Обсуждение проекта «Этнопедагогический и национально-языковый компоненты в начальной ступени обучения образовательных организаций Таймыра». Преемственность языковых гнезд в Таймырском муниципальном районе. Опрос ФИО учителя: ___Поротова Галина Семёновна__________________ Место работы: ___ТМК ОУ «Волочанская СШ №15 имени Огдо Аксёновой»_________ Должность: учитель начальных классов__________________________ 1. В Вашем учреждении ведется работа по проекту «Языковое гнездо» (или применяются технологии метода «Языковое гнездо»)? В нашей школе в 3-4 классах проводятся на родных языках уроки изобразительного искусства и час физкультуры. На общешкольном мероприятии проводился конкурс «Куклы своими руками». Было представлено много кукол, в том числе, кукол в национальных парках – совместное творчество детей и родителей. 2. Если вы работаете по данной технологии, поделитесь опытом? Разместила на сайте словарик для начинающих педагогов (учителей физкультуры) с преподаванием уроков на долганском языке и примерные команды, физминутки на долганском языке. 3. Что обозначает, по вашему мнению, понятие «преемственность» языковых гнезд и начальной школы? Преемственность между языковыми гнёздами и начальной школой – это одно из условий непрерывного образования ребёнка, направленного на повышение интереса к изучению родного языка и приобщения к культуре и быту коренных народов Севера, 4. Ваше отношение к такому методу работы в начальной ступени обучения? Положительное 5. Ваши пожелания. ИМЦ создать единую программу изучения родного языка в 1 классе за счёт часов внеурочной деятельности.
Обсуждение проекта «Этнопедагогический и национально-языковый компоненты в начальной ступени обучения образовательных организаций Таймыра». Преемственность языковых гнезд в Таймырском муниципальном районе. Опрос ФИО учителя: ___Кокоре Галина Новяковна__________________ Место работы: ___ТМК ОУ «Волочанская СШ №15 имени Огдо Аксёновой»_________ Должность: учитель начальных классов__________________________ 1. В Вашем учреждении ведется работа по проекту «Языковое гнездо» (или применяются технологии метода «Языковое гнездо»)? В 1 классе провожу кружок «Родной язык» за счёт внеурочной деятельности. Также в нашей школе работает семейный клуб «Росток», который проводит мероприятия, связанные на привлечение интереса учащихся к культуре этносов Таймыра. 2. Если вы работаете по данной технологии, поделитесь опытом? Начальная школа всегда участвует в общешкольных, общепоселковых национальных мероприятиях. Я постоянно привлекаю детей и родителей к изучению родного нганасанского языка. Пропагандирую активное использование устной нганасанской речи в семье. 3. Что обозначает, по вашему мнению, понятие «преемственность» языковых гнезд и начальной школы? Связь между языковыми гнёздами детского сада и начальной ступени образования в школе. 4. Ваше отношение к такому методу работы в начальной ступени обучения? Одобряю метод преемственности языковых гнёзд и начальной школы. 5. Ваши пожелания. Необходим тесный контакт педагогических коллективов языковых гнёзд и школы, совместное обсуждение и изучение программ «Языкового гнезда» и 1 класса, глубокое осмысление их преемственности.
В нашей школе нет языкового гнезда. в школе по программе изучается родной (ненецкий)язык Владеющие и невладеющие родным языком сидят в одном классе. Чтобы никому не было скучно, составила диалоги на различные бытовые темы: вопрос-ответ, есть народные интелектуальные игры, где быстро нужно найти правильный лтвет. использую народные традиции-обряды и обычаи, перевожу русские детские игры на родной язык. Например: игра "Два мороза. Здесь идет диалог между морозами и детьми. и еще много других игр. очень эффективны в использовании образные выражения. Их много в ненецких сказках "Яраб2, "Хынабц", "Сюдбабц2, в детских ненецких сказках и т.д. Все вышеуказанное можно применять в детских языковых гнездах. С уважением В.Комарова ТМКОУ "Усть-Портовская школа".
Размещено Fri, 27/03/2015 - 13:46 пользователем Елена Викторовна Ямкина.
Уважаемые коллеги, добрый день!
