Положительно.

Что бы злопыхатели ни говорили о ЕГЭ, это замечательно, что у детей, которые по-настоящему учатся, есть возможность написать экзамен хорошо.  Получив сертификат, отправить его в желаемый вуз и иметь шанс на поступление без финансовых проблем. Я в  этом убеждена на собственном опыте. Ученикам лишь пожелание - серьёзно отнестись к подготовке выбранного экзамена, вот и всё!

Прошло уже несколько лет проведения  ЕГЭ, появились определенные результаты, разработано множество методических рекомендаций и пожеланий, ЕГЭ уже не является чем-то неизведанным и пугающим. Сегодня уже можно говорить об определенных успехах, достижениях и вместе с тем недостатках работы в процессе преподавания русскому языку, а значит, и перспективах и разработке новых приемов и методов.

         Имея опыт подготовки обучающихся к сдаче итоговой аттестации по русскому языку в форме единого государственного экзамена, могу сказать , что данная тема на сегодняшний день является одной из самых актуальных в преподавании в школе, и считаю необходимым обобщить  собственный опыт работы по этому вопросу. И одно  хочу сказать,что   за время проведения ЕГЭ, педагогической общественностью отмечено положительное влияние  ЕГЭ  по русскому  языку на процесс преподавания предмета. 

На ЕГЭ по русскому языку даже отличники выполняют правильно (в среднем) 80% заданий. Основная проблема кроется в том, что изучение русского языка по школьной программе и подготовка к ЕГЭ по русскому языку - это не одно и то же!

Ежегодно во время сдачи ЕГЭ по русскому языку у выпускников  прослеживаются одни и те же проблемы.

Основная проблема, с которой сталкиваются учащиеся, выполняя задания ЕГЭ по русскому языку, на мой взгляд, заключается в том, что традиционно в школьном обучении делается упор на изучении правил орфографии и пунктуации. Упускаются другие нормативные аспекты русского языка и изучение системы языка в целом. Здесь я ни в коем случае не говорю о том, что данные разделы не входят в школьную программу. Просто в силу того, что уровень общей грамотности с каждым годом стремительно падает, нет возможности тщательно изучать вышеуказанные разделы, лишь бы хоть как-то научить детей грамотно писать. К тому же некоторые из этих разделов касаются не только материала, изучаемого непосредственно на уроках русского языка (например, орфоэпические и лексические нормы).