Тамбовское областное государственное автономное профессиональное образовательное учреждение    «Педагогический колледж г.Тамбова»         Проект воспитательной работы   «Студенческий наставник» в группе  СР-11   на 2017-2018 уч.г.   куратор:  Ефимова Т.Н.         Тамбов 2017

Содержание

 

1. Актуальность проекта……………………………………………        3
2. Цель и задачи проекта……………………………………....….…       4
3. Содержание проекта……………………………….............................  5
4. Этапы реализации проекта…………………………………..............  6
5.  Оценка результатов реализации проекта………………………......   8

 

1. Актуальность проекта

Актуальность проекта обусловлена тем, что в соответствии с ФГОС СПО по специальности 39.02.01 Социальная работа профессиональная подготовка будущих специалистов по социальной работе направлена на формирование общих и профессиональных компетенций, развитие профессионально важных личностных качеств, успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

В связи с этим основными задачами воспитательной работы со студентами первого курса являются формирование общекультурного фундамента их будущей профессиональной деятельности, ответственного отношения к учебе, активизация поиска возможностей самореализации. На этапе вхождения в образовательную среду колледжа студенты наиболее пластичны, открыты, восприимчивы к усвоению системы ценностей и установок, их активная потребность обострена ситуацией новизны, ожиданиями, осознанием нового социального статуса.

Вовлечение студентов в социокультурную деятельность колледжа с момента поступления дает им возможность наиболее полно использовать его образовательный и адаптационный потенциал.

Ускорение процессов адаптации первокурсников к новому образу жизни и деятельности, исследование особенностей психических состояний, возникающих в учебной деятельности на начальном этапе обучения, оптимизация воспитательной среды являются важными задачами куратора, от которых зависят успехи студентов в учебной и общественной деятельности по выбранной специальности, процесс их профессионального становления.

 

 

 

Цели и задачи проекта

Цель проекта:  успешная адаптация первокурсников к условиям и особенностям образовательного процесса в  колледже и включение их в студенческое сообщество  колледжа.

 Задачи проекта:

– коррекция и профилактика дезадаптации, ускорение адаптационного процесса первокурсников;

- диагностика способностей и интересов, опыта общественной работы студентов-первокурсников;

– формирование сознательного и ответственного отношения к учёбе, к избранной профессии;

– создание условий для формирования коллектива студенческой группы;

– освоение норм студенческого общежития;

– оказание психологической и социальной помощи;

– создание условий для включения первокурсников в студенческую жизнь, в культурно-досуговую, спортивную и иную общественно-значимую деятельность.

– идентификация студентов с колледжем;

– повышение личностной активности студентов.

Компетенции

Основные общекультурные компетенции, формируемые у студентов в

результате проекта:

– владеет моральными нормами и основами нравственного поведения;

– готовностью использовать нормативные правовые документы в своей

деятельности;

– способность быстро адаптироваться в новой социокультурной среде и ситуации;

– умением критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков;

 - осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;

– осознает значение гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации;

– готов принять нравственные обязанности по отношению к окружающей природе, обществу, другим людям и самому себе;

 Научно-теоретическая основа проекта:

– характеристики социальной адаптации и социализации с философских, социологических, психологических и педагогических позиций исследования (К. А. Абульхановой-Славская, Л. И. Анцыферова, А. Г. Асмолов Л. П. Буева И. С. Кон, А. В. Мудрик, А. А. Налчаджян, Б. Д. Парыгина и др.);

– концепции влияния образовательной среды колледжа на развитие, становление и воспитание личности студента (В. И. Андреев, Г. М. Бирженюк, Л. С. Выготский, В. А. Караковский, А. А. Леонтьев, А. П. Маркова, Л. И. Новикова, В. И. Слободчиков, В. А. Ясвин и др.).

Факторы адаптации студентов:

– факторы, характеризующие развитие индивидуальных особенностей

(уровень социальной и нравственной зрелости, правосознания, индивидуально-личностного развития);

– факторы, оказывающие педагогическое влияние на процесс адаптации (концепция воспитательной работы  колледжа, наличие  метод. объединения кураторов, системы социально-культурной деятельности, педагогический и психологический мониторинг культурно-образовательного процесса, личностно ориентированный подход к студентам);

– факторы, связанные с ресурсным обеспечением учебной, бытовой и

социально-культурной деятельности студентов.

