Уважаемые коллеги!

Учитель математики МОУ СОШ № 6 Бармина Наталья Геннадьевна делится с нами своим мнением:

 В последние годы проверка качества школьного математического образования проводится с помощью КИМов, основная часть заданий которых предлагается в виде тестов. Эта форма проверки требует специфической подготовки. Особенностью тестирования, предлагаемого на экзаменах, является необходимость ответа на большое количество вопросов за ограниченный промежуток времени, то есть требуется не только правильно ответить на вопросы, но и делать это достаточно быстро. Поэтому для учащихся важно освоить различные приемы, методы, которые позволят им достичь желаемого результата. Важно подготовку к экзаменационным испытаниям начать заранее, чтобы отработать и правильность, и быстроту ответов. Поэтому в 8-м классе я предлагаю учащимся работу над тестами в печатных тетрадях, математические диктанты, во время устной работы предлагаю тесты-презентации, для которых время между заданиями снижается от 60 секунд ( в начале знакомства с такой работой) до 30 секунд. Задания предлагаю из сборника «ГИА-2010». Такие задания привлекают внимание учащихся, активизируют мыслительную деятельность, развивают интерес к предмету, дух соревнования. Ответы, которые даются в конце теста позволяют учащимся быстро проверить свою работу, задать вопросы учителю при устранении своих ошибок. Предложена презентация, которая предлагается учащимся после изучения темы «Множество действительных чисел».

 

Я согласна с тем, что подготовка к ГИА имеет специфические особенности и должна начинаться, как можно раньше. Но кроме умения отвечать на вопросы в тестовой форме (первая часть экзамена) необходимо представить аргументированное решение более сложных заданий второй части. Если этому не уделять на уроках достаточного внимания, результаты экзамена не будут высокими.

Полностью с Вами согласны. Мы решили эту проблему с помощью организации консультаций для школьников в рамках районных методических объединений. Творческой группой опытных педагогов был подготовлен цикл консультаций по наиболее солжным темам части В и разбор заданий части С, с размещением материалов на сайте образовательных учреждений.

Уважаемая Нина Михайловна! Не соглашусь с Вами в том, что для общества важен высокий балл на экзамене. В первую и единственную очередь общество интересует уровень ЗНАНИЙ выпускника, его способность мыслить, доказывать, решать любую поставленную жизнью задачу, умение доказательно высказывать свою точку зрения, умение искать и находить решение. А потому цель: "сдать экзамен" является САМОцелью, которую достичь невозможно. Готовя, тренируя ученика решать определенный тип задач, подозревая, что именно он встретится в экзаменационной работе, мы заранее обрекаем себя на неуспех: изменилось задание- дети не готовы- не сдали...Необходимо учить мыслить. И в этом цель.
Я бы не стала перепоручать учебный процесс родителям и тем хуже "более успешным" братьям и сестрам: Родителей и прочих родственников методике преподавания математики никто не учил, а значит, максимум, что смогут сделать дома- это заставить решать много одинаковых уравнений. Такую помощь можно использовать только для автоматизации навыка решения того или иного типа задач. А ведь речь идет в первую очередь о слабой или "нулевой" подготовке. Здесь важна системная работа именно учителя, который на каждом уроке учит ученика (извините за тавтологию) проговаривать, записывать и доказывать свое решение. Гонясь за количеством решенных на уроке задач, тренируя ученика выбирать из четырех готовых ответов, перестав писать контрольные работы и полностью заменив их тестами, мы отучили детей системно и последовательно мыслить, отучили говорить и как результат- низкие показатели на экзамене.
ЕГЭ- не цель, это лишь показатель, ориентир, маячок в работе каждого педагога. С уважением, Кондратьева С.Е..

Уроки учить нужно лучше! И не будет проблем.