока» (№52038), «Воробей» (№ 52042), «Голубь» (№ 52054), «Ворона» (№ 52007).

Используемые ресурсы из других общедоступных источников: Интернет (использовалась поисковая система, в основном, yandex для нахождения необходимых иллюстраций).

План – конспект урока «Птицы – наши соседи»

Цели урока: познакомить детей с птицами, показать их разнообразие и красоту; учить выделять существенные признаки природных объектов; продолжить обучение практическому исследованию предметов природы.

Оборудование: большая застёжка-молния, изображения птиц, набор птичьих перьев, ножницы, лупа, стакан с водой, пипетка, краски, карандаши; Презентации «Дятлы» и «Изображение дятла», выполненные в программе MS Power Point, слайды с изображением птиц.

Ход урока

Организация начала урока . Сегодня мы узнаем много нового и интересного о наших соседях – птицах. Узнаем, какими разными бывают птицы и о том, что их объединяет. Работать будем все вместе, в парах и каждый из вас самостоятельно, ещё на уроке поиграем и даже нарисуем птицу. Актуализация знаний «Проверим себя» (с. 11, по вариантам). Изучение нового материала . Послушайте рассказ Муравья Вопросика: «Однажды вечером я гулял по лесу. Вот и солнышко стало садиться. За лесом, на окраине деревни прокукарекал петух, созывая кур на насест. Большая ночная бабочка пролетела надо мной, бесшумно взмахи­вая крыльями. С резким свистом промчалась над лесной тропин­кой летучая мышь. А в глубине леса с ветки на ветку прыгало-пе­релетало удивительное животное, похожее на белку. «Какие разные животные, - подумал я, — но все они умеют летать... Наверное, все они — птицы». - А вы как думаете, ребята? Работа по учебнику. Рассмотрите на рисунке в учебнике (с. 24) животных, которых назвал Муравьишка. Действительно ли все они — птицы? (Дети говорят, что курица — птица, бабочка — насекомое.) - Знает ли кто-нибудь из вас похожее на бел­ку животное, о котором сказал Муравей? (Если дети не знают, учитель со­общает, что это белка-летяга)

Птица ли она? А летучая мышь — птица?

(Учитель подводит детей к выводу: чтобы правильно ответить на эти вопросы, нужно знать общий признак птиц, который отличает их от других животных).

Умение летать не подходит - мы знаем, что не только птицы летают, но и, например, насекомые. А птица – курица летает как раз очень плохо. (Возможно, дети сразу выскажут предложение, что этот признак – перья. Это предположение получает подтверждение в ходе знакомства со строением птиц. Дети изучают его на примере голубя по рисунку в учебнике, работая в парах. Затем кто-либо из учащихся рас­сказывает по рисунку о строении тела птицы. После этого работа продолжается фронтально: дети находят те же части тела у курицы и гусей. Уточняется, что ног у них не видно, потому что в полёте гуси при­жимают их к туловищу).