Принципы адаптации студентов:

– принцип активно-деятельностного подхода, проявляющийся в развитии самодеятельности и саморазвития личности;

– принцип социально-направленного действия;

– принцип интеграции различных форм и видов деятельности, включающей учебную, научную и социально-культурную деятельность;

– принцип индивидуализации содержания и форм социально-культурной деятельности, предполагающий стимулирование проявлений субъектности личности;

– принцип единства дискретности и континуальности социальной адаптации;

– принцип «параллельного действия» социальной адаптации студентов в учебно-образовательном процессе и социально-культурной деятельности;

 

Этапы реализации  проекта

 

Этапы реализации	Содержание работы	Сроки реализации	Ответственные
1 этап Диагностический
1.1	Разработка  методической базы по данному направлению (методики, диагностики, анкеты, опросники)	сентябрь    2017	Куратор, психолог
1.2	Диагностика уровней  социально-психологической адаптации студентов группы СР-11	октябрь 2017	Куратор, психолог
1.3	Пополнение информационной базы данных по  теме проекта	в течение   уч. года	Куратор, студенты группы
1.4.	Планирование мероприятий по реализации проекта	октябрь 2017	куратор
1.5	Сотрудничество с общественными организациями	в течение года	куратор
2-ой этап. Организационно-практический
2.1. Педагогическое взаимодействие с родителями
2.1.1.	Организация и проведение родительских собраний, «круглых столов»	не реже 2 раз в год	куратор
2.1.2	Организация и проведение работы с родителями, студентами и семьями «группы риска»	в течение  уч. года	психолог
2.1.3.	Оформление информационных стендов для родителей	в течение  уч. года	студенты группы
2.2. Воспитательная работа со студентами
2.2.1	Проведение организационных собраний в группе, тренингов общения, знакомство с колледжем, студенческим самоуправлением. Проведение экскурсий по г. Тамбову, посещение культурных и исторических мест города, музеев и т.п.	в течение  уч. года	куратор, социальные партнеры
2.2.2	Вовлечение студентов во внеурочную деятельность (кружки, секции)	в течение учебного года течение   уч. года	куратор
2.2.4.	Участие студентов в культурно-массовых мероприятий, волонтерских акциях,   направленных  на адаптацию и социализацию студентов	в течение уч. года	куратор, студенты группы
3-й этап. Обобщающий
3.1	Повторная диагностика уровней  социально-психологической адаптации студентов и анализ итогов реализации проекта	апрель-май 2018	кураторы
3.2	Создание банка информационно-аналитического сопровождения проекта	май 2018	кураторы
3.3	Размещение информации о мероприятиях по реализации проекта  на сайте колледжа	в течение уч. года	кураторы
3.4	Защита проекта	июнь 2018	кураторы

 

  Оценка результатов реализации проекта

 

Критерии успешной адаптации студентов:

– профессиональное и ценностное самоопределение личности студента, 

– выходные параметры деятельности личности, заключающиеся в отношении к учебной деятельности, успеваемости, приобретении дополнительных компетенций, моделях поведения;

– степень информированности о направлениях, формах и содержании

социально-воспитательной и образовательной деятельности в  колледже;

– степень интеграции личности и социума, выражающаяся в усвоении

личностью ценностей и норм,  ее активным участием в учебном процессе и воспитательной и  волонтерской деятельности, инициативностью, наличием дружеских связей.

Стратегии индивидуального поведения студентов в процессе

адаптации:

Стили адаптации	Направленность вовне	Направленность внутрь
Активный контактный (преобразование)	1. Активное изменение среды	1. Активное изменение себя
Активный избегающий (уход из среды)	2. Активный уход из среды и поиск новой	2. Уход от контакта со средой и погружение в свой внутренний мир
Пассивный контактный (репрезентация- подчинение)	3.Пассивная репрезентация себя под влиянием внешних стимулов	3.Пассивное подчинение условиям среды
Пассивный избегающий (выжидание)	4.Пассивное выжидание внешних изменений	4.Пассивное ожидание внутренних изменений