Цели деятельности учителя

Повторить  разминку с набивным мячом, совершенствовать технику бросков  мяча от груди и способом «снизу» разучить технику броска набивного мяча из-за головы; провести подвижную игру «Точно в цель »

Задачи урока

Формирование учебно-познавательных компетенций:

       а)  умение целенаправленно организовывать свою деятельность;

       б) умение сравнивать, анализировать, синтезировать,  обобщать;

Формирование коммуникативных компетенций:  навыки    работы    в       группе,  владение    различными социальными ролями в коллективе.

Развитие скоростно-силовых качеств в подвижных играх:

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые образовательные ресурсы

Предметные: иметь первоначальные представления о том, как выполняется бросок из-за головы на дальность углубленные представления о том , как выполняется бросок набивного мяча от груди и способом «снизу», организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с набивными мячами и подвижной игры»Точно в цель»; метопредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления, адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих; личностные: развитие адекватной мотивации учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувст, доброжелательности и змоционально-наравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности.

Воспитательные задачи

формирование дружной и согласованной работы, формирование нравственных качеств: организованности, самостоятельности, воспитывать чувство коллективизма.

Методы и формы обучения      

Фронтальный, групповой метод, индивидуальный метод, игровой.

Образовательные ресурсы

Секундомер, свисток, набивные мячи(1кг), средние мячи (1)

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Действия ученика

Формы совзаимодействия

УУД

Виды контроля

1

2

3

4

5

6

7

Организационный

момент

Эмоциональная, пси­хологическая и моти­вационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проводит построение в одну шеренгу. Проверяет готов­ность учащихся к уроку, озвучивает тему и цель уро­ка; создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета

Выполняют построение на спор­тивной площадке.

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют же­лание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться; пра­вильно идентифицируют себя с позицией школьника v

Актуализация знаний

Построение в одну шеренгу. Организационные команды

Класс в одну шеренгу становись (на необычное место) Налево! Кругом! Налево в обход шагом марш! Бегом Марш! Можно обгонять. Но будет дополнительное задание, -поэтому нам надо быть внимательными -если пройдет одно столкновение построимся в одну колонну и построимся по росту., и будем бежать , уже не обгоняя Бег( 2мин 20 сек.).Набивные мячи выложить на расстоянии  не менее 2-5 метров. Расчет на первый-второй.

Направляющий встает у  руки учителя  остальные построится в шеренгу. Во время бега ученик должен перепрыгивать набивные мячи и бежать дальше. Задача неостанавливат ься, не подбирать ногу для прыжка.

По окончании бега  переходят на ходьбу, выполняются дыхательные упражнения

После бега выполняют дыхательные упражнения

Ученики повторяют вместе Т.Б.

Фронтальная

регулятивные –

осуществляют пошаговый контроль своих действий; овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять

познавательные- используют различные способы сбора, обработки и анализа информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета; овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера;

коммуникативные - выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умеют излагать свое мнение  и аргументировать свою точку зрения и давать оценку событиям;

Выполняют действия по инструкции

III. Изучение нового материала

 Повторение броска набивного мяча от груди по двое.

Разучивание техники броска набивного мяча из-за головы.

Рассказать показать технику броска.

Слушают и выполняют

Фронтальная, групповая,

коммуникативные- выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умеют излагать свое мнение  и аргументировать свою точку зрения и давать оценку событиям; регулятивные –

осуществляют пошаговый контроль своих действий; овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять

познавательные- используют различные способы сбора, обработки и анализа информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета; овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера;

Устные ответы.

Выполняют действия по инструкции

Первичное осмысление и закрепление

Упражнение на для развития внимания

Объясняет задание: если кивает головой, то учащиеся встают на одну ногу; если наклоняет вправо или влево то – на обе ноги

Выполняют упражнения

Фронтальная

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движения учителем

Выполняют действия по инструкции

Итоги урока.

Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения

Проводит беседу по вопросам: - Какие  упражнения с мячом сегодня на уроке получились лучше всего? Какие игры с мячом вы будите выполнять дома или на улице

Отвечают на вопросы, определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Выбрать из стопки оценок(1-5) оценку за урок.

Фронтальная

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; регулятивные –

осуществляют пошаговый контроль своих действий; овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять

Оценивание учащихся за работу на уроке