Задачи:

 вызвать интерес к поиску изобразительно- выразительных средств, позволяющих раскрыть образ ежа  более точно, индивидуально;

 совершенствовать навыки изображения травы, опавших листьев, грибов, учитывая их строение;

 формировать навыки и  умения располагать изображение по всему листу  в правильной последовательности;

развивать продуктивную деятельность в рисовании;           

Направление:Художественно-эстетическое развитие.

Приоритетная образовательная деятельность: художественное творчество в интеграции.

Образовательные области: социализация, познание, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка, труд, здоровье, коммуникация.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций, картин, описание ежа, лепка, аппликация,  чтение стихов, загадывание загадок о еже.

Материал: Иллюстрации с изображением различных грибов, еж-игрушка,  корзина с грибами; набор гуашевых красок; кисти; салфетки; вода для промывания кистей; восковые карандаши;  альбомный лист бумаги на каждого ребенка;  аудиозапись- звуки леса.

Ход непосредственно образовательной деятельности:

Рассказать детям историю про ежа:

   -«Недавно я ходила на прогулку в лес. И знаете, кого я там встретила?

Маленького ежа. Он, как и я, собирал грибы. Только я грибы складывала в корзинку, а он надевал на свои иголки. Ежик мне очень понравился.  Я решила его нарисовать».

Хотите порисовать вместе со мной?-

Предложить рассмотреть строение туловища ежа.

- Какой формы его мордочка?-

-Какие у него лапки?-

-Какого он цвета?-

Спросить у детей как они понимают загадку: Под зеленой елкой лежит мешок с иголками.-

Подвести к выводу: что туловища  почти не видно под иголками.

Сказать, что иголки очень хорошо рисовать восковыми карандашами - короткими прямыми штрихами, чтобы еж выглядел как настоящий необходимо  приготовить краску серого цвета.

Где мы изобразим нашего ежа?-

Предложить нарисовать траву, в ней несколько опавших листьев, грибы.

Определить последовательность рисования.

Предложить детям на тонированном листе нарисовать ежа, а потом дополнить рисунок деталями: грибами, опавшими листьями, отдельными травинками.

Обратить внимание на то, какая осенью трава. Она не ярко-зеленая, как весной, и не сочно-зеленая, как летом. Местами она уже пожелтела, пожухла, упала.

Вспомнить строение различных грибов.

Если ежик собирает грибы, то несколько грибов должны быть у него на спинке, иголках.

Обдумав замысел и выбрав материал, дети приступают к работе.

 По ходу работы воспитатель подходит к каждому ребенку, наблюдает за работой, помогает, советует.

Индивидуальная помощь детям у кого возникают затруднения.

Дополнительные  детали: грибы, опавшие листья, траву каждый ребенок дорисовывает самостоятельно.

После работы предложить детям рассказать  о том, что у них получилось, немного пофантазировать и придумать рассказ о еже.

Предложить план рассказа:

1.  Почему ежик отправился за грибами?

2. Кто встретился ему на пути?

3. Где ежик нашел грибы?

4. Кто ему помог или кому помог сам ежик?

5. Как ежик вернулся домой?