Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности.

   Приветствие.

   - Я улыбнулась вам, а вы улыбнитесь друг другу. Оглянитесь и подарите улыбку и радость нашим гостям. Как хорошо, что мы сегодня вместе! Мы спокойны, добры и приветливы. Вдохните в себя свежесть весеннего утра, тепло солнечных лучей. Я желаю вам хорошего настроения.

2. Актуализация знаний.

   1) Устный опрос:

   -Что вы видите на слайде? - слайд 2.

   -Какие фигуры лишние? Почему?

   -Назовите оставшиеся фигуры? - слайд 3.

   -Чем они отличаются?

   -Назовите каждую фигуру.

   -Приведите примеры предметов, похожих на эти объемные тела.

   -Какую объемную фигуру нельзя назвать конкретно? Почему?

   -Чем же отличаются изображения плоских и объемных фигур? Сделайте вывод.

   -Какие приемы используют художники для изображения объемных тел? А математики? - слайд 4

   -Что общего у этих объемных тел? Какие элементы есть у них? - слайд 5

   -Как называется поверхность этих фигур?

   -Кто знает, как называются такие объемные тела?

2)Постановка темы и цели урока.

-Как вы думаете, о чем же сегодня мы на уроке будем вести речь?

-С какой наукой связана тема нашего урока?

-А что же изучает геометрия?

-Ведь геометрия — это точная наука, зачем нам ее изучать? Связана ли она с жизнью, чему она учит, что развивает? На эти вопросы вы ответите в конце урока.

3) Занимательные устные геометрические задачи:

- Незнайка пришел в гости к Знайке (слайд 6) и сел на стул под стеклянной полочкой. Он поднял голову и увидел такую картину: слайд 7.

На вопрос Незнайки «Что это?» Знайка ответил, что на полочке стоят кубики, конусы и цилиндры. Помогите определить, на каком месте стоят кубики, конусы и цилиндры.

- Какой вывод можно сделать?

-Представьте, что вот этот инопланетянин (слайд 8) сверху смотрит на эти объемные тела ( слайд 9). Он говорит, что видит красный круг. Какие фигуры могут быть красного цвета?

-Теперь он видит зеленый четырехугольник. Какие фигуры могут быть зеленого цвета?

-Инопланетянин видит синий треугольник. Какие фигуры могут быть синего цвета?

4) Самостоятельная работа - раздатка №1 (розового цвета).

- Задания, которые вы будете сейчас выполнять, различные.

Первый ряд проведет недостающие невидимые линии.

Второй ряд заштрихует видимую грань, на которой сидит жук.

Третий ряд заштрихует невидимую грань, на которой сидит жук.

У доски один ученик устанавливает соответствие между объемным телом и плоской фигурой, второй ученик проводит невидимые линии, чтобы получились различные виды пирамид и заштриховывает основания.

3. Проверка самостоятельной работы.

   3. Создание проблемной ситуации.

   1) Практическая работа.

   - У вас на партах объемные тела. Распределите их на группы по какому-либо признаку. Работаем по парам. Каждая пара высказывает свои версии. Какой вывод? По каким признакам можно классифицировать фигуры? А с точки зрения геометрии?

   2) Исследовательская деятельность.

   - Предлагаю исследовать свойства объемных тел. Для этого рассмотрите, выявите характерные особенности фигуры и заполните раздатку №2(желтого цвета).

   1 вариант изучает цилиндр,

   2 вариант — конус,

   3 вариант — шар,

   4 вариант — параллелепипед,

   5 вариант — пирамиду,

   6 вариант — призму.

   - Каковы же результаты ваших исследований? (дети отвечают, я добавляю).

   3) Игра «Волшебный мешочек»

   -Я достаю объемное тело из мешочка и описываю его, вы угадываете.-

   4) Эксперимент.

   -Что общего у конуса, цилиндра и шара?

   -Как вы думаете, какую тень отбрасывает каждая из этих фигур?

   -Предлагаю провести эксперимент. Мы сейчас проверим на практике. (С помощью лампы наблюдаем за тенью).

   -Может быть кто-то догадывается, как они получились? У вас на столе лежат геометрические фигуры, которые помогут вам.

   -Каким способом они образовались?

   -Проведем еще один эксперимент. Вращаем плоские фигуры, прикрепленные к оси.

   -Как же можно назвать шар, цилиндр и конус одним словом? (Слайд 10).

   -А теперь можно вернуться к заданию на соответствие. Может быть у вас появились новые версии решения этого задания?

Физминутка (под космическую музыку).

Конструирование геометрических абстракций. (Развитие воображения, пространственного мышления, смена статической позы, снятие мышечного напряжения.)

-Представьте себе большой шар, погладьте его со всех сторон. Он большой, гладкий.(Ученики «обхватывают» руками и гладят воображаемый шар.)

-А теперь представьте себе конус, дотроньтесь до его вершины. Конус растёт вверх, вот он уже выше вас. Допрыгните до его вершины.

-Представьте, что вы внутри цилиндра, похлопайте по его верхнему основанию, потопайте по нижнему, а теперь руками по боковой поверхности.

-Цилиндр стал маленькой подарочной коробочкой. Представьте, что вы сюрприз, который находится в этой коробочке. Я нажимаю кнопку и… сюрприз выскакивает из коробочки!

4. Обобщение и систематизация знаний.

1) Устная работа.

-Ребята, оглянитесь вокруг, в окружающем нас мире есть ли предметы, которые напоминают нам геометрические фигуры и тела? Назовите их.

2)Творческая работа.

-Предлагаю выполнить творческую работу. Опишите архитектурные сооружения, но не с точки зрения художников и архитекторов, а с высоты взгляда математика, геометра. На раздатках №3 (белого цвета) запишите геометрические тела, входящие в состав здания.

5. Рефлексия деятельности.

Просмотр видеофильма.

- Предлагаю закончить предложения:

- Сегодня на уроке я узнал, что....

- Мне на нашем уроке очень понравилось...

- У меня сегодня очень хорошо получалось...

- Я был удивлен тем, что...

- Ребята! В заключение я хочу сказать вам, что открывать новое, понимать красоту и мудрость окружающего мира поможет нам удивительный, волшебный предмет – геометрия.

- Спасибо за урок, дети!