Автор:
Афанасьева Жанна Андреевна
Место работы:
Учитель истории МКОУ Уляхинской основной общеобразовательной школы Гусь-Хрустальный район Владимирская область
Использование ЭОР на уроке истории. Борьба Руси с западными завоевателями, 4 класс
Современная Россия переживает процесс активных преобразований, время перехода от индустриального общества к обществу информационному. В этих условиях происходит и пересмотр социальных требований к системе образования. В Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» четко прописана главная цель современной школы: «раскрытия способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире».
Одним же из достаточно мощных изменений в сфере образования является процесс информатизации образования, целенаправленного организованного процесса обеспечения сферы образования методологией, технологией и практикой создания и оптимального использования научно-педагогических, учебно-методических разработок, которые ориентированы на реализацию возможностей информационных и коммуникационных технологий, применяемых в комфортных и здоровьесберегающих условиях. Информатизация образования дает возможность использования современных информационных технологий для совершенствования методических систем обучения, которые ориентированы на развитие интеллектуального потенциала учащихся, осуществление информационной деятельности и информационного взаимодействия образовательного назначения, реализацию психолого-педагогической диагностики уровня обученности учащихся на базе компьютерного тестирования, управление образованием.
С принятием и внедрением ФГОС изменились и требования к результатам освоения основных образовательных программ, условиям реализации, и структуре основной общеобразовательной программы, которые не возможны без наличия информационной образовательной среды, широкого использования информационных технологий и электронных образовательных ресурсов. Новые ФГОС обязывают педагога использовать в образовательном процессе ИКТ и соответственно научить своих учащихся их эффективному и разумному использованию.
Успешно учиться и учить с интересом и максимальной эффективностью в современной школе можно с применением электронных образовательных ресурсов и образовательных Интернет-ресурсов. ЭОР - это инструмент деятельности учителя и один из источников информации ученика.
Учебный процесс в современной школе, в соответствии с новыми ФГОС протекает в условиях информатизации и массовой коммуникации всех сфер общественной жизни, поэтому он требует существенного расширения арсенала средств обучения, связанных, в частности, с использованием электронных образовательных ресурсов. ЭОР - это сформированные блоки разнообразных информационных ресурсов (источников и инструментов), предназначенных для использования в учебном (образовательном) процессе, для воспроизведения и функционирования которых необходимы средства вычислительной техники.
Используя на уроке современные ЭОР педагог тем самым обеспечивает поддержку всех этапов образовательного процесса (получение информации, практические занятия, аттестацию или контроль учебных достижений). За счет включения ЭОР в урок происходит расширение сектора самостоятельной учебной работы, изменение роли преподавателя (поддержка учебного процесса и его координация) и учащихся (активная вовлеченность в учебный процесс). У участников образовательного процесса возникает ощущение способности управлять ходом событий и чувство ответственности за получаемый результат. Происходит переход ученика от пассивного восприятия представленной информации к активному участию в образовательном процессе. Педагог получает возможность реализовывать принципиально новые формы и методы обучения, в том числе самостоятельное индивидуализированное обучение.
Основными федеральными образовательными порталами, активно используемыми педагогами являются: ЕК ЦОР - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/) и ФЦИОР - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/).
Урок истории – это урок, наполненный событиями, фактами, личностями, мнениями, оценками. Сделать его насыщенным, ярким, запоминающимся можно без использования ЭОР уже становится невозможным.
Одним из вариантов использования ЭОР на уроке может быть таким.
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема урока: «Борьба Руси с западными завоевателями»
| |
Тема и номер урока в теме – «Политическая раздробленность на Руси», 4 урок в теме
|
| |
Базовый учебник – История России. С древнейших времен до конца 16 века. 6 класс: учебник для общеобразоват. учреждений/А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. – 9-е изд. – М.: Просвещение. 2009.
|
- Цель и задачи урока
Цель: создать условия для осознания учащимися особенностей иноземного вторжения через борьбу Руси с западными завоевателями на примере Невской битвы и Ледового побоища
Задачи:
Образовательные: формирование у учащихся представлений о вторжение западных завоевателей и их завоевательной политики, определить роль личности Александра Невского в истории Руси; раскрыть этапы борьбы северорусских земель с крестоносцами и шведами.
