Урок по теме: «Механические колебания и волны» в 10 классе

<p> &nbsp;</p> <p> <strong>Аннотация к уроку.</strong></p> <p> Данная тема определена в моей программе 10 класса, как тема проекта. И, конечно же, предусматривает проектную деятельность учащихся, которая лежит в основе личностно-ориентированного обучения, что помогает мне донести знания по теме : &laquo;Механические и звуковые волны&raquo;&nbsp; просто, доступно, интересно, разнообразно.</p> <p> Сегодняшнее время заставляет по-новому&nbsp; переосмыслить цели образования, а именно, не как систему знаний, умений, и навыков, а как выявление способностей у ребят использовать эти знания для решения практически познавательных, ценностно-ориентационных и коммуникативных задач и проблем.</p> <p> Форма проведения данного урока &ndash; семинар-конференция. Учащиеся получили памятки: &laquo;как готовиться к семинару&raquo;, &laquo;как составить план выступления&raquo;, тезис выступления. (Весь этот материал имеется в уголке &laquo;Учись учиться&raquo; в кабинете физики). &nbsp;</p> <p> Учитель обращается&nbsp; за 3 недели до изучения темы &laquo;Механические и звуковые волны&raquo; к детям с просьбой сформулировать проблему по данной теме, предлагает формулирование темы осуществить с опорой на следующие вопросы (ответы дети делают для себя): прослушайте музыкальные произведения с участием струнных инструментов (Моцарт, Бетховен и т.д.) и ответьте на вопросы:</p> <ol> <li> &laquo;Почему вам нравится данное музыкальное произведение?&raquo;</li> <li> &laquo;О причинах звучания какого музыкального инструмента вы бы хотели узнать и поведать нам?&raquo;</li> <li> &laquo; Если убрать из оркестра струнные инструменты, будет ли полное представление о том, о чем хотел композитор поведать нам в своем произведении?&raquo;</li> </ol> <p> И &nbsp;ребята формулируют проблему с подачи учителя &laquo;Почему звучит скрипка?&raquo;.</p> <p> Класс разбит на группы, которые подбирают в библиотеке литературу по теме. Учитель проводит консультации, индивидуальные и групповые, направляет в нужное русло работу по</p> <p> &nbsp;</p> <p> исследованию проблемы, проверяет записи в тетрадях Далее обсуждаются вопросы семинара в форме развернутой беседы, сообщений.</p> <p> Вместе обсуждаются пути преодоления недостатков&nbsp; на подготовительном этапе. Учащиеся видят, что имеющихся у них знаний недостаточно для того, чтобы раскрыть данную тему (мотивация познавательной деятельности). Учащиеся знакомятся с карточкой оценивания по теме (в основе которой лежит пятибалльная система).</p> <p> &nbsp;</p> <p> <strong>Аннотация к уроку.</strong></p> <p> Данная тема определена в моей программе 10 класса, как тема проекта. И, конечно же, предусматривает проектную деятельность учащихся, которая лежит в основе личностно-ориентированного обучения, что помогает мне донести знания по теме : &laquo;Механические и звуковые волны&raquo;&nbsp; просто, доступно, интересно, разнообразно.</p> <p> Сегодняшнее время заставляет по-новому&nbsp; переосмыслить цели образования, а именно, не как систему знаний, умений, и навыков, а как выявление способностей у ребят использовать эти знания для решения практически познавательных, ценностно-ориентационных и коммуникативных задач и проблем.</p> <p> Форма проведения данного урока &ndash; семинар-конференция. Учащиеся получили памятки: &laquo;как готовиться к семинару&raquo;, &laquo;как составить план выступления&raquo;, тезис выступления. (Весь этот материал имеется в уголке &laquo;Учись учиться&raquo; в кабинете физики). &nbsp;</p> <p> Учитель обращается&nbsp; за 3 недели до изучения темы &laquo;Механические и звуковые волны&raquo; к детям с просьбой сформулировать проблему по данной теме, предлагает формулирование темы осуществить с опорой на следующие вопросы (ответы дети делают для себя): прослушайте музыкальные произведения с участием струнных инструментов (Моцарт, Бетховен и т.д.) и ответьте на вопросы:</p> <ol> <li> &laquo;Почему вам нравится данное музыкальное произведение?&raquo;</li> <li> &laquo;О причинах звучания какого музыкального инструмента вы бы хотели узнать и поведать нам?&raquo;</li> <li> &laquo; Если убрать из оркестра струнные инструменты, будет ли полное представление о том, о чем хотел композитор поведать нам в своем произведении?&raquo;</li> </ol> <p> И &nbsp;ребята формулируют проблему с подачи учителя &laquo;Почему звучит скрипка?&raquo;.</p> <p> Класс разбит на группы, которые подбирают в библиотеке литературу по теме. Учитель проводит консультации, индивидуальные и групповые, направляет в нужное русло работу по</p> <p> &nbsp;</p> <p> исследованию проблемы, проверяет записи в тетрадях Далее обсуждаются вопросы семинара в форме развернутой беседы, сообщений.</p> <p> Вместе обсуждаются пути преодоления недостатков&nbsp; на подготовительном этапе. Учащиеся видят, что имеющихся у них знаний недостаточно для того, чтобы раскрыть данную тему (мотивация познавательной деятельности). Учащиеся знакомятся с карточкой оценивания по теме (в основе которой лежит пятибалльная система).</p> <p> &nbsp;</p> <p> &nbsp;</p> <p> &nbsp;</p> <p> &nbsp;</p> <p> &nbsp;</p>