Цели: вспомнить объемные фигуры; научиться видеть их вокруг нас.

Ход урока:

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

Построение плоских фигур (в игровой форме: загадка - ответ - построение)

На фигуру посмотри
И в альбоме начерти 
Три угла. Три стороны
Меж собой соедини.
Получился не угольник,
А красивый… (треугольник).

Я фигура – хоть куда,
Очень ровная всегда,
Все углы во мне равны
И четыре стороны.
Кубик – мой любимый брат,
Потому что я…. (квадрат).

Он похожий на яйцо
Или на твое лицо.
Вот такая есть окружность - 
Очень странная наружность:
Круг приплюснутым стал.
Получился вдруг…. (овал).

Растянули мы квадрат
И представили на взгляд,
На кого он стал похожим
Или с чем-то очень схожим?
Не кирпич, не треугольник -
Стал квадрат… (прямоугольник).

3. Основная часть урока

а) Постановка проблемы

Как же изобразить на бумаге кубик? шарик? 

б) Поиск решения

- Организация наблюдения за объемными фигурами (просмотр мультфильма). Обсуждение основных моментов.

- Классификация и изображение геометрических тел в тетради, используя рис.142, с.233 учебника;

- Первичное упоминание о развертках геометрических тел (устно).

Физминутка: игровая форма (Учитель называет фигуры. Если фигура плоская - учащиеся хлопают,объмная - топают)

в) Первичное закрепление изученного

Работа в парах (решение задач по карточкам в тетрадях)

На каждую парту раздаются картинки. В них нужно найти как можно больше предметов, напоминающих объемные фигуры и правильно их назвать. Учитываются внимательность, скорость и правильность найденных ответов. Все ответы записываются в тетрадь.

4. Контроль знаний

Математический диктант. Ответы на вопросы по мультфильму (в тетради).

1. Чем отличаются плоские фигуры от объемных?
2. Напишите другое название объемных фигур?
3. Перечислите все фигуры, о которых говорилось в мультфильме?
4. Разделите эти фигуры на две группы (на свое усмотрение).
5. Чем отличаются пирамиды и конусы?
6. В чем их сходство?
7. Сколько оснований у цилиндра?
8. Сколько оснований у треугольной призмы?
9. Какую форму имеет спасательный круг?
10. Какую форму имеет коробка из-под сока?
11. Напишите три примера объемных тел вокруг  вас (в кабинете).

5. Работа в группах.

На каждую группу (по 4 человека) раздаются различные развертки. Учащиеся вместе должны найти те развертки, по которым можно собрать геометрическое тело, разделить развертки на группы и назвать их.

6. Рефлексия.

Учащиеся оценивают себя (ставят звездочки на полях за каждое успешновыполненное задание)

Два-три ученика (по желнию) подводят итог своей работы устно ("Раньше я думал(а), что... Теперь я думаю, что...")

7. Домашнее задание.

Привести 5 примеров предметов, состоящих из двух и больше геометрических тел и нарисовать их. (А так же № 912 на повторение)

8. Итоги урока.

Выявить самых активных и выставить первичные оценки. Оценить работу в группах.