Возможности интеграции электронной и печатной форм учебника для синхронизации учебного занятия
Современное учебно-методическое обеспечение системы образования предполагает переход к учебно-методическим комплексам (УМК), ядром которых был и остается учебник, но уже не только в печатной, а и в электронной форме, так называемый ЭФУ.
Соответственно должны измениться и подходы к подготовке учебных занятий.
Какие выбрать пособия из состава учебно-методического комплекса для учебного занятия? Чем отличаются содержания электронной формы конкретного учебника и его печатной основы? Какие возможности предполагает возможности интеграция электронной и бумажной форм учебника по выбранному предмету? Какие особенности навигации в среде электронной формы конкретных учебников и учебных пособий к ним для линейки по предмету? Как использовать особенности интерфейса и типологию электронных объектов параграфа из структуры ЭФУ по классам обучения с учетом психолого-педагогических особенностей учащихся разных возрастных категорий?
Попробуем разобраться с этими проблемами на нашем первом занятии. 

Спикеры 

• Третьякова Светлана Владимировна, к.п.н., начальник отдела образовательных технологий Научно-образовательного центра АО «Издательство «Просвещение»
• Ходова Елена Сергеевна, ведущий контент-менеджер Центра по цифровым технологиям АО «Издательство «Просвещение»

Интеграции содержания курса химии и материала других дисциплин позволяет продуктивно решать задачи естественнонаучного образования в школе.

Подробнее 

http://new.pedsovet.org/publikatsii/ekologiya/integrirovannyy-urok---sredstvo-formirovaniya-ekologicheskoy-kultury-uchaschihsya 

Технология оценки достижения метапредметных результатов освоения основной программы по химии

Копилка интегрированных проектов. Посмотрите. Очень много интересных находок ссылка

Статья «ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИНТЕГРИРОВАННЫХ УРОКОВ С ЦЕЛЬЮ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ»

• Понятие, сущность и виды метапредметного урока
• Структурные элементы метапредметного урока
• Понятийный кластер и методика сценирования метапредметного урока

Интеграция физики с предметами естественнонаучного цикла   

Нашла интересную разработку интегрированного урока http://festival.1september.ru/articles/627057/

Предлагаю посмотреть уроки http://www.openclass.ru/node/470812

Проектная деятельность как инструментальное сопровождение интеграции предметов естественно - научного цикла в школе.
Интеграция - общий и многогранный процесс установления связей между информацией, знаниями, науками, а также обеспечение их целостности и единой структуры, охватывающей все компоненты в диалектическом единстве. Интегративный подход – сложный процесс, требующий

- научения детей рассматривать любые явления с разных точек зрения;

- развития умения применять знания из различных областей в решении конкретной творческой задачи;

- формирования у школьников способности самостоятельно проводить творческие исследования;

- развития у них желания активно выражать себя в каком-либо творчестве.

Педагогический смысл интегрированного преподавания состоит в том, что оно предполагает планировать специальные занятия по теме, общей для нескольких предметов, которые могут проводиться разными педагогами в разное время. Главное, что делает урок интегрируемым – это заложенная в нем перспективная цель всего курса и конкретные задачи, спланированные несколькими учителями, ведущими свой курс.

Ученые определяют три основных вида организации учебной деятельности интегрированного преподавания:

1. Интегрированные уроки.

Интегрированный урок - это особый тип урока, объединяющий в себе обучение одновременно по нескольким дисциплинам при изучении одного понятия, темы или явления. В таком уроке всегда выделяются: ведущая дисциплина, выступающая интегратором, и дисциплины вспомогательные, способствующие углублению, расширению, уточнению материала ведущей дисциплины.

2. Интегрированные мероприятия (игры, викторины).

Игровые приемы обеспечивают динамичность процесса обучения, максимально удовлетворяют потребности ребенка в самостоятельности.

3. Проектная деятельность.

Подробнее http://pandia.ru/text/79/086/70640.php

Межпредметная интеграция естественнонаучных дисциплин как необходимое условие формирования экологической грамотности. С.А. Кузьмина, к.п.н.; Н.Н.Бельцева, к.п.н.

Здравствуйте Елена Жановна!

Вопрос интеграци естествонаучных дисциплин остро стоит  в современной школе. Подробнее здесь