Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Примечания.

I.Стадия вызова.

1. Организационный момент.

Сюрприз – почка тополя)

- Желаю, чтобы урок преподнёс вам ещё много сюрпризов.

2. Актуализация знаний.

Составление кластера

Живая  природа.

У вас на партах лежат картинки растений. Вспомните, на какие группы мы разделили все растения.

-

У кого травянистые растения?

Почему вы отнесли их к группе трав?

У кого  - кустарники?

Почему вы отнесли их к группе кустарники?

У кого – деревья?

Почему вы отнесли их к группе деревья??

Согласны ли вы с таким делением?

Куда вы поместите это растение?

Показываю бамбук

Бамбук — исполинский древовидный злак, самая высокая трава на земном шаре, родственниками которой являются известные нам пшеница, рожь, кукуруза и другие представители семейства злаков. Помимо этого, бамбук сегодня — самое быстрорастущее цветковое растение, прибавляющее за сутки от 70 до 100 сантиметров и более. Бамбуки Вьетнама растут до двух метров в сутки

2. Постановка учебной задачи и темы урока.

Как вы думаете, какая тема заинтересует нас сегодня?

Что бы вы хотели узнать о животных?

Составляем таблицу:

3. «Открытие» нового знания.

Игра «Верите ли?

1. Верно ли, что у животных бывает 6 ног?

Что у них отличного от других животных?

Слайд -  самое большое  насекомое. Палочник – 60 см

1. Верно ли, что у животных может быть 8 ног?

Паук -  шелкопряд  слайд

Японские производители предполагают освоить выпуск паучьего шелка и предметов одежды из него уже в 2010 году. Чрезвычайно прочный и очень экологичный материал можно будет использовать для производства сетей, лесок, шовного материала для микрохирургии и т.п. Возможно даже из нее будут делать защитные костюмы и бронежилеты.

1. Верно ли, что у животных есть чешуя?

 - Можно ли их отнести в одну группу?

 - Что смутило?

4.Кто из вас знает ещё группы животных?

5.Слайд  животные.

- Кого из животных мы не определили в группу?

4. Первичное закрепление изученного.  

Работа в парах  по учебнику с 57

Игра:» Закончить предложение»

Работа в тетради с 58

5. Рефлексия

Подведение итога урока по таблице.

 - Как вы считаете все ли животные изучены?

 С февраля 2007 года в одном из самых древних тропических лесов мира на острове Борнео найдено 123 новых вида животных и растений.

Обучение составлению синксвейна.

Кто?

Какой? Какой?

Что делает? Что делает? Что делает?

Его значение для природы?

Твоё мнение о нем!

Д\З: узнать у родителей какие ещё есть группы животных.

(Учащиеся проверяют готовность к уроку учебных принадлежностей.)

Дети называют группы растений: деревья, кустарники, травы.

(3 группы – работают с картинками; остальные – контролёры)

Выходят дети и крепят к доске картинки травянистых растений

Крепятся картинки кустарниковых растений.

Картинки деревьев.

Работает группа контролёров – задают вопросы, оценивают ответы.

Вопрос контролёрам.

Предположения детей.

С помощью кластера предполагают тему урока:

 « Животные»

Какие они?

 Можно ли разделить их на группы?

Предположения детей.

Доказывают свою точку зрения. Приходят к выводу – у насекомых 6 ног. Слайд -  насекомые.

Предположения детей.

Доказывают свою точку зрения. Приходят к выводу – у пауков 8 ног. Слайд -  паукообразные.

Предположения детей.

Доказывают свою точку зрения. Приходят к выводу – у нескольких групп животных есть чешуя. Делят животных на рыб и пресмыкающихся. Слайд - 

рыбы и пресмыкающиеся.

Предположения детей.

Доказывают свою точку зрения. ( Отрабатываем группы – звери, птицы, )

Помочь определить земноводных.

Дети заполняют таблицу, в которой надо предложение дополнить картинкой из группы животных, доказать свою правоту.

 Взаимопроверка. Пары меняютсятетрадчми.

Дети соединяют точки с числами в заданном порядке, получают животное, определяют из какой он группы.Дети раскрашивают рисунок, определяют живые организмы, относят к определённой группе.

Примерный синквейн:

Животные

Мохнатые, пернатые

Прыгают, летают, обитают,

Разнообразят природу,

Братья наши меньшие!

Живая природа