Обращается внимание на то, что у всех птиц есть перья. Этот вывод сверяется со словами Муд­рой Черепахи. Учитель просит рассмотреть на рисунке Черепаху, спрашивает: - Чем она себя украсила? Кто узнал эти пе­рья? Возвращаемся к рисунку в верхней части страницы. Тело летучей мыши покрыто шерстью, а крылья у нее пе­репончатые. Летяга тоже покрыта шерстью. Перьев у них нет. Зна­чит, они не птицы. Из всех животных, изображенных на рисунке, только курица — птица. Кто же такие птицы? (Это животные, те­ло которых покрыто перьями.) Не случайно птиц часто называют «пернатые». Практическая работа (изучение птичьих перьев). Рассмотрите предложенные перья. Одинаковые они или разные. Чем они различаются? (Дети называют разные признаки – цвет, размер, форму и т. д.) А что у них общего? Учащиеся находят у разных перьев стержень и бородки. Рассматривают перо под лупой и выясняют, что бородки скрепляются наподобие застежки-молнии (учитель демонстрирует такую застёжку). По усмотрению учителя можно провести несколько опытов-наблюдений. Например: «Положите перо на ладонь и подуйте на него. (Летит, легкое.) Отрежьте кончик пера ножницами. (Внутри оно пустое, полое.) Вот почему пе­рья лёгкие. Капните водой из пипетки на перо. (Капелька скати­лась, перо не намокает.) Вот почему перья могут защитить птицу от воды. Найдите самое маленькое и самое большое перо. Сравните их на ощупь. (Одно мягкое, пушистое; другое упругое, жесткое.) - Обратите вни­мание на изображения в учебнике (с. 24) пера и чернильницы. Подумайте, почему они нарисованы рядом. В старину не было авторучек, и люди писали гусиными перьями. Их затачивали – очиняли - маленьким ножиком, который так и назывался – перочинный. Как вы думаете, для чего птице нужны разные перья? Дети высказываются. Учитель по­ясняет: - Большие упругие перья находятся в крыльях, они нужны для полета; более мягкие перья покрывают тело птицы и защища­ют его; самые мягкие, пушистые перья (пуховые) согревают птицу. Есть и такие перья, которые служат специально для украшения. (Презентация «Птицы», слайд 1,2, 3).

(В ходе практической работы возможна физкультминутка: дети совершают движения, показывая, как летит и падает на землю пё­рышко).

На с. 25, внизу, назовите изображённых птиц.

У неё глаза большие,
Хищный клюв всегда крючком.
По ночам она летает,
Спит на ветке светлым днём. (Сова)

Кто в берете ярко-красном,
В чёрной курточке атласной?
На меня он не глядит,
Всё стучит, стучит, стучит.
(Дятел)

Учитель показывает изображения птиц «Дятел»(№52063),»Сорока» (№52038), «Воробей» (№ 52042), «Голубь» (№ 52054), «Ворона» (№ 52007), просит ребят назвать известных им птиц, спрашивает, какую птицу называют лесным доктором. (Если ребята затрудняются с ответом, учитель разъясняет). - А сейчас закрасьте кружок возле тех птиц, которых видели в природе. Учитель, проходя по рядам, смотрит, каких птиц отметили дети, и просит двух-трёх учеников рассказать, что они знают о той или иной птице, где её видели.

После этого Муравей Вопросик говорит, что очень хотел бы почувствовать себя птицей и немного полетать. Учитель предлагает детям:

Давайте мы с вами руками помашем,
И что-нибудь птичье давайте мы скажем…
А вдруг это будет?
А вдруг мы взлетим?
Давайте попробуем, что мы сидим?!

Э. Мошковская

Дети встают, выполняют движения, что-то говорят по-птичьи. Этот фрагмент урока может сыграть роль физкультминутки. - Все ли птицы летают? Рассмотрите изображения страуса и пингвинов и расскажите, что знаете о них. (Отвечают подготовленные ученики. См. дополнительные материалы). - А сейчас проведём игру-соревнование «Кто назовёт больше птиц».

Дети по очереди называют по одной птице. Выигрывает тот, кто сможет назвать последнюю. Возможен и другой вариант: Первую птицу называет учитель. Ученик повторяет, добавляя своё название птицы. Другой ученик повторяет услышанную цепочку слов и добавляет ещё одно название и т. д. Выигрывает тот, кто правильно воспроизведёт самую длинную цепочку слов. Эта иг­ра направлена на развитие внимания и памяти.

В рабочей тетради на с. 11 рассмотрим поэтапное выполнение рисунка птицы (задание № 2. Показ презентации «Как рисовать дятла?») Изобразите в альбомах птицу по выбору.

Птицы – наши друзья. Птицы – вестники радости. Каждый год они приносят на крыльях весну. Птицы – верные наши помощники, защитники лесов и полей, садов и огородов. Птицы – это красота и тайна. Птицы – наши соседи. Берегите птиц.