Смысловые блоки содержания

Учебные задачи для учащихся

Деятельностный компонент урока

Целостно-личностный компонент урока

Творческий компонент урока

1.      Организационно-мотивационный этап урока

Установка на деятельность

 -Вспомним, что обозначает широтная зональность, как она проявляется?

-Назовите главный  фактор смены природных зон.

-В подтверждение ответов,

откройте стр. 183,  прочитайте закон географической зональности , используя рис.137

- Мы должны сегодня ответить на вопрос: Как в горах проявляется закон зональности?

Организуют свое рабочее место. Формулируют цель и задачи

Восприятие задач урока

 2.Процессуально-содержательный этап урока

Актуализация опорных знаний(беседа)

Резюмируем ответы

-Какие горы вы знаете в России,покажите где они находятся и как называются.

В чем отличие ,напрмер гор Кавказа от Уральских гор?

   (Работа с картой и атласом. Уметь показать на карте) А как в горах проявится смена природных зон? Почему в горах их смена проявляется очень быстро, чем на равнине?

Посмотрев ресурс мы убедимся в наших высказываниях.

(показ высотной зональности гор России

(ЦОР Ссылка:  http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1a20af74-e52a-4406-baf1-d498f1b596cf/011.swf )

Актуализируют ранее усвоенные знания, формулируют свои суждения

Оценивание  своих ответов, одноклассников

Формулируем выводы.

 Работа в группах.

Каждая  группа получает фотографию гор без названия.  . Просмотр фотографий гор Урала, Кавказа Алтая, Камчатки. Определение гор

Дайте описание природных зон  гор по фотографии( с использованием текста учебника стр. 184-187.) Определите  какие горы перед  вами?

Работа в группах. Анализируют методический аппарат учебника, делают выводы

Умение работать в команде.

Развитие творческой активности

3.Закрепление

Построение профиля природных зон гор Кавказа по 40˚в.д(от Ставропольской возвышенности до границы Р.Ф.)

( На начальном этапе- учитель дает инструктаж  выполнения работы, является консультантом в выборе масштаба, построению рельефа гор. Знакомит с данными протяженности поясов высотной зональности. Работу по нанесению природных зон учащиеся выполняют самостоятельно).

Актуализируют ранее усвоенные знания, применяют  новые. Подтверждают  графически изменения природных зон на  Кавказе. Показывают умения работать с масштабами. Умение построение графиков и их чтение.

Умение грамотно и аккуратно выполнять работу

Развитие творческих способностей

4.Оценочно-рефлексивный этап

Рефлексия деятельности

Подведение итогов деятельности

Подведем итоги урока.

Ответим  на вопросы.

  Как в горах проявляется закон зональности?

Какие задачи удалось на уроке решить?

 Какие трудности вы испытали  на уроке? О чем нам поможет рассказать профиль? 

Оцените свою работу на уроке. Прокомментируйте  ее.

Выставление оценок.

Оценивают собственную деятельность. Сопоставляют  задачи с результатами деятельности. Принимают участие в оценке

других учащихся

Формирование обоснованной точки зрения

5. Домашние задание

Обязательное задание

Домашние задание: параграф 39,стр188задание 1,3,4 устно;2 в тетради

Обобщают изученное.

Письменная работа в тетради