На повестку дня выносятся следующие вопросы:
1. Обсуждение проекта "Создание условий для развития народных промыслов, ремесел и культуры малочисленных народов Таймыра";
2. Конкурс декоративно-прикладного творчества "Таймырская радуга";
3. Разное.
На заседании Круглого стола было принято решение:
1.. Сформировать рабочую группу по созданию муниципального проекта «Создание условий для развития промыслов, культуры и ремесел КМНТ с целью реализации модели предпрофессиональной подготовки школьников».
2.Представить концепцию муниципального проекта «Создание условий для развития промыслов, культуры и ремесел КМНТ с целью реализации модели предпрофессиональной подготовки школьников».
Рабочая группа создана. Концепция находится на стадии разработки. Хотелось бы узнать, проводится ли работа по сохранению и развитию народных промыслов, ремесел в Вашем ОУ? Ваше видение по данному проекту?
Участники, подавшие заявки на участие в конкурсе "Таймырская радуга", как у Вас идет выполнение творческой работы?
По окончании заседания нам нужно будет вынести решения, принятые во время обсуждения.
Размещено пн, 30/03/2015 - 13:57 пользователем Татьяна Ивановна Федосеева.
Добрый день,Елена Викторовна!К сожалению,работа по сохранению и развитию народных промыслов,ремесел в нашем ОУ ведется не в полном объеме.На уроках технологии девочки вышивают бисером,делают различные поделки, участвуют в конкурсах под руководством Бетту З.Н.(Бисера нет, ниток нет, даже иголок нет ...)Учителю по технологии приходится все приносить из дома. А вот у мальчиков, вообще, никакой работы не проводится. Конечно, хотелось бы. чтобы у девочек под рукой было все:бисер,нитки,иголки,материал для шитья(сукно разных цветов) и т.д. Мальчики должны ставить петли, проверять капканы,ходить на охоту,на рыбалку.В школе должны работать кружки ,где мальчики должны учиться выжигать,чеканить,резьбе по кости.Это действительно необходимо нашим детям.Где же им учиться этому, если не в школе. Школе нашей нужны бубны,барганы.Мы сами будем учиться вместе с детьми. И наконец, в каждой школе должен быть свой чум ,большой просторный.Шесты мы можем и сами с родителями сделать,только вот брезента чтобы этот чум покрыть нужно много.Все упирается в финансы, к сожалению. Много мастеров есть на Таймыре, пусть приезжают к нам хоть на недельку со своим материалом,пусть поучат наших детей. Глядишь и талантливых детей найдут среди наших учеников.Было бы здорово.
Размещено пн, 30/03/2015 - 13:57 пользователем Татьяна Ивановна Федосеева.
Добрый день,Елена Викторовна!К сожалению,работа по сохранению и развитию народных промыслов,ремесел в нашем ОУ ведется не в полном объеме.На уроках технологии девочки вышивают бисером,делают различные поделки, участвуют в конкурсах под руководством Бетту З.Н.(Бисера нет, ниток нет, даже иголок нет ...)Учителю по технологии приходится все приносить из дома. А вот у мальчиков, вообще, никакой работы не проводится. Конечно, хотелось бы. чтобы у девочек под рукой было все:бисер,нитки,иголки,материал для шитья(сукно разных цветов) и т.д. Мальчики должны ставить петли, проверять капканы,ходить на охоту,на рыбалку.В школе должны работать кружки ,где мальчики должны учиться выжигать,чеканить,резьбе по кости.Это действительно необходимо нашим детям.Где же им учиться этому, если не в школе. Школе нашей нужны бубны,барганы.Мы сами будем учиться вместе с детьми. И наконец, в каждой школе должен быть свой чум ,большой просторный.Шесты мы можем и сами с родителями сделать,только вот брезента чтобы этот чум покрыть нужно много.Все упирается в финансы, к сожалению. Много мастеров есть на Таймыре, пусть приезжают к нам хоть на недельку со своим материалом,пусть поучат наших детей. Глядишь и талантливых детей найдут среди наших учеников.Было бы здорово.
