|
|
Урок русского языка во 2 классе по теме «Знаем или не знаем? Решение орфографических задач». (УМК «Гармония»)
|
|
|
|
|
|
Submitted by ольга владимировна безродных on вс, 23/09/2012 - 08:51 |
| Урок русского языка во 2 классе (УМК «Гармония») Тема урока: «Знаем или не знаем? Решение орфографических задач» Цели: Учить находить орфограммы в словах. Закреплять умение писать с «окошками». Решать орфографические задачи с помощью словаря. Развивать орфографическую зоркость, речевые умения. Воспитывать чувства товарищества, взаимопомощи, ответственности. Оборудование: Классная доска с записью числа, темы урока, слов для звуко-буквенного разбора. Книга Л. Гераскиной «В стране невыученных уроков» и иллюсрации к ней. Карточки для групповой работы. (6 шт.) Учебник М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко «Русский язык, 2 класс, ч. 1» Ход урока. 1. Организационный момент. Хочу начать урок с известных вам строк. Постарайтесь вспомнить, кто их автор. «…Если б, скажем, мне волшебник Подарил такой учебник, Чтобы он бы сам бы мог Отвечать любой урок…» (Б. Заходер «Петя мечтает») Вам такая ситуация не кажется знакомой по одному из недавно прочитанных произведений? (Дж. Родари «Машинка для приготовления уроков»). Помните, чем мог бы закончиться сон мальчика? Хотите, чтобы с вами случилось такое? Тогда давайте учиться справляться с возникающими проблемами. 2. Минутка каллиграфии. Разомнём наши руки для красивого письма. ЦцЦцц Допишите строку, сохраняя подмеченную закономерность. Охарактеризуйте звук, который обозначается этой буквой. 3. Словарная работа. Запишите отгадки с последующим комментарием. Вяжет мама длинный шарф, Потому что сын…(жираф) Колосится в поле рожь. Там во ржи цветок найдёшь Ярко-синий и пушистый, Только жаль, что не душистый. (василёк) На жарком солнышке подсох И рвётся из стручков…(горох) Берега зелёные, вода красная, рыбки чёрные. (арбуз) Подчеркните слово, которое вам кажется лишним по смыслу. Остальные три слова возьмём для звуко-буквенного разбора (по рядам, по одному слову). Дети выполняют задания с последующим анализом. 4. Постановка проблемы и сообщение темы урока. Предлагаю опять вспомнить героев книги Л. Гераскиной «В стране невыученных уроков». Почему Вите и Кузе пришлось есть лук, а не то, что они хотели? (Обязательно прочитайте эту книгу). Да, гласные и согласные Бывают такие опасные! Звук очень ясно слышится, А буква другая пишется. Конечно, писать с ошибками стыдно. Как же тогда быть? Взгляните на тему сегодняшнего урока. Вы практически её уже назвали. Давайте проговорим это вместе, чтобы лучше понять. 5. Упражнения по теме урока. Если вы не забыли, мы уже не раз помогали Вите и Кузе в написании слов правильным способом: с «окошками» (колбаса, хлеб). А что получится, если хлеб и колбасу соединить? (бутерброд) Давайте напишем это слово для наших героев. Кто хочет у доски? Выполняется письмо с «Окошками» по памятке 4. Не найдя слово в орфографическом словаре, пусть обратятся в толковый. Вообще слово «бутерброд» немецкого происхождения и дословно переводится, как «масло, хлеб», т.е. обозначает хлеб с маслом. Послушайте стихотворение Г. Сапгира Чудак математик В Германии жил. Он хлеб с колбасою Случайно сложил! Затем результат Положил себе в рот. Вот так человек Изобрёл бутерброд. Дети выполняют групповую работу на карточках с данным текстом, вставляя буквы только там, где могут объяснить. Результаты, вывешанные на доске, анализируются. 6. Физминутка. Как живёшь? Вот так! (дети показывают жестами) Как идёшь? Как бежишь? Как летишь? Как шалишь? А как сидишь? 7. Закрепление по теме. Ребята, а вы сами умеете готовить бутерброд? Найдём в учебнике интересный рецепт. Упр. 157, с.71. картинки вам подскажут нужные слова. Прочитайте, что получилось? Обнаружили ли вы ошибку в тексте? Выпишем слова с орфографическими задачами. Запишем пропущенные слова с «окошками». 8. Итог урока. Ну, что сможете приготовить маме вкусный бутерброд? А что лучше, писать наугад или с «окошками»? |
|
|
|
|
|
|
|
|
