Учителя иностранного языка, Вы знаете это без сомнения, давно используют эту технологию или её производные на своих уроках. Мы называли это: "работа по станциям": станция грамматики, страноведения и др. Или же это носило название: "Работа над мини-проектом"... Так что нам не привыкать.Однако на данный момент я почерпнула из работы нашего сообщества много теоретических знаний и практических материалов. По поводу Вашего вопроса о том, довольна ли я и дети, хочу сказать, что обе стороны удовлетворены полностью! От этого занятия зависело начало дальнейшей работы в проекте. Нужно было дать такой заряд бодрости,чтобы его хватило на заочную работу( самостоятельно дома у компьютера).Больше всего я боялась именно того, что в школе работа пройдёт успешно, на этом всё закончится. пока всё идет хорошо. О первых итогах я сообщу 27.01.14 г. на моём блоге.
Уважаемые коллеги! Первая проба использования модели "Смена рабочих зон" на уроке химии прошла удачно. Я поместила на главной страничке "Новость" с фотографиями урока. И хочу отметить, что эта модель очень эффективна при проведении практических работ по химии. Ребята делают за урок больше, есть возможность сравнения действий в разных зонах (мы получали разные вещества), анализа результатов. Считаю возможным разработку практикума по химии (пока для 9 класса) на основе данной модели.
Уважаемые коллеги, очень приятно, что наша работа получает не только теоретическое развитие, но и практическое. Уже две предметные области (иностранный язык и химия) использовали на уроках модель смешанного обучения "Смена рабочих зон". Уверенна, что ребята это оценили. Мне кажется, что после таких уроков повышается мотивация изучения предмета. Для себя я сделала вывод, что такие уроки очень информативны, учитель и ученики охватывают большой объём учебного материала. На первых уроках время тратится на объяснение, какая работа будет проводиться в той или иной зоне, но при систематической работе в таком режиме ребята привыкают и в дальнейшем никаких затруднений не испытывают. Главное, на занятиях такого типа реализуется главный принцип системно-деятельностного подхода: ребёнок добывает знания сам!
Уважаемые коллеги, продолжая проводить уроки по модели смешанного обучения «Смена рабочих зон», могу добавить те плюсы, которые замечены мной.
Для подготовки уроков по данной модели, конечно, уходит много времени и интеллектуальных усилий, при ведении урока – важно удерживать в поле внимания деятельность учащихся, налаживать коммуникации между ними и т.д., но всё это даёт определённые преимущества. Ведь это позволяет перенести часть нагрузки во время учебного занятия с педагога на учащегося и распределить ответственность за конечный результат между учащимися и педагогом в равной степени. Кроме того, такие уроки помогают сформировать умение у учащихся сотрудничать: стимулировать и активизировать друг друга, что даёт эмоциональный толчок к последующей поисковой активности учащихся и побуждает их к конкретным действиям.
Уважаемая Светлана Владимировна! С огромным удовольствием познакомилась с Вашей разработкой и с радостью отметила, что не только у меня получилось применить модель "Смены рабочих зон" на начальном этапе изучения учебного материала А как остояли дела по работе с моделью в процессе изучения грамматического материала, лексики по теме? Какие еще модели Вами применялись в конексте?
Спасибо за подробный план урока. Хочу отметить положительным тот факт в Вашей работе, что Вами учтен уровень обученности школьников и маршрутные листы с заданиями были им во время упока хорошим подспорьем. В данный момент, на сколько мне известно, Вы единственная из нашего сообщества имеете соственный отлично оснащенный кабинет! Это здорово! Товрите, апробируйте, внедряйте и учите с удовольствием!
