Полный сказок и чудес! / покачали ветками «руками» из стороны в сторону, закрыли глаза, открыли
Вдруг раздаётся звуковой сигнал и на экране появляется видеописьмо от Маши с просьбой о помощи.
Ребята соглашаются отложить прогулку и помочь Маше. Они постараются выполнить задания, чтобы освободить лес.
Задание 1:«Определи правильное расположение предметов». Нацеливаю на полные, развёрнутые ответы.
- Ребята, будьте внимательны. Кирилл найдёт лису «Слева от ёлки» с заданиями Маши (в конверте). Покажите правую руку.
Индивидуальные вопросы и задания:
- Что находится справа от большой ёлки (что слева, сверху, снизу, на, под) ?
-Верно ли, что лиса находится между елок?
-Где находится лиса, лисёнок, зайцы, мышь?
Индивидуальная помощь и указания: «Подумай, исправь ошибку; помогите, ребята, подскажите, повтори, пожалуйста».
Молодцы!
- Маша предлагает сделать зрительную гимнастику.
Мы снова подойдем все к экрану. Напоминание: « Спинки держим ровно, головы – прямо, следим только глазами за зрительным ориентиром, появляющимся на экране. Приготовились. Начали».
Зрительная гимнастика Аветисовой на экране под классическую музыку (отрывок «Танец» Грига).
-Ребята, прошу всех пройти за столы и занять свои места. Не забывайте об осанке, спинки держим ровно, ноги вместе. Смотрим на меня и слушаем задания:
Задание 2:«Ориентировка на листе бумаги»- «математический диктант под диктовку взрослого».
- Возьмите простые карандаши, откройте тетрадки. На столах у каждого лежат трафареты. (Разные виды косоглазия подразумевают разную технику работы с трафаретом).В центре листа нарисуйте животное нашего леса по трафарету. В правом верхнем углу начертите круг, в левом нижнем углу - квадрат, сверху над зверем – овал. Проверьте выполнение задания у соседа.
Какого зверя нарисовали в центре листа, посередине листа? Замечательно, справились с заданием все. Предлагаю собрать карандаши, трафареты и листы Насте и Арине (дежурным).
Задание 3:« Моделирование из счётных палочек»
«Построите на столе из счетных палочек животное по предложенной схеме».
- Какое животное построил из палочек? Сколько палочек понадобилось всего? Сколько палочек ушло на туловище, на голову, на ноги – лапы, рога. На какую геометрическую фигуру похожа голова (туловище) животного, которого вы составили из счётных палочек (треугольник, квадрат, прямоугольник). Посмотрите, правильно ли выполнил задание ваш сосед справа, не нужна ли ваша помощь соседу.
Умницы! Соберите счётные палочки и схемы на красные прямоугольные подносы, отодвиньте их крайний угол стола. Маша подготовила для нас музыкальную разминку, чтобы вы отдохнули. Пожалуйста, встаньте из-за стола, задвиньте свои стулья, чтобы они не мешали вашим движениям.
Задание 4«Сравнение и уравнивание двух групп предметов»- работа с раздаточным материалом -(На круглых зеленых подносах ёлочки и лисички)
-Возьмите математические полоски.
- Будьте внимательны! На верхней полоске выложите столько ёлочек, сколько покажу на карточке цифрой (5). На нижней полоске выложите столько лис, сколько показывает цифра, лежащая на вашем подносе (4,6). Сколько ёлочек отсчитает, Лиза. Какую цифру я показала? (Вывод: каждой цифре соответствует своё определенное число). Аня, какая цифра у тебя? Паша, сколько ты отсчитал лисичек? На какой полоске стало предметов больше, на какой меньше. Сколько ёлочек выложила Настя, Кирилл? Сколько лис выложили…? На сколько ёлочек больше, чем лис.
ВНИМАНИЕ!
Задание: «Нужно сделать так, чтобы ёлочек и лисичек стало поровну, одинаково».
( Дети должны найти 2 варианта: либо добавить «+», либо убрать один предмет «- »,
на верхней полоске должны выложить 5 ёлочек, на нижней полоске 4 лисички, у кого-то 6 лис).
-Таня, расскажи, что ты сделала, чтобы предметов стало поровну.
-Кирилл, что ты сделал, чтобы ёлок и лис стало одинаково.
-Какой знак, Арина, мы используем, когда добавляем или прибавляем предметы («+»)?
- Какой знак мы используем, когда убираем, убавляем, отнимаем или вычитаем предметы ? (знак «-«).
-Ребята, вы нашли 2 варианта, вы догадались, что нужно сделать, чтобы предметов стало поровну или одинаково. Я очень довольна вами.
Мы выполнили все задания в конверте. Нужно связаться с Машей.
Включается экран. На экране появляется «Видео письмо с благодарной надписью «Спасибо!»
- Злые чары разрушены, зимний лес освобождён. Посмотрите, как прекрасен зимний лес. (Мы смотрим презентацию «Зима в лесу», идёт «Минута созерцания красоты зимнего леса»).
- Все мы знаем стихи о зиме. Я прошу, Василиса, пожалуйста, прочитай стихотворение «Белый снег» Ивана Сурикова.
-Ребята, вам понравилось в зимнем лесу? Встаньте в круг.
Блиц- опрос: (с мячом)
Что (Имя ребенка) понравилось в зимнем лесу ?
Что (Имя ребенка) заметил, увидел в лесу?
Каких животных вы узнал?
Сколько глаз у лисы?
Сколько хвостов у белки?
Сколько хвостов у двух белок?
У кого уши короче у зайца, или рыси?
Сколько лап у лисы, если у неё 2 задние. 2 передние, 2 правые и 2 левые лапы?
Спасибо за игру.
-Ребята, я горжусь тем, что вы сегодня очень старались и, благодаря вам, Машин лес освободился от злых чар.
Обещаю, что подробно о животных родного края мы поговорим в пятницу в компьютерном классе. (По сетке «Ознакомление с окружающим»). Все могут поиграть, а дежурных Арину и Настю я попрошу помочь мне убрать со столов подносы с пособиями.
-Прекрасен, чудесен наш лес, его красота наводит меня поэтические строки Фёдора Тютчева «Зима»:
