Плюсы: кратко описаны основные понятия; познавательный интерес к данной теме; возможность использования схемы как демонстрационного материала.
Минусы: презентация состоит из одного слайда, наверное лучше разделить; нет практической части (примеры);
Применение: презентация подходит как для объяснения нового материала, так и для повторения.
Пример: класс разделить на три группы. Подготовить для каждой группы несколько примеров информации. Первая группа находит источник информации; вторая приемник информации и третья канал связи. Подготовленные примеры занести в общую таблицу, которую можно создать в Word, Excel и др.
2. Плюсы (они же становятся причиной некоторых минусов): 1) наглядно; 2) чётко систематизировано; 3) практически это - план урока. Минусы: 1) только один слайд; 2)нет возможности вносить изменения; 3) некоторая перегруженность информацией; 4) нет практики.
3. Я использовала подобный ЭОР в 5 классе (УМК Л.Л. Босовой), но у меня схема появляется не сразу, я старалас в диалоге подвести ребят к пониманию сущности данного процесса, его элементов. Сначала рассматривае разные ситуации, связанные с передачей информации, стараемся найти общее, предложить этому элементу название, определить взаимосвязи между ними и т.д. Также может применяться в 8 классе. Данную схему будет удобнее использовать на этапе закрепления, дать задания в парах или микрогруппах: либо определить источник/канал/приёмник в заданных ситуациях, либо по одному элементу придумать другие. Возможна взаимопроверка между группами.
4. Документы Гугл (таблица), заполняется в конце урока (или в качестве домашнего задания, тогда - индивидуально). https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AkW97_QrsLuHdGNxVVZTam5Tek5OTTMtbHVjSzdnSnc#gid=0
Просмотрела все ЭОРы. Сделаю выводы по "Конструированию логических выражений".
"Плюсы": наглядность при решении задач, наглядность оценки деятельности, хорошая справка по работе с модулем, звуковое сопровождение
"Минусы": небольшое кол-во заданий, излишние данные в табице истинности в задании "Определение функции по таблице истинности"
Этот модуль можно использовать при подготовке к самостоятельной или контрольной работе по теме "Логика" в 9 и 11 классах, а также при подготовке к ЕГЭ. После выполнения самостоятельной (контрольной) работы, задания которой были бы анологичны заданиям из материалов данного модуля, учащимся необходимо заполнить таблицу с ответами, что позволит произвести взаимный контроль, а также контроль со стороны учителя.https://docs.google.com/document/d/1UfUbz76LZV1lrq2Uhi_C8m2642oY358_u2Fiq3jzHSc/edit
2) "+" Информация по теме представлена полностью на слайде и хорошо обобщена
"+" Логичность и последовательность представления информации
"+" Информация методически правильно структурирована
"-" Перегруженность слайда
"-"Цветовое решение
"-" Анимация
Данный ресурс целесообразно использовать в 5 классе в теме "Передача информации" (по программе Л.Босовой) после того как учащиеся получили представление об информационном процессе передачи информации. Учащихся знакомим со схемой , представленной в ресурсе. Основываясь на текст п. 1.5 и дополнительный материал п.3.4 и 3.5, проводим исторический экскурс, касающийся вопросов передачи информации(рассказываем о барабанной дроби, костровой связи... и научных открытиях). В каждом из случаев выделяем источник, канал передачи и приемник информации. Закрепление материала проводится по таблице, которую учащиеся заполняют самостоятельно, используя услышанныепримеры, а лучше, если придумали их сами. Таблица: https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AoaWRlfZxDUwdDlDa3I3bnV4QmV...
Плюсы: наглядная демонстрация перевода числа из одной СС в другую, интерактивность, доступность.
Минусы: перевод только десятичных чисел. Больше минусов не нашла. Я думаю, что при работе с данным ресурсом, можно уже сделать основательные выводы о минусах , и плюсах.
Можно использовать при изучении темы "Системы счисления", а также совместно с другими ЭОРами:
Очень развивающий и интересный (т.к. для обучающийхся самый тяжелый в понимании и изучении тема "Алгогритмизация и программирование" ) ЭОР - это программа "КОНСТРУКТОР АЛГОРИТМОВ":
Его "плюсы" 1) формирование умений составления управляющих алгоритмов самых главных: следование, ветвление, цикл, процедура (на уроке, дома, без консультации учителя);
2) наглядность демонстрировать процесс работы алгоритма (находить ошибки, исправлять их и получать требуемый результат);
3) удобный графический интерфейс, доступный и понятный для учащихся.
Его "минусы" 1) нет справки по работе и возможностях этой программы;
2) не обрабатывает строковые переменные;
3) файл не распечатывается и открывается толко в этой же программе.
Данный ЭОР можно использовать для доказательства свойств алгоритмов, а особенно "масссовость" (почему -то забытый автором учебника И.Г.Семакина); описание переменных в алгоритме - порграмме, правила перевода записи и арифметических выражений на язык порграммирования (стр. 218-219 "Задачника - практикума" (том 1) И.Г. Семакина); при знакомстве с командой ВЫВОДА (упр7,8 на стр. 185 учебника Семакина), также упр. 6-9 на стр. 190, а результаты заносить в таблицу результатов. Очень отлично будет для ветвящихся алгоритмов задач на стр.239 - 235 "Задачника - практикума" И.Г.Семакина (том 1), Дети составляют алгоритмы, отрабатывают