Урок - «Реформы Хрущева: благо или зло для СССР», позволяющий учащимся самостоятельно сформировать свою точку зрения по вопросу хрущевских реформ и выразить ее путем голосования и обоснования своего мнения.

После анализа текста обучающиеся получают индивидуальные задания – написание сочинений-выступлений на суде. Свою роль каждый выбирает самостоятельно (судья, прокурор, адвокаты, подсудимые, свидетели). В ходе работы над сочинениями обучающиеся получают консультации учителя по стилистическому и лексическому оформлению своих работ, а также по содержательному компоненту. Например, обучающиеся, выбравшие роли свидетелей и подсудимых, могут использовать разговорную, эмоционально-окрашенную лексику, опираясь на реплики героев и авторские комментарии, использовать разговорный стиль, а стороны защиты и обвинения должны оперировать фактами и терминами, используя официально-деловой и публицистический стили общения. Кроме того, эти обучающиеся должны говорить о событиях, описанных в очерке, как об историческом факте, так как в основе рассказа лежит фактический материал, ознакомиться с кодексом по вопросам наказания за убийство, формой составления заключения судебно-медицинской экспертизы и процедурой ведения судебного процесса. Таким образом происходит интеграция с обществознанием, правом и историей. Дополнительные консультации обучающиеся получают у учителей названных предметов.

Урок-суд. В игровой форме учащиеся рассказывают о значении воды в природе.