Однозначного ответа для решения данной проблемы не существует. В своей практике прибегаю к следующему способу: оговариваем правила поведения на уроке в начале учебного года (как говорится на берегу); поставить ученика, мешающего Вам вести урок, в смешную ситуацию (Оказаться смешным для человека - очень неприятное чувство). А вообще, нужно уважать личность ученика, тогда они и Вас будут уважать.

Самое кардинальное - сменить работу! Самое рациональное - изучить и использовать задачки ТРИЗ для того, чтоб заинтересовать детей в решении Ваших предметных проблем, тем. Наберите в любой поисковой системе ТРИЗ, и выйдет множество ссылок! Вам надо будет найти задачки-затравки по своему предмету. Но все это возможно только для "НЕУСТАВШИХ" учителей...

Согласна с мнением коллеги! Самое кардинальное - сменить работу!  Познакомтесь с технологиями развития критического мышления, посмотрите интерактивные стратегии обучения (ЗЖИ, ИНСЕРТ и т.п.) Эти стратегии начинают работать даже в ЗУНовской среде делая ее интерактивной. Уверяю, как учитель с 16 стажем, - это просто класс!!!

А мне кажется, что отсутствие дисциплины - это следствие плохой организации урока. Когда у детей отсутствует интерес или их пытаются заставить делать то, что они не хотят, возрастает агрессивность. Поэтому, на мой взгляд, важнее говорить не о дисциплине, а о создании  мотивации к обучению и правильной организации деятельности детей на уроке. Тогда и проблема с дисциплиной отпадет :) Предлагаю почитать лекцию А.И.Гейна "Проблемы мотивации". Очень полезно, на примерах описаны основные приемы создания мотивации на уроках информатики.

Я полностью согласен с мнением Ирины Александровны Волковой. И еще, очень многое зависит от самого первого знакомства с детьми. Именно при первой встрече ученики "прощупывают" все стороны педагога, они присматриваются, они думаю о том, а оправдает ли учитель их надежды.... Вот лично у меня вообще никогда не был актуален этот вопрос, я всегда со своими подопечными общаюсь на "ВЫ", и знаете, они это ценят....

Считаю, что  достаточно много субъективных  и объективных  факторов влияет на дисциплину на уроке. И  зависит это от многих обстоятельств...Хорошей, основательной подготовки к уроку не всегда  бывает достаточно для поддержания дисциплины. Надо быть хорошим психологом,  знатоком  своего дела, мудрым  человеком, чтобы  состоялось то, что задумано.

Что нужно делать педагогу, когда в классе нет  дисциплины?

Наверное, надо прежде всего пересмотреть свое видение урока, понять почему детям на интересно, что надо сделать чтобы их увлечь.

Я согла с могими здесь ответами.В первую очередь учащихся надо смотивировать.Мы, учителя, настолько привыкли делать и рассказывать все сами, что детям не интересно и, наверное, скучно, иногда им просто хочется спать на уроке, поэтому надо постоянно менять и формы урока, и методы, и приемы, учитывая возрастные особенности.

В самых безнадёжных случаях (когда в классе преобладают дети с клиповым мышлением) рекомендую методику, давно применяему педагогами, преподающими в классах ЗПР (7-го вида): урок разбит на фрагменты разноплановой деятельности, каждый фрагмент урока создает доминирующую нагрузку на разные каналы восприятия  для концентрации внимания учащихся: поработали с текстом, поиграли, посмотрели видеосюжет, придумали кроссворд, спели оду и т.п.