Презентация к уроку

Добрый вечер, Анна Аркадьевна! Замечательный подбор вопросов и проблемных заданий и еще более замечательные решения и ответы ваших учеников!!! На основании каких наблюдений или диагностик вы пришли к выводу о низком качечтве знаний в данном классе и как соотнести с вашим закллючением такой смелый по проблемности подход в постановке заданий и такая аргументтированная работа над решениями у детей???

Почему мы пока не можем утверждать, что сумма углов абсолютно любого треугольника равна 180°. - Учитель

Ученик: Нельзя выполнить ни абсолютно точных построений, ни произвести абсолютно точного измерения, даже на компьютере. Утверждение, что сумма углов треугольника равна 180°, относится только к рассмотренным нами треугольникам. Мы ничего не можем сказать о других треугольниках, так как их углы мы не измеряли.

Добрый день, Елена Николаевна! Отмечу, что отбор содержания и выбор методов передачи его учащимся достаточно оригинальны и соответствуют возрастным особенностям класса. Но, однако, именно передачи, а не вовлечения учащихся в процесс их формирования в результате самостоятельной постановки проблемы или задачи и поиска  решения. Учащиеся четко работали по установленной инструкции, и это не есть плохо. Просто подумайте, как можно видоизменить постановку педагогических задач с целью перевода подобранных вами заданий в формат проблемной ситуации.

Хороший традиционный урок от Тремасовой Светланы Ивановны. Можно на его основе сделать совремеенный урок на основе деятельностного подхода. Вы спросите, а чем же дети были заняты на этом уроке, разве не деятельностью??? Отвечу - нет! Они были заняты выполнением действий по четкой инструкции. А как создать условия для деятельности????