<p>В начал урока создается ситуация эмоционального раскрепощения, идет работа над &nbsp;обучающей целью урока &ndash; проверка степени усвоения разрядов местоимений. Важным элементом здесь является самостоятельная постановка учебных задач и рефлексия обучающихся. Этап введения в тему направлен на достижение воспитательной цели урока, так как анализ поэтического текста воспитывает художественное восприятие окружающего мира, и в то же время работа с данным текстом позволяет плавно перейти к изучению новой темы. На этапе изучения новой темы &quot;Указательные местоимения&quot; классу даётся исследовательское задание, а потом сформулировать перед собой учебную задачу. При закреплении темы ученикам даётся эврестическое задание. Домашнее задание: выяснить, в чём сходство и отличие указательных местоимений в русском, татарском и английском языках; уметь рассказывать по своей записи об указательных местоимениях.</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p>

<p>В начал урока создается ситуация эмоционального раскрепощения, идет работа над &nbsp;обучающей целью урока &ndash; проверка степени усвоения разрядов местоимений. Важным элементом здесь является самостоятельная постановка учебных задач и рефлексия обучающихся. Этап введения в тему направлен на достижение воспитательной цели урока, так как анализ поэтического текста воспитывает художественное восприятие окружающего мира, и в то же время работа с данным текстом позволяет плавно перейти к изучению новой темы. На этапе изучения новой темы &quot;Указательные местоимения&quot; классу даётся исследовательское задание, а потом сформулировать перед собой учебную задачу. При закреплении темы ученикам даётся эврестическое задание. Домашнее задание: выяснить, в чём сходство и отличие указательных местоимений в русском, татарском и английском языках; уметь рассказывать по своей записи об указательных местоимениях.</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p>