Уважаемый Александр Геннадьевич! Правильно ли я поняла, что высокий уровень ИКТ-компетентности нужно будет доказывать, отвечая на 169 предложенных Вами вопросов? Может быть стоит разработать такие тесты, чтобы они содержали равное количество вопросов для каждой категории аттестуемых?
Уважаемая Ольга Леонидовна. Опросы проходили только по базовому набору компетенций. Есть ведь люди -уверенные пользователи, по желанию им предлагалось попробовать себя на других вопросах в дополнение к имеющимся. Я не думаю, что нужно еще и разделять учителей по категориям. Просто можно быть компетентным или не быть им. Полу....???????? не должно быть.
А в отношении того, что в школах есть педагоги с повышенным уровнем знаний по ИКТ (учителя информатики, системные администраторы, зам. директора по ИКТ и др.), так для отдельных специальностей есть специальные документы, в которых четко оговариваются компетенции. Для учителей-предметников я считаю нет необходимости усложнять еще и по категориям и преподаваемым предметам и .т.д., так можно договориться до полного абсурда....
Для примера в сети Интернет есть сайты на которых можно бесплатно протестировать себя по ряду ИКТ компетенций, например http://www.testzone.ru/default.asp?id=2&uid= Там профессионально составленные тесты по IT-технологиям для всех (от пользователей до профессионалов), СУществуют квалификационные тесты компании Microsoft и др.
:-)
Руководитель ЦИТО ГОУ ДПО (ПК) С «Марийский институт образования»
Так или иначе - в виде тестовых заданий или в виде оценки ИКТ деятельности педагога, но как-то подвергать оценке ИКТ компетентность учителей в процессе аттестации, конечно, надо. Компьютерные технологии стали неотъемлимой частью профессиональной грамотности педагогов. Без этого говорить о учителе, как о настоящем профессионале, сегодня нельзя.
Уважаемые Марина Николаевна, Ольга Леонидовна! Какой же вариант оценивания ИКТ-компетентности Вы предпочтёте? Оценивание через тестирование или субъективная оценка экспертов в процессе аттестации педагогов согласно варианту 1 или варианту 2?
Галина Павловна, каюсь, а ознакомилась лишь с содержимым тестов по ИКТ-компетентности, а сейчас изучила и варианты, предложенные Вами. Я считаю, что Ваше предложение понятней педагогам, оно не отталкивает множеством вопросов, сложностью формулировок. И, как мне видится, данное оценивание должна проводить внутренняя аттестационная комиссия (школьная), ведь за межаттестационный период ею прослеживается профессиональная деятельность педагога, а внешняя комиссия, посетив пусть 5-7 уроков, не сможет дать обЪективную оценку, увидев лишь открытые уроки. ИКТ-компетентность должна быть на протяжении всей деятельности, а не только на открытых уроках, показанных экспертам при аттестации.
Поддерживаю тот факт, что ИКТ-компетентность экзаменовать нужно- это реалии времени и делать это надо с помощью теста, но в неравных условиях, на мой взгляд, окажутся учителя информатики, математики и учителя физической культуры, технологии и т.д. Первые, постоянно работая с цифрой, имеют явное преимущество, а физрукам, технологам, преподавателям гуманитарных дисциплин будет намного сложнее.
Добрый вечер! Отвечая на вопрос о включении в перечень оценки показателей профессиональной деятельности педагогических работников показателя ИКТ - компетентности, считаю, что на современном этапе это просто необходимо. По моему мнению, 1 вариант больше подходит для определения уровня ИКТ-компетентности педагога. Но введение некоторых критериев (компьютерное моделирование, программы для работы с видео, звуком и графикой, интерактивные доски, создание Web-сайтов учащимися для представления результатов работы над проектом, использование виртуальных лабораторий) полагаю, будет преждевременным. Не все учителя объективно находятся в равных условиях: разные предметы, материальное обеспечение школ. Или надо установить какой-то бальный порог по критериям, а все, что сверху просто приветствовать, не ущемляяя при этом остальных учителей.
Считаю, что на оценке ИКТ-компетентности должно отражаться и наличие электронного портфолио, так как это говорит о том, что учитель достиг уровня, когда он может не только использовать ПК в работе, но и распостранять свой опыт (в случае электронного он-лайн портфолио).
Уважаемый Александр Геннадьевич! Правильно ли я поняла, что высокий уровень ИКТ-компетентности нужно будет доказывать, отвечая на 169 предложенных Вами вопросов? Может быть стоит разработать такие тесты, чтобы они содержали равное количество вопросов для каждой категории аттестуемых?