Ход урока

I. Проверка домашнего задания

1. Покажите по карте границы Российской империи начала XIX века. Охарактеризуйте сословное деление России. Охарактеризуйте Россию в национальном и конфессиональном отношении.
2. Приведите не менее трёх фактов, доказывающих, что Россия в начале XIX века была преимущественно аграрной (сельскохозяйственной) страной.
3. Укажите те факторы (условия), которые, по вашему мнению, способствовали и которые препятствовали развитию российской экономики.

        Задание для ученика у доски: начертить схему государственного управления в России на рубеже XVIII – XIX вв. (схема понадобится при объяснении новой темы). Назвать особенности политического строя России.

II. Император Александр I

         Доклад учащегося: «Александр I – воспитание, черты характера»

Запись в тетрадь:

III. «Негласный комитет»

       Объяснение учителя с элементами беседы.

Вступив на престол, Александр I торжественно провозгласил, что в основе его правления будет не личная воля или каприз монарха, а строгое соблюдение законов.

В это время было сильно влияние на умы людей идей Века Просвещения и французской революции.

Ещё в середине 90-х годов вокруг Александра сложился небольшой кружок единомышленников. Это были, во-первых, В.П. Кочубей – племянник екатерининского канцлера графа А.А. Безбородко, во-вторых, князь А.А. Чарторыйский – богатый польский вельможа на русской службе, затем граф А.С. Строганов – сын одного из самых богатых и знатных людей того времени и, наконец, Н.Н. Новосильцев – двоюродный брат Строгонова. В этом кружке «молодых друзей» обсуждались пороки Павловского царствования и строились планы на будущее об отмене «рабства крестьян», о предпочтительности республиканского правления.

Узкий кружок близких друзей Александр I назвал Негласным Комитетом, представители высшей знати окрестили его «якобинской шайкой». С воцарением Александра I члены Негласного Комитета по-прежнему рассуждали о необходимости преобразований государственного аппарата, облегчении участи крепостных крестьян, издания «Жалованной грамоты народу» (нечто вроде конституции), однако исходили из основ незыблемости абсолютизма.

IV. «Начало царствования»

      Первыми мероприятиями Александра I стали:

• манифест с заявлением, что Александр I будет «управлять по законам и по сердцу в Бозе почивающей августейшей бабки нашей Государыни Императрицы Екатерины Великой».
• восстановление в полном объёме Жалованной грамоты дворянству и городам.

     Меры по крестьянскому вопросу:

• 1801 г. – право покупки земли получают купцы, мещане, государственные и удельные крестьяне.
• запрещение публиковать объявления о продаже дворовых.

      Работа с документом:

«Продаётся свора собак и при них доезжачий»,

«Продаются кровные жеребцы, при них кучер и конюх».

1. Как объявления характеризуют отношение дворян к крепостным?
2. Дайте оценку решению царя о запрете печатать подобные объявления.

• Указ о запрещении продажи крестьян на ярмарках «в розницу», т.е. с разделением семьи.
• Указ, отменявший право помещиков ссылать своих крестьян в Сибирь за маловажные проступки.
• Закон, по которому помещик был обязан кормить своих крестьян в голодные годы.

Работа с документом

Прочитать отрывки из указа о вольных хлебопашцах.

«Если кто из помещиков пожелает отпустить благоприобретённых или родовых крестьян своих по одиночке или целым селением на волю и вместе с тем утвердить им участок земли <…> то, сделав с ними условия, какие по обоюдному согласию признаются лучшими имеет представить их при прошении своём чрез губернского дворянского предводителя к министру внутренних дел для рассмотрения и представления нам; если последует от нас решение, желанию его согласное: тогда предъявятся сии условия в гражданской палате.

<…> если крестьянин  или целое селение не исполнит своих обязательств, то возвращается помещику с землёю и семейством его во владение по прежнему.

Крестьяне и селения, от помещиков по таковым условиям с землёю отпущенные, если не пожелают войти в другие состояния, могут оставаться на собственных их землях земледельцами и сами себе составляют особенное состояние свободных хлебопашцев. <..>

Крестьяне, отпущенные от помещиков на волю и владеющие землёй в собственность, несут подушный поземельный оклад наравне с помещичьими, отправляют рекрутскую повинность натурою <…> оброчных денег в казну не платят».

(Полное Собрание Законов, Т.XXVII.)

Беседа по вопросам к документу:

1. Назовите условие необходимое для освобождения крестьян?
2. К какому сословию принадлежали крестьяне после освобождения по указу?
3. Каковы были права и обязанности вольных хлебопашцев?
4. Предположите, каковы были практические результаты издания этого указа.

V. Реформы М.М. Сперанского.

     Объяснение учителя

Разработкой проекта реформы органов власти занялся М.М. Сперанский.

Сообщение учащегося: «Светило российской бюрократии М.М. Сперанский»

Поручая М.М. Сперанскому составление плана государственного преобразования России, Александр I передал ему все материалы Негласного комитета, проекты и записки, поступившие в Комиссию составления государственных законов. Сам Сперанский, по свидетельству, «изучил все существующие в мире конституции» и ежедневно встречался с императором, с которым обсуждал каждый параграф плана. (История России XIX – начала XX вв. М., 1998. С.38.)

Работа с учебником и беседа по вопросам.

Прочитать в учебнике о проекте реформ М.М. Сперанского и устно ответить на вопросы.

1. Вспомните идеи Просвещения XVIII в. Какие из этих идей нашли отражение в проекте Сперанского?
2. Какое учреждение представляло законодательную власть?
3. Какими правами наделялось население страны?
4. Представители какого сословия по проекту были ограничены в правах?
5. Ограничивалась ли власть императора по проекту?
6. Как вы думаете, почему проект вызвал недовольство со стороны дворянства?

Работа со схемой «Реформа высших органов власти»

В учебнике подобной схемы нет, поэтому она воспроизводится учителем, используя мультимедийный проектор, на большой экран.

1. Сравните структуру власти в России до и после реформ Александра I. Назовите ликвидированные и новые учреждения. Изменились ли функции оставшихся учреждений?
2. Чем министерства отличались от коллегий?
3. Какие положения из проекта Сперанского были претворены в жизнь Александром I,          а какие нет?

Работа с источником

Из манифеста об образовании Государственного совета:

«…Ныне, с помощью Вышнего, положили мы совершить сие образование на следующих главных началах:

I. В порядке государственных установлений Совет составляет сословие, в коем все части управления в главных их отношениях к законодательству соображаются и через него восходят к верховной императорской власти.

II. По сему все законы, уставы и учреждения в первообразных их начертаниях предлагаются и рассматриваются в Государственном совете и потом действием державной власти поступают к предназначенному им совершению.

III. Никакой закон, устав и учреждение не исходят из Совета и не может иметь своего совершения без утверждения державной власти.

IV. Совет составляется из особ, доверенностью нашею в сословие сие призываемых…»

1. Как можно охарактеризовать Государственный совет согласно этому документу?   
2. Сильно ли изменилась по существу структура власти в России после реформы?

VI. Закрепление материала.

   АБеседа с учащимися

• Перечислите основные направления первых преобразований Александра I. Каковы были практические последствия и результаты данных преобразований?

VII. Подведение итогов урока

По результатам урока, учащимся выставляются оценки за работу.

Домашнее задание

Материал учебника § 1, 3 и вопросы к ним.

Выполнить задания  в рабочей тетради.

Опережающее задание: повторить тему «Завоевания Наполеона». Подготовить сообщения: «Бородинское сражение»; «Полководец М.И. Кутузов»; «Подвиги героев Отечественной войны».