Развивающие: продолжить формирование общих и специальных умений: вычленять причинно-следственные связи; делать выводы; работать с картой; работать в парах; выполнять проблемные задания.
Воспитательные: воспитывать у учащихся уважение к историческому прошлому нашего народа, сострадание к горю наших предков, переживших ужас вторжения западных завоевателей, чувство гражданского долга, патриотизма.
- Тип урока – объяснение нового материала
- Формы работы учащихся - групповая
- Необходимое техническое оборудование - ноутбук с выходом в интернет, компьютер учителя; интерактивная доска/МИМИО; мультимедийный проектор; колонки; выход в интернет посредством Wi-Fi;программные средства MicrosoftPowerPoint, MicrosoftWord; учебник А.А.Данилов; Л.Г.Косулина «История России» 6 класс.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ |
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Время (мин)
|
|
1.
|
2.
|
3.
|
4.
|
5.
|
6.
|
|
1.
|
Организационный этап
|
|
Приветствие и подготовка учащихся к работе
|
Включаются в работу
|
1 мин
|
|
2.
|
Проверка домашнего задания
|
|
Контролирует правильность выполнения заданий и корректирует знания учащихся (приложение 1)
|
Выполнение заданий
|
7 мин
|
|
3.
|
Актуализация знаний
|
|
Задает вопросы учащимся:
-
-
-
- Назовите одно из направлений внешней политики Руси в 13 веке?
- Как вы думаете, могли ли быть в это же время другие направления внешней политики?
- Аргументируйте свой ответ.
Попробуйте сформулировать тему нашего урока.
|
Отвечают на вопросы, заполняют схему «Основные направления внешней политики Руси» и предлагают формулировку темы урока и записывают ее в тетради
|
7 мин
|
|
4.
|
Усвоение новых знаний
Работа в группах
Выступление групп с отчетом о проделанной работе
|
ЭОР 1
ЭОР 2. ЭОР 3 (подборка материала по Невской битве)
ЭОР 4. ЭОР 5 (подборка материала по Ледовому побоищу)
|
Демонстрация слайдовой презентации – Александр Невский
Учитель делит класс на группы. На данном уроке используются девайсы, поэтому есть возможность организовать работу по группам в парах. (1 ноутбук на парту)
Организует работы с ЭОР
Задания группам:
- когда и где произошло сражение?
- каковы были особенности тактики ведения боя у русского войска и западных завоевателей?
- каков был итог сражения?
- причины победы и поражения сторон?
подготовка к восприятию
|
Восприятие информации
Работа с ЭОР
Группа № 1 работает с ЭОР по Невской битве
Группа № 2 работает с ЭОР по Ледовому побоищу
Выступление групп по алгоритму
|
3 мин
1 мин
6 мин
5 мин
|
|
5.
|
Закрепление знаний
|
ЭОР 6 (модуль контроль, интерактивные тесты)
|
Контролирует процесс выполнения тестов.
Задает вопросы учащимся:
- назовите основные направления внешней политики Руси в 13 веке.
- назовите основные сражения с западными завоевателями.
- каков был итог этих сражений?
- каково значение битв для Руси?
|
Выполняют интерактивные тесты. Отвечают на вопросы. Формулируют выводы.
|
8 мин
|
|
6.
|
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
ЭОР 7
|
Задает домашнее задание, инструктирует учащихся по его выполнению
|
Записывают домашнее задание
|
2 мин
|
Приложение к плану-конспекту урока
«Борьба Руси с западными завоевателями»
_uacct = "UA-3613185-1"; urchinTracker();
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№ |
Название ресурса
|
Тип, вид ресурса
|
Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)
|
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
|
|
|
1.
|
Невская битва
|
И-тип
|
Словарная статья о сражении между русскими и шведскими войсками на реке Неве 1240 г.