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Приятно видеть активную работу творческой группы учителей немецкого языка. Я учитель начальных классов. В своей школе я апробирую модель "Смена рабочих зон" группы РОТАЦИЯ на одном классе - это 4 класс начальной школы. Я с Вами согласна, Юлия Юрьевна, чтоэта модель является наиболее сложной в плане организации и реализации, но в начальной школе именно эта модель мне кажется наиболее приемлема. Не могу пока похвастаться серией уроков, но уже вижу плюсы и минусы. Плюсом считаю интересную и разнообразную организацию учебной деятельности. На уроках смешанного обучения учащиеся постоянно учатся давать самооценку и взаимооценку уровня освоения учебного материала; пополнять свой багаж знаний самостоятельно, в группе или с помощью учителя; пользоваться различными источниками информации, при этом у каждого свой темп освоения учебного материала. И самое главное, что ученикам такие уроки нравятся.Минус пока в том, что учителя начальных классов боятся включаться в эксперимент по внедрению технологии смешанного обучения в практику, поэтому хотелось бы объединить единомышленников на площадке СМЕШАННОЕ ОБУЧЕНИЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ, чтобы вместе изучить вопросы эффективного сочетания различных методов преподавания, моделей и стилей обучения, обсудить как интересно и продуктивно организовать деятельность учащихся с использованием технологии смешанного обучения.
Уважаемая Елена Николаевна! Не надо переживать из-за отсутствия творческой группы коллег. Мы ведь работаем для детей, для своих учеников в первую очередь. Главное - это то, что Вы работаете над внедрением новой технологии. Вы имеете возможность общаться с коллегами из разных предметных областей в рамках нашего сообщества. Пишите о своих первых успехах, новых идеях. Задавайте вопросы. Принимайте участие в работе по разным направлениям данной технологии. У Вас будет свой результат. С уважением.
Уважаемая Наталья Михайловна! Очень рада "активизации" химического направления в нашем сообществе. Да, работа идет по группам, которые переходят из одной зоны в другую. На картинке виден принцип.
Еще выдержка из статьи Е.Латыповой: "Модель «смена рабочих зон» является удобной в случае, если изучение темы предполагает разные виды деятельности в рамках одного урока. Тогда виды деятельности чередуются не одновременно для всего класса, а для групп детей в определенном темпе. Содержание деятельности определено учителем. Класс должен быть оборудован так, чтобы обеспечить работу учебных групп в полном объеме. Такая модель эффективна для проведения лабораторных работ по химии, биологии, физики, для организации проектной и исследовательской деятельности школьников".
И по Вашей просьбе я оформила урок, чтобы было понятнее. Разработка в прикрепленном файле. С уважением.
Комментарий был изменен с момента создания (Elena Viktorovna N., Wed, 03/09/2014 - 12:43).
Уважаемые коллеги! На странице своего блога (в Открытом классе) я разметмила творческий отчет о работе по модели "Смена рабочих зон". Предлагаю вашему вниманию ссылку на свой образовательный блог http://deutschallesklar.blogspot.ru/ где размещена более подробная информация.
С уважением Ищенко Альбина Михайловна
Комментарий был изменен с момента создания (AlbinaIshchenko, пн, 27/01/2014 - 10:22).
А как остояли дела по работе с моделью в процессе изучения грамматического материала, лексики по теме? Какие еще модели Вами применялись в конексте?
.png)
Уважаемая Юлия Юрьевна!
Учителя иностранного языка, Вы знаете это без сомнения, давно используют эту технологию или её производные на своих уроках. Мы называли это: "работа по станциям": станция грамматики, страноведения и др. Или же это носило название: "Работа над мини-проектом"... Так что нам не привыкать.Однако на данный момент я почерпнула из работы нашего сообщества много теоретических знаний и практических материалов. По поводу Вашего вопроса о том, довольна ли я и дети, хочу сказать, что обе стороны удовлетворены полностью! От этого занятия зависело начало дальнейшей работы в проекте. Нужно было дать такой заряд бодрости,чтобы его хватило на заочную работу( самостоятельно дома у компьютера).Больше всего я боялась именно того, что в школе работа пройдёт успешно, на этом всё закончится. пока всё идет хорошо. О первых итогах я сообщу 27.01.14 г. на моём блоге.
С уважением, Рябченко Е.А.