Здравствуйте, участники и организаторы "Круглого стола"! Спасибо всем, кто поделился своим опытом. В материале "Логопедическое сопровождение детей с ОВЗ, в условиях Ресурсного центра" мне понравилось "Тематическое планирование интегрированных занятий учителя-логопеда и психолога, учителя-логопеда и учителя трудового обучения". В материале "Индивидуальный образовательный маршрут ребенка с ОВЗ" обратила внимание на "Психолого-педагогическое сопровождение (индивидуальный учебный план)". Заинтересовали материалы "Программа индивидуального сопровождения ребенка с ОВЗ, как часть АОП (Казакова Е.Г.)" и "Программа индивидуального сопровождения учителя-логопеда, как часть АОП для ребенка с ОНР (ур. 2) и ОВЗ (Мяки Н.Г.) ", так как сама работаю с детьми с ЗПР. Так же было интересно познакомиться с материалом "Индивидуальная программа сопровождения учащихся с ОВЗ (моторная алалия)". 

Добрый вечер, уважаемые участники круглого стола.

Хочется выразить слова благодарности всем, кто поделился своими наработками. Много полезной информации.

Очень понравился материал из бюллетеня психологической службы МБОУ "Средняя школа № 11". Очень интересная форма работы с учителями и материал подобран интересный. 

Также понравилась модифицированная программа Сычёвой Ирины Ренатовны из КГОАУ "Центр образования "Эврика".

Наиболее же результативной модель сопровождения я считаю (как и многие здесь специалисты) комплексную, где работают педагоги, специалисты и семья. Только работая вместе, можно достичь положительных результатов. 

Добрый вечер, уважаемые участники и организаторы Круглого стола! Спасибо за профессиональный подход в решении проблем ребят с ОВЗ. Очень много интересного и познавательного можно взять для работы. Особенно для меня важным стал материал "Систематизация дидактического материала для предупреждения нарушений устной и письменной речи...". По аналогии педагогами составляются дидактические материалы по литературному чтению, природоведению. Обучающимся предлагается учебный материал для самостоятельной и фронтальной работы, задания для всех этапов занятия. Самой результативной моделью сопровождения ребенка, здесь я согласна с Мариной Станиславовной, является системность. Только так можно ожидать положительный устойчивыйрезультат. В школе я выполняю функции не только учителя-предметника, но и классного руководителя, поэтому "Дневник социально-педагогического сопровождения.." будет для моей деятельности примером. Удачи всем!

Хочестся сказать слова благодарности специалистам, которые выложили свои разработки по актуальной, в настоящее время, тематике. Мне очень понравился материал на тему "Программа индивидуального сопровождения  ребёнка с ОВЗ, как часть адаптированной образовательной программы", ведь самым важным для работы с данной категорией детей является взаимодействие всех специалистов.

Добрый день, уважаемые коллеги!Я познакомилась со всеми представленными материалами и в свою копилку взяла ""Индивидуальный образовательный маршрут МБДОУ №5 "Дельфин".В нем четко расписано психолого-педагогическое сопровождение, основные направления и формы  работы.Хорошая работа "Индивидуальная программа сопровождения учащегося с ОВЗ (моторная алалия)."Эти материалы можно использовать при составлении программы сопровождения СПС и индивидуально образовательного маршрута учащегося с ОВЗ.

Спасибо всем за очень полезные материалы. Особенно хотелось бы отметить психологические бюллетени, которыми поделились Назаренко Оксана и Рябова Марина. В данных бюллетенях информация очень грамотно, а самое главное, ёмко изложена. Буду использовать их в работе и с родителями и с педагогами.

Для того, чтобы ребенок с ОВЗ развивался и учился на пределе своих возможностей, необходимо всем прилагать к этому усилия: и родителям и педагогам и специалистам. Только комплексная помощь поможет добиться наилучших результатов.

При составлении программы я бы использовала за основу программы коллег, предоставленные на мастер-классе)