С проектной деятельностью познакомилась первый раз. Узнала очень много интересного. Желаю всем успехов!

На курсах в первый раз. Узнала очень много интересного. Желаю всем успехов!

На курсах в первый раз. Узнала очень много интересного. Желаю всем успехов!

Здравствуйте! Для меня проектная деятельность - это область ещё неизвесная, но интересная!

Проектная деятельность  в дошкольном образовании явление не новое, но с возможностями ИКТ приобретает новое звучание. Для того, чтобы будущие воспитатели освоили эту технологию, я выделяю время в курсе "Современные технологии в дошкольном образовании". Студенты участвуют в разработке проекта на учебных занятиях и в дистанционном формате (последнее дает больший эффект). В настоящее время завершается работа над проектом "Задания от Олимпийского Мишки". Если Вы пройдёте по ссылке, не поленитесь оставить комментарии . 

Здравствуйте коллеги и организаторы семинара!  Считаю, что с малого возраста дети участвуют в ролево-игровых проектах, в исследовательских, в информационно-практико-ориентированных и, конечно, творческих пректах. Я думаю, что главное - это интерес ребёнка к той или иной деятельности. Сможем мы заинтересовать его, сможем вовлечь в проектную деятельность, сможем и проект создать.  

 

С уважением, Абжалиева Н.В.

Проектная деятельность - это не новое понятие в педагогике, а хорошо забытое, но удачно найденное. Долговременные проекты легче организовывать воспитателям (в школе-интернате), кратковременные -  возможны на уроке. Самое ценное в проекте- создание "продукта", дети видят результат, могут его показать другим. Но дошкольники и младшие школьники самостоятельно и сознательно подходить к организации проектов ещё не могут. Большую роль в этом процессе играют педагоги. Маленькие дети только учатся делать выводы, сравнивать, искать информацию. Проекты не должны вытеснять другие формы работы, это не идеальная форма образования. Проектная деятельность не должна быть самоцелью, а лишь прекрасным дополнением к традиционным методам воспитания и обучения. Один из плюсов ПМ - совместная деятельность взрослых и детей. Ещё один плюс - творчество и развитие познавательного интереса. 

 Проекты- это конечно же хорошо. Но действительно ли у этого метода есть только преимущества, может, существуют и недостатки или ограничения его использования? С того момента, как метод проектов стал распространяться в дошкольной практике, педагогов стала интересовать проблема эффективности проектной деятельности в сравнении с привычными способами обучения. С одной стороны, в ходе  проектов, проявляется высокая мотивация, энтузиазм и заинтересованность детей, связь полученных знаний с реальной жизнью, их лучшее закрепление, выявление лидеров, развитие кооперации и научной пытливости, самоконтроль, сознательная дисциплинированность группы. С другой стороны, отмечалось, что использование этого метода оказалось чревато перекосами в программе, ведь ни в один проект невозможно было уложить все требуемые знания. Результативность образования при использовании проектной деятельности связана не столько с увеличением глубины и прочности усвоения учебного содержания, сколько со значительными изменениями в мотивационной и коммуникативной сферах ее участников. Наиболее ценным итогом реализации учебных и социально-педагогических проектов становятся приобретенные проектировочные и коммуникативные умения. При этом научная сторона того или иного предметного содержания, глубина его освоения остаются, как правило, на втором плане.

 Поскольку проектная деятельность является по своей природе синтетической, складывается из многих специфических процедур, соотносящихся с другими видами деятельности, довольно кропотливым делом оказывается выстраивание ее структуры целиком. В силу этого отдельные проектные шаги попросту остаются вне пределов активности педагога. Поэтому уже на подготовительном этапе возникают некоторые ошибки. У педагогов создается иллюзия, что они занимаются проектной деятельностью, хотя налицо невыполнение определенных процедур, необходимых для проектирования. Тема проекта задается (предлагается) педагогом «сверху», что сразу же искажает поисково-исследовательскую (поисково-порождающую) природу проектной деятельности.Одной из психологических трудностей, возникающих перед педагогом в ходе организации проектной деятельности, становится необходимость сохранять позицию консультанта. Это порождает еще одну из типичных ошибок: «навязывание» своего ряда проблем и вопросов , тем самым также искажается поисково-исследовательская природа проектной деятельности.Если проанализировать массив проектов, мы увидим, что далеко не каждый из них действительно является проектом именно в силу сохранения главенствующей позиции педагога.

Чем привлекателен проектный метод, спросите вы? Процесс использования проектного метода в ДОУ имеют свою специфику, например, взрослому необходимо наводить ребенка, помогать обнаруживать проблему, провоцировать ее возникновение, вызвать к ней интерес и привлекать детей к совместному проекту, при этом участие родителей здесь минимальное, опеки и помощи должно быть в меру. Воспитатель выступает как организатор детской продуктивной деятельности, он источник информации, консультант, эксперт. Он должен помнить главный принцип в работе с дошкольниками, это учет их возрастных особенностей, создавая разнообразные условия для стимулирования их интереса и формирования мотивации на деятельность детей. В результате такой работы и развивается самостоятельная, инициативная, активная личность ребенка. 

Во-первых, метод проектов открывает значительные возможности для повышения качества  обучения.

Во-вторых, метод проектов созвучен современным жизненным позициям:

         *ребёнок делает с удовольствием только то, что сам выбрал, то, что ему

           интересно;

          *ребёнок – это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который надо

           зажечь.

В-третьих, иногда знания полученные детьми остаются подчас  теорией, а цель метода проекта – научить применять изучаемую теорию на практике для решения конкретных задач реальной жизни;

В-четвёртых,  индивидуальный темп работы над проектом обеспечит каждому ребёнку свой  уровень развития.   

 

Выше изложенное говорит о том, что метод проектов с дошкольниками сегодня – это инновационный и перспективный метод, который должен занять своё достойное место в системе дошкольного образования.