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/973521d7-3d45-43e1-966d-e52f035b2332/%5BIS6IR_4-15%5D_%5BTD_10%5D.html
|
|
|
2.
|
«Невская битва»
|
И-тип
|
карта
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/d7f90937-24c6-4e5f-8e8b-462208054e0e/73836/
|
|
|
|
Александр Невский
|
И-тип
|
иллюстрация
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e5ebcdb0-f684-4410-8815-5c82c33b0633/%5BIS6IR_4-15%5D_%5BPD_01%5D.html
|
|
|
3.
|
Ледовое побоище
|
И - тип
|
Словарная статья о битве русского войска с рыцарями немецкого Ливонского ордена на льду Чудского озера в 1242 г.
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/093564fb-c233-4313-b8d4-3114d4b04a94/%5BIS6IR_4-15%5D_%5BTD_09%5D.html
|
|
|
4.
|
«Ледовое побоище»
|
И-тип
|
карта
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/d7f90937-24c6-4e5f-8e8b-462208054e0e/73836/
|
|
|
5.
|
Задания к параграфу
|
П-тип
|
Подборка интерактивных тестов
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/60a864a3-86f6-49df-95d4-4f484684536c/index_listing.html
|
|
|
6.
|
Вопросы и задания к уроку
|
|
Вопросы и задания к уроку
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4692708f-f791-4fa5-a00d-e117d011a29f/%5BIS6IR_4-15%5D_%5BTQ_05%5D.html
|
|
.
Приложение 1 – проверка домашнего задания
Задание 1
Прочитайте предложения и вставьте пропущенные слова:
1. В центре Азии с древнейших времен кочевали _______________________________.
2. В начале 13 века Темучин был провозглашен правителем ________________________ и принял имя _______________.
3. После смерти Чингисхана монгольское войско возглавил его внук_____________________.
4. В состав Монгольской империи входили______________________________
_________________________________________________.
5. Монгольскую империю на Руси называли _________________________.
6. Русские князья ездили в Золотую Орду, чтобы получить _______________________________________.
Задание 2
Соотнесите даты и события:
1. 1223 г.
2. 1237-1242 гг.
3. 1237 г.
4. 1238 г.
А.Разгром Владимирского княжества
Б. Битва на Калке
В.Монголо-татарское нашествие
Г.Разорение Рязани
Напишите определения:
1. Стан
2. Фураж
3. Баскак
4. Владычество
5. Выход
6. Резиденция
7. Ярлык
Задание 3
Прочитайте текст и найдите исторические ошибки
Зимой 1237 года., после разгрома Индии, Мамай повел свои войска на Северо-Восточную Русь. Перейдя Волгу, они оказались на границе Рязанского княжества. Ханские послы потребовали от рязанского князя Юрия Игоревича десятую часть «во князех и в людех, и в конех, и в доспехах». Князь Юрий созвал совет из всех русских князей, который принял решение разбить монгольское войско на границе с Рязанью. Хану же был послан такой ответ: «Только когда нас не будет, все то ваше будет». Собралось общерусское войско и выступило в поход.
Приложение 2 - домашнее задание
Ответьте на вопросы (пройдите по ссылкеhttp://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/46
92708f-f791-4fa5-a00d-e117d011a29f/%5BIS6IR_4-15%5D_%5BTQ_05%5D.html
Почему в борьбе с монголо-татарами Русь не смогла выстоять и пала под их натиском, а в борьбе со шведскими феодалами и немецкими рыцарями смогла? Ответ оформите в виде таблицы.
XIII век в истории Руси — это время вооруженного противостояния натиску с востока и северо-запада. Монголо – татарское иго неразрывно связано с нашествием кочевников, разрушением городов, многими тысячами погибших, непомерной данью, взимавшейся с народа. Историк же Л.Н.Гумилев утверждал, что Русь и Золотая Орда до 13 века не только не были врагами, но и даже состояли в некоторых союзнических отношениях. Как вы относитесь к такой точке зрения? Почему историк так считал? Приведите аргументы.
|
