Любовь Александровна, думаю. что на данном этапе уже уместно говорить и о широком использовании формы дистанционного обучения, в частности, в нашей школе. Педагоги настолько активно и интенсивно осваивают ИКТ-технологии, что теперь с ними можно и "в разведку и в бой" .

В наше школе (МОУ "Средняя общеобразовательная школа № 14 с углубленным изучением отдельных предметов" г.Балахна, Нижегородская область) формы дистанционного обучения пока не набрали необходимые обороты, учителя лишь частично пытаются опробовать их на собственном примере. Но пользуются спросом и соотвественно приносят ощутимый вклад в развитие профессионализма педагогов различные матер-классы и прктические семинары, которых с каждым учебным годом становится все больше! 

Где же взять этих самых мастеров в нужном нам количестве? Ответ: "Самим постараться стать мастерами!" Кстати, благодаря тесной работе с Кафедрой информационных технологий и Кафедрой дистанционного обучения ГОУ ДПО НИРО (СПАСИБО им огромное!!!) педагоги нашей школы имеют реальную возможность научиться многому и научить далее своих коллег. Что и происходит в данный момент в МОУ СОШ № 3. Портфолио педагоги делают в большинстве уже не в виде презентаций, а в системах Googl и  WIKI.

См. Технологическую карту.

Normal 0 false false false MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Обычная таблица"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;}

Уважаемые коллеги! Воспользовавшись любезным приглашением Ирины Николаевны посетить сообщество и увидев столько знакомых лиц по блогу «Сетемания или сетеучеба», решила  вступить в диалог.

      Поскольку я уверена, что «кто не идет вперед – тот идет назад: стоячего положения нет», то практически  постоянно нахожусь в каких-нибудь курсовых проектах. Мне кажется, самая рациональная форма – консультационно-дистанционная.

       При очном обучении человек поставлен в ограниченные временные рамки. Но каждый воспринимает материал в своем темпе. И если ты в данный момент не готов  к восприятию, ты просто выпадаешь из процесса.

       При дистанционном обучении очень много зависит от  тьютора . Конечно, модули для обучения спускаются свыше. Но задача тьютора все шаги овладения модулем  пропустить через себя, понять и прописать так, чтобы было понятно каждому слушателю. А если слушатель не обладает умением задавать вопросы по существу возникшей проблемы? а тьютор толково отвечать?  Кроме того, очень важно, чтобы у организатора и обучающегося установился эмоциональный контакт. Иначе прохождение курса превратится в мучение. Так, дистанционная часть «Компетентностного обучения» именно из-за отсутствия  эмоционального контакта не доставила никакого удовольствия. (Я люблю учиться и учить, и от того и другого всегда получаю удовольствие).

        При очно-дистанционном обучении  возникает контакт не только с организатором, но и с членами группы. Поэтому процент полного  дискомфорта  ничтожно мал. Кроме того, когда перед изучением модуля дается общая установка и ты представляешь хотя бы в общих чертах направление движения, то обучение идет гораздо быстрее и спокойнее, а значит – приятнее.    

С уважением, Еремеева Татьяна

 

Уважаемая Татьяна, спасибо, что поделились компетентными советами о дистанционном обучении. Это наш первый опыт. поэтому важно учесть все пожелания при планировании дальнейших учебных групп. Еще один важный момент предлагаю здесь учесть: мониторинг применения заний и умений по окончании курсов.