1. Обозначить тему - "Легенды готических соборов (на примере Германии)"
2. Рассказать ребятам, что такое готика вообще (правила, по которым строились соборы, церкви, здания)
3. Подобрать соответствующие иллюстрации (здесь возможны, думаю, презентации), несколько иллюстраций на интерактивной доске. Если с техническими средствами напряженно, то можно использовать и альбомы по искусству. А еще можно предварительно посетить с ребятами какое-либо готическое сооружение в городе (если таковое имеется). Рассказать о витражах, поговорить об ощущениях при виде таких сооружений.
4. Можно рассказать об одном-двух соборах самому (учителю), а остальные оставить в качестве домашнего задания. Пусть ищут:)
5. Очень обширная тема - символика соборов. Здесь много разных моментов. Вообще, в идеале, такие темы надо разбивать на несколько уроков:)) Или давать задание ребятам по темам - тебе это, тебе - это...Конечно, самому учителю надо тоже готовиться:)
6. Легенды и мифы на первое место не следует ставить:) Надо об основах поговорить, а уж это, кстати, можно и после символов включить...
P. S.
Есть еще и другой важный аспект - картины известных художников, скульптуры в церквях и соборах...
Комментарий был изменен с момента создания (nelke, Wed, 26/08/2009 - 19:48).
Да, Марина Игоревна, все правильно, элементы занимательности на уроках очень нужны, но главное сути не упустить. Тема сложна и обширна, а времени отводится очень мало, поэтому композиция урока должна быть четкой и логичной, система заданий разнообразной (в том числе и домашних). Элементы занимательности хорошо "вплетать" в начале урока при постановке проблемы, а также в конце урока, чтобы возникало желание у учащихся после урока узнать больше по данной теме.
Я эти занимательные моменты еще и для поддержания духа на нашем ВМО вплетаю:)
А если честно, то я до сих пор не понимаю, как у нас учителя гуманитарно-эстетического цикла умурдяются работать с такими сложными и обширными темами при таком количестве часов....
Нашим замечательным учителям к экстриму не привыкать! Самое главное, что подготовка к такому часу (уроку) необходима невероятно большая, чтобы отобрать из всего объема материала самое главное и подать интересно, надо вложить большой труд и выносить идею урока в муках и сомнениях... А затем дать урок-спектакль в едином творческом порыве, легко ли???
Да уж, информации, действительно, море. Но есть еще один нюанс . Не зацепиться на уроке за какой-нибудь момент и не уйти в интересные подробности, информации-то в голове огромное количество! Я для себя нашла выход такой - выстраиваю все уроки в презентации. Это помогает сохранить структуру урока, не дает растечься в материале, да и отчасти дисциплинирует. Времени, правда, на подготовку уходит много, но зато есть уверенность, что ничего не упущу и никуда "не уплыву".
Наталия Владимировна, это очень правильно, а время потраченное потом свои прелести обнаружит: меньше подготовки в следующем году, только коррективы внести в учетом новых знаний и открытий по данной теме, а также особенностями учеников класса
Наше виртуальное МО продлено до 1 сентября!!!! У нас появилось время для обсуждения дополнительных вопросов, проблем, проектов!!!! У меня есть идея создания проекта "На неведомых художественных тропах". Проект такой - собрать информацию о художниках, музыкантах, искусствоведах и других деятелей эстетического цикла, о которых большинство публики знает мало. Это могут быть повинциальные, забытые люди, которые, тем не менее, сделали очень много для города, села, страны, школы...Обсуждать, собирать информацию, делиться опытом предлагаю на openclass!!! Сделаем коллективную страничку!!! А практическая реализация может быть выполнена и на местах: школы, кружки, студии...
Например, Владимир Одоевский. В школьной программе ему, по-моему, совсем не уделяют времени. А он был не только писателем-романтиком, но и музыковедом. Во время работы над оперой "Жизнь за царя" М. Глинка с ним советовался, Одоевский познакомил русскую публику с творениями Р. Вагнера, а Г. Берлиоза с русской музыкой.
Комментарий был изменен с момента создания (nelke, Fri, 28/08/2009 - 15:22).
Я считаю, что идея пректа "На неведомых художественных тропах" интересна и актуальна. Я могла бы с детьми своего класса рассказать о нашем знаменитом земляке - Пырьеве Иване Александровиче, кинорежиссёре, актёре. Да и вообще это поможет расширить кругозор как наш, так и наших детей.
Татьяна Михайловна, пожалуйста!!!! Его личной жизни касаться не будем..:), а вот экранизация классики (Достоевского, к примеру) у него волшебная!!!!! Я смотрела современные версии, но Пырьеву они не уступают...!!!! Не то....!!!! В "Идиоте" один Никита Подгорный - Ганя Иволгин чего стоит!!!! У меня всегда сердце заходится, когда вижу кадры сжигания денег!!!!!
Марина Игоревна, все это очень интересно!!! Вот еще бы методические приемы, подсказочки, как это можно на уроке применить, Ваше видение
.
С уважением, Антонина Александровна