Здравствуйте! В нашей школе Мищук Аксинья Дмитриевна, руководитель кружка «Бисеринка» участвовала в грантовом конкурсе с проектом «Һулускаан – НН» и выиграла. Цель проекта - вовлечение учащихся, родителей и мастеров поселка в шитье сценических национальных костюмов. Дети и взрослые разрабатывают эскизы сценических национальных костюмов и изготавливают их. Школа приобрела материалы для работы в кружке: сукно, бисер, иголки и т.д. А до этого руководитель кружка тоже сама всё тащила из дома. Также в школе работает ездовой клуб «Школа каюра» - руководитель директор школы Теребихин Д.Н. (тоже грант выиграл). Мои племянники занимаются в этом кружке. Они не только катаются на хасках, но и также вовлечены и заинтересованы в изготовлении снаряжения (упряжке), в уходе за ездовыми собаками. Это, я думаю, тоже народное ремесло и промысел. Ну и всё, наверное. Если только на уроках и во внеурочное время поделки изготавливаем, модели балков, нарт.... Дети рыбачат, охотятся, ловят куропаток, но это только с родителями. С.у. Поротова Г.С.
Уважаемые коллеги, здравствуйте! Очень рада новой встрече с вами!
Действительно, то, что ниток и иголок нет, это плохо. Это остановка работы, это не дает в дальнейшем заниматься любимым делом с ребятами.
То, что мы выиграли грант – это отличная возможность приобрести материалы для работы, но, к сожалению, это дело не системное. На сегодняшний день каждый участник ансамбля «Һулускаан» изготовил совместно с родителями и педагогами по 4 сценических костюма для выступлений. Но бисеру и сукну свойственно заканчиваться. «Завтра» ведь тоже надо чем-то с детьми заниматься. То, что учитель Хетской школы носит бисер из дома, это, конечно, очень хорошо, но не каждый учитель будет тратить свои кровные 165 рублей на 100 грамм бисера.
Привлечение денег за счет грантовых средств – это была большая удача для нас. Каждому хочется пожелать такого счастья.
Хочется отметить, что Аксинья Дмитриевна Мищук сейчас уже не занимает должность руководителя кружка, у нас сейчас нет этой ставки, сократили. Она ведет предметы в школе и за дополнительные баллы занимается с ребятишками бисероплетением. На сегодняшний день ситуация с дальнейшей работой по бисеру немножко будет сложной. Данный педагог уходит на декретный отпуск, а в школе больше нет мастериц, которые, может, и поработали бы за дополнительные баллы. К сожалению, даже при большом желании привлечь мастеров из поселка без педагогического образования, мы это сделать не сможем. А не каждый человек пойдет работать в школу бесплатно, у каждой мастерицы дома семья, домашние хлопоты, подготовка теплой одежды для своих охотников на холодный сезон и т.д.
Если говорить о привлечении человека, рыбака-охотника, для работы с детьми по народным промыслом, то и тут перед нами встает проблема – работодатель не имеет права брать на работу человека без педагогического образования. Да и охотнику, наверняка, не с большим желанием сидится дома в поселке, ведь кипит работа на «точке».
Поэтому кадровый вопрос, на наш взгляд, один из самых щепетильных, который препятствует работе по сохранению и развитию народных промыслов, ремесел в Вашей школе. А вообще, наши дети - отличные рыбаки и охотники. Они занимают ведущие места в соревнованиях типа «Лучший рыбак года» или «Лучший охотник года» в своей категории. Если честно, их не «затащишь» в школу, когда идет налим или дикий олень.
А работа с собаками, как говорит наша Галина Семеновна, действительно, вызвала большой интерес у детей. Не имея в прошлом такой опыт, лично мне немного сложно грамотно и эффективно простроить работу. Желающих посещать «Школу каюра» очень много, но имеющейся в первое время оборудования и материала, и опыта, конечно, недостаточно, чтобы полностью охватить всех детей. Во-первых, у нас пока еще мало собак (10 рабочих, 3 щенка). Во-вторых, не каждого ребенка поставишь на сани и отпустишь в тундру на собаках (нужны определенные навыки и сила, чтобы управлять собаками. А посещение одного ребенка один раз в неделю занятий (по-другому не получается физически, на следующие занятия приходят другие дети) не дает всех перечисленных качеств. С детьми более старшего возраста (5 класса и старше) мы проводим ежедневные занятия (при наличии погоды). Готовимся к соревнованиям, которые пройдут 9 мая. Дети, у которых есть свои собаки, тоже потихоньку изготавливают с родителями упряжи и готовятся бороться за главный приз – квадроцикл.
Изготовлением упряжи для собак мы с детьми планируем заниматься ближайшем будущем. Для старта «Школы каюра» по образцу я сама изготовила первую упряжь. Далее материалы были приобретены за счет грантового проекта. По завершению проекта работу с собаками бросать не собираемся, будем продолжать заниматься этим очень интересным и увлекательным видом спорта и продолжать сохранять то дело, без которого не могли жить некоторые наши предки.
Отмечу, что в нашей школе нет ставки преподавателя «Школы каюра», я также занимаюсь с детьми за дополнительные баллы.
—
С уважением, Анастасия Ивановна Теребихина (Чуприна)
На данный момент времени Управление образования муниципального района совместно с ТМКУ «Информационный методический центр» работают над внедрением новой Концепции «Создание условий для развития народных промыслов, ремесел и культуры коренных малочисленных народов Таймыра с целью реализации модели предпрофессиональной подготовки школьников», чего организована рабочая группа, которая работает над планом реализации данной Концепции.
В соответствии с Конституцией РФ, Законом РФ от 10.07.1992 № 3266 – 1 «Об образовании», всем гражданам РФ гарантируется право на получение доступного образования.
Ведомственная целевая программа «Развитие общего и профессионального образования Красноярского края на 2010 - 2012 годы», утвержденная Распоряжением Правительства Красноярского края от 21.12.2009 г. № 1166-р, главной целью определяет обеспечение доступности качественного общего и профессионального образования всех жителей Красноярского края.
В связи с этим возрастают требования к содержанию и качеству образовательных услуг, предоставляемых современными образовательными учреждениями потребителям (родителям и обучающимся).
Данная Концепция определяет основные направления развития системы образовательных учреждений в Таймырском (Долгано-Ненецком) муниципальном районе Красноярского края с целью создания условий для развития народных промыслов, ремесел и культуры коренных малочисленных народов Таймыра, а также с целью реализации модели предпрофессиональной подготовки школьников.
Декоративно-прикладное искусство народов Таймыра, традиционные народные художественные промыслы Таймырского Долгано-Ненецкого муниципального района имеют вековые традиции и связаны с жизнедеятельностью коренных народов, издавна проживающих на этой территории: ненцев, нганасан, энцев, эвенков, долган.
На сегодняшний день основными видами традиционных народных художественных промыслов и ремесел Таймыра являются:
• Пошив национальной одежды, обуви коренных народов Таймыра.
• Художественная обработка оленьей кости и бивня мамонта.
• Художественные изделия из меха, кожи, сукна и бисера (изделия обрядовые и праздничные).
• Резьба по дереву.
Изделия народных художественных промыслов представляют собой произведения декоративно-прикладного искусства. Они имеют большое значение для художественного воспитания людей, способствуют развитию хорошего вкуса и любви к прекрасному. В то же время это товар, предназначенный для удовлетворения утилитарных и эстетических потребностей человека. Искусство народных промыслов занимает особое место в нашей художественной культуре. Непреходящую ценность для современного человека имеет умение народных мастеров вносить поэтичность и красоту в повседневность быта, органично сочетать утилитарные и декоративные качества предметов. Искусство народных промыслов является частью национального достояния, которое мы призваны сохранить и умножить. Мы заботимся о творческом развитии народных промыслов ради сохранения национальной художественной традиции. Художественные промыслы, развиваясь в эпоху научно-технической революции, не могут остаться в стороне от современности, не могут не испытывать ее влияния.
На территории муниципального района сложилась определённая система обучения народным промыслам. Во всех образовательных учреждениях с национальным составом учащихся введены для девочек факультативные занятия и спецкурсы по декоративно-прикладному творчеству: вышивка бисером, бисероплетение, шитьё изделий из кожи и меха, изготовление сувениров. Для юношей в некоторых образовательных учреждениях, расположенных на территории муниципального образования ведётся преподавание спецкурса «Основы рыболовства» и обучение вождению снегоходов.
Краевое государственное бюджетное учреждение культуры «Таймырский дом народного творчества» готовит мастеров-косторезов. Студию «Мамонтёнок» посещают учащиеся школы № 1 города Дудинки.
В тесном сотрудничестве с краевыми, муниципальными учреждениями культуры через клубные инициативы в Центрах народного творчества ведётся систематическая работа по развитию декоративно-прикладного творчества.
Сложившаяся на территории муниципального района система поступления представителей коренных народов в учебные заведения профессионального образования расширяет возможности получения профессий, связанных со специальностями, востребованными в муниципальном районе.
Выпускники образовательных учреждений могут получить образование в Краевом государственном бюджетном образовательном учреждении среднего профессионального образования «Таймырский колледж» по специальностям:
Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы;
Оленевод;
Художник росписи по тканям.
Вышивальщица.
Цели и задачи создания условий для развития народных промыслов, ремесел и культуры коренных малочисленных народов Таймыра.
Цели:
- создание условий для развития народных промыслов, ремесел и культуры коренных малочисленных народов Таймыра с дифференцированным обучением на родном языке, позволяющем сохранить культуру, национальные традиции, язык народа и сформировать личность с высоким творческим потенциалом;
- воспитание граждан на примере вековых традиций хозяйствования народа, сохраняющего традиционный уклад жизни, способных использовать современные информационные технологии и технические средства в условиях севера;
- создание условий для восстановления преемственности поколений, сохранения и дальнейшего развития традиционного образа жизни и этнической культуры народа;
- наполнение учебного курса «Технология» теоретическими знаниями о профессиях «Рыбак», «Охотник», «Вышивальщица», «Дизайн одежды», а также практическими навыками овладения традиционными промыслами юношами и обучение девушек мастерству и декоративно-прикладному творчеству с изготовлением характерной традиционной национальной продукции с учетом возрастных особенностей детей.
Задачи:
- совершенствовать нормативно-правовую базу образовательных учреждений, создающих условия для развития народных промыслов, ремесел и культуры коренных малочисленных народов Таймыра;
- совершенствовать материально-техническое и кадровое обеспечение образовательных учреждений, участвующих в проекте по созданию условий для развития народных промыслов, ремесел и культуры коренных народов Таймыра.
- развивать интеллектуальные способности детей и создать условия для профильного обучения;
- разработать программы по декоративно-прикладному искусству с учетом этнической культуры народов, проживающих на территории Таймыра;
- создать новое поколение учебников, интегрированных учебно-методических пособий на родных языках учащихся по декоративно-прикладному искусству народов Таймыра;
- внедрить в учебный процесс современные технологии и дистанционное обучение.
Размещено Tue, 31/03/2015 - 14:05 пользователем Елена Викторовна Ямкина.
Уважаемые коллеги, добрый день!
Рада Вас приветствовать. Проблема с материально-технической базой, конечно же, существует. Многие педагоги оказываются в этой ситуации, используют свои личные материалы в работе. Если говорить о данном проекте, то одним из его направлений будет – Декоративно-прикладное творчество. Данное направление подразумевает изменение содержания учебного курса Технология. А именно внесение изменений в учебный план с элементами НРК, около 25 %. В начальной школе планируется изменить 8 часов, 5-8 классах – 16 часов. И если все это получиться реализовать, то наверняка будут заложены финансовые ресурсы на приобретение материалов и сырья.
На: Методическое объединение учителей родных языков
На: Методическое объединение учителей родных языков
На: Методическое объединение учителей родных языков
В нашей школе нет языкового гнезда. в школе по программе изучается родной (ненецкий)язык Владеющие и невладеющие родным языком сидят в одном классе. Чтобы никому не было скучно, составила диалоги на различные бытовые темы: вопрос-ответ, есть народные интелектуальные игры, где быстро нужно найти правильный лтвет. использую народные традиции-обряды и обычаи, перевожу русские детские игры на родной язык. Например: игра "Два мороза. Здесь идет диалог между морозами и детьми. и еще много других игр. очень эффективны в использовании образные выражения. Их много в ненецких сказках "Яраб2, "Хынабц", "Сюдбабц2, в детских ненецких сказках и т.д. Все вышеуказанное можно применять в детских языковых гнездах. С уважением В.Комарова ТМКОУ "Усть-Портовская школа".
На: Методическое объединение учителей родных языков
Уважаемые коллеги, добрый день!
На повестку дня выносятся следующие вопросы:
1. Обсуждение проекта "Создание условий для развития народных промыслов, ремесел и культуры малочисленных народов Таймыра";
2. Конкурс декоративно-прикладного творчества "Таймырская радуга";
3. Разное.
На заседании Круглого стола было принято решение:
1.. Сформировать рабочую группу по созданию муниципального проекта «Создание условий для развития промыслов, культуры и ремесел КМНТ с целью реализации модели предпрофессиональной подготовки школьников».
2.Представить концепцию муниципального проекта «Создание условий для развития промыслов, культуры и ремесел КМНТ с целью реализации модели предпрофессиональной подготовки школьников».
Рабочая группа создана. Концепция находится на стадии разработки. Хотелось бы узнать, проводится ли работа по сохранению и развитию народных промыслов, ремесел в Вашем ОУ? Ваше видение по данному проекту?
Участники, подавшие заявки на участие в конкурсе "Таймырская радуга", как у Вас идет выполнение творческой работы?
По окончании заседания нам нужно будет вынести решения, принятые во время обсуждения.
На: Методическое объединение учителей родных языков
С уважением, Татьяна Ивановна Федосеева.
На: Методическое объединение учителей родных языков
С уважением, Татьяна Ивановна Федосеева.
На: Методическое объединение учителей родных языков
На: Методическое объединение учителей родных языков
Уважаемые коллеги, здравствуйте! Очень рада новой встрече с вами!
Действительно, то, что ниток и иголок нет, это плохо. Это остановка работы, это не дает в дальнейшем заниматься любимым делом с ребятами.
То, что мы выиграли грант – это отличная возможность приобрести материалы для работы, но, к сожалению, это дело не системное. На сегодняшний день каждый участник ансамбля «Һулускаан» изготовил совместно с родителями и педагогами по 4 сценических костюма для выступлений. Но бисеру и сукну свойственно заканчиваться. «Завтра» ведь тоже надо чем-то с детьми заниматься. То, что учитель Хетской школы носит бисер из дома, это, конечно, очень хорошо, но не каждый учитель будет тратить свои кровные 165 рублей на 100 грамм бисера.
Привлечение денег за счет грантовых средств – это была большая удача для нас. Каждому хочется пожелать такого счастья.
Хочется отметить, что Аксинья Дмитриевна Мищук сейчас уже не занимает должность руководителя кружка, у нас сейчас нет этой ставки, сократили. Она ведет предметы в школе и за дополнительные баллы занимается с ребятишками бисероплетением. На сегодняшний день ситуация с дальнейшей работой по бисеру немножко будет сложной. Данный педагог уходит на декретный отпуск, а в школе больше нет мастериц, которые, может, и поработали бы за дополнительные баллы. К сожалению, даже при большом желании привлечь мастеров из поселка без педагогического образования, мы это сделать не сможем. А не каждый человек пойдет работать в школу бесплатно, у каждой мастерицы дома семья, домашние хлопоты, подготовка теплой одежды для своих охотников на холодный сезон и т.д.
Если говорить о привлечении человека, рыбака-охотника, для работы с детьми по народным промыслом, то и тут перед нами встает проблема – работодатель не имеет права брать на работу человека без педагогического образования. Да и охотнику, наверняка, не с большим желанием сидится дома в поселке, ведь кипит работа на «точке».
Поэтому кадровый вопрос, на наш взгляд, один из самых щепетильных, который препятствует работе по сохранению и развитию народных промыслов, ремесел в Вашей школе. А вообще, наши дети - отличные рыбаки и охотники. Они занимают ведущие места в соревнованиях типа «Лучший рыбак года» или «Лучший охотник года» в своей категории. Если честно, их не «затащишь» в школу, когда идет налим или дикий олень.
А работа с собаками, как говорит наша Галина Семеновна, действительно, вызвала большой интерес у детей. Не имея в прошлом такой опыт, лично мне немного сложно грамотно и эффективно простроить работу. Желающих посещать «Школу каюра» очень много, но имеющейся в первое время оборудования и материала, и опыта, конечно, недостаточно, чтобы полностью охватить всех детей. Во-первых, у нас пока еще мало собак (10 рабочих, 3 щенка). Во-вторых, не каждого ребенка поставишь на сани и отпустишь в тундру на собаках (нужны определенные навыки и сила, чтобы управлять собаками. А посещение одного ребенка один раз в неделю занятий (по-другому не получается физически, на следующие занятия приходят другие дети) не дает всех перечисленных качеств. С детьми более старшего возраста (5 класса и старше) мы проводим ежедневные занятия (при наличии погоды). Готовимся к соревнованиям, которые пройдут 9 мая. Дети, у которых есть свои собаки, тоже потихоньку изготавливают с родителями упряжи и готовятся бороться за главный приз – квадроцикл.
Изготовлением упряжи для собак мы с детьми планируем заниматься ближайшем будущем. Для старта «Школы каюра» по образцу я сама изготовила первую упряжь. Далее материалы были приобретены за счет грантового проекта. По завершению проекта работу с собаками бросать не собираемся, будем продолжать заниматься этим очень интересным и увлекательным видом спорта и продолжать сохранять то дело, без которого не могли жить некоторые наши предки.
Отмечу, что в нашей школе нет ставки преподавателя «Школы каюра», я также занимаюсь с детьми за дополнительные баллы.
С уважением, Анастасия Ивановна Теребихина (Чуприна)
На: Методическое объединение учителей родных языков
Здравствуйте, дорогие коллеги.
На данный момент времени Управление образования муниципального района совместно с ТМКУ «Информационный методический центр» работают над внедрением новой Концепции «Создание условий для развития народных промыслов, ремесел и культуры коренных малочисленных народов Таймыра с целью реализации модели предпрофессиональной подготовки школьников», чего организована рабочая группа, которая работает над планом реализации данной Концепции.
В соответствии с Конституцией РФ, Законом РФ от 10.07.1992 № 3266 – 1 «Об образовании», всем гражданам РФ гарантируется право на получение доступного образования.
Ведомственная целевая программа «Развитие общего и профессионального образования Красноярского края на 2010 - 2012 годы», утвержденная Распоряжением Правительства Красноярского края от 21.12.2009 г. № 1166-р, главной целью определяет обеспечение доступности качественного общего и профессионального образования всех жителей Красноярского края.
В связи с этим возрастают требования к содержанию и качеству образовательных услуг, предоставляемых современными образовательными учреждениями потребителям (родителям и обучающимся).
Данная Концепция определяет основные направления развития системы образовательных учреждений в Таймырском (Долгано-Ненецком) муниципальном районе Красноярского края с целью создания условий для развития народных промыслов, ремесел и культуры коренных малочисленных народов Таймыра, а также с целью реализации модели предпрофессиональной подготовки школьников.
Декоративно-прикладное искусство народов Таймыра, традиционные народные художественные промыслы Таймырского Долгано-Ненецкого муниципального района имеют вековые традиции и связаны с жизнедеятельностью коренных народов, издавна проживающих на этой территории: ненцев, нганасан, энцев, эвенков, долган.
На сегодняшний день основными видами традиционных народных художественных промыслов и ремесел Таймыра являются:
• Пошив национальной одежды, обуви коренных народов Таймыра.
• Художественная обработка оленьей кости и бивня мамонта.
• Художественные изделия из меха, кожи, сукна и бисера (изделия обрядовые и праздничные).
• Резьба по дереву.
Изделия народных художественных промыслов представляют собой произведения декоративно-прикладного искусства. Они имеют большое значение для художественного воспитания людей, способствуют развитию хорошего вкуса и любви к прекрасному. В то же время это товар, предназначенный для удовлетворения утилитарных и эстетических потребностей человека. Искусство народных промыслов занимает особое место в нашей художественной культуре. Непреходящую ценность для современного человека имеет умение народных мастеров вносить поэтичность и красоту в повседневность быта, органично сочетать утилитарные и декоративные качества предметов. Искусство народных промыслов является частью национального достояния, которое мы призваны сохранить и умножить. Мы заботимся о творческом развитии народных промыслов ради сохранения национальной художественной традиции. Художественные промыслы, развиваясь в эпоху научно-технической революции, не могут остаться в стороне от современности, не могут не испытывать ее влияния.
На территории муниципального района сложилась определённая система обучения народным промыслам. Во всех образовательных учреждениях с национальным составом учащихся введены для девочек факультативные занятия и спецкурсы по декоративно-прикладному творчеству: вышивка бисером, бисероплетение, шитьё изделий из кожи и меха, изготовление сувениров. Для юношей в некоторых образовательных учреждениях, расположенных на территории муниципального образования ведётся преподавание спецкурса «Основы рыболовства» и обучение вождению снегоходов.
Краевое государственное бюджетное учреждение культуры «Таймырский дом народного творчества» готовит мастеров-косторезов. Студию «Мамонтёнок» посещают учащиеся школы № 1 города Дудинки.
В тесном сотрудничестве с краевыми, муниципальными учреждениями культуры через клубные инициативы в Центрах народного творчества ведётся систематическая работа по развитию декоративно-прикладного творчества.
Сложившаяся на территории муниципального района система поступления представителей коренных народов в учебные заведения профессионального образования расширяет возможности получения профессий, связанных со специальностями, востребованными в муниципальном районе.
Выпускники образовательных учреждений могут получить образование в Краевом государственном бюджетном образовательном учреждении среднего профессионального образования «Таймырский колледж» по специальностям:
Цели и задачи создания условий для развития народных промыслов, ремесел и культуры коренных малочисленных народов Таймыра.
Цели:
- создание условий для развития народных промыслов, ремесел и культуры коренных малочисленных народов Таймыра с дифференцированным обучением на родном языке, позволяющем сохранить культуру, национальные традиции, язык народа и сформировать личность с высоким творческим потенциалом;
- воспитание граждан на примере вековых традиций хозяйствования народа, сохраняющего традиционный уклад жизни, способных использовать современные информационные технологии и технические средства в условиях севера;
- создание условий для восстановления преемственности поколений, сохранения и дальнейшего развития традиционного образа жизни и этнической культуры народа;
- наполнение учебного курса «Технология» теоретическими знаниями о профессиях «Рыбак», «Охотник», «Вышивальщица», «Дизайн одежды», а также практическими навыками овладения традиционными промыслами юношами и обучение девушек мастерству и декоративно-прикладному творчеству с изготовлением характерной традиционной национальной продукции с учетом возрастных особенностей детей.
Задачи:
- совершенствовать нормативно-правовую базу образовательных учреждений, создающих условия для развития народных промыслов, ремесел и культуры коренных малочисленных народов Таймыра;
- совершенствовать материально-техническое и кадровое обеспечение образовательных учреждений, участвующих в проекте по созданию условий для развития народных промыслов, ремесел и культуры коренных народов Таймыра.
- развивать интеллектуальные способности детей и создать условия для профильного обучения;
- разработать программы по декоративно-прикладному искусству с учетом этнической культуры народов, проживающих на территории Таймыра;
- создать новое поколение учебников, интегрированных учебно-методических пособий на родных языках учащихся по декоративно-прикладному искусству народов Таймыра;
- внедрить в учебный процесс современные технологии и дистанционное обучение.
С.Н.Жовницкая, заместитель директора ТМКУ ИМЦ.
С уважением, Светлана Нереевна.
На: Методическое объединение учителей родных языков
Уважаемые коллеги, добрый день!
Рада Вас приветствовать. Проблема с материально-технической базой, конечно же, существует. Многие педагоги оказываются в этой ситуации, используют свои личные материалы в работе. Если говорить о данном проекте, то одним из его направлений будет – Декоративно-прикладное творчество. Данное направление подразумевает изменение содержания учебного курса Технология. А именно внесение изменений в учебный план с элементами НРК, около 25 %. В начальной школе планируется изменить 8 часов, 5-8 классах – 16 часов. И если все это получиться реализовать, то наверняка будут заложены финансовые ресурсы на приобретение материалов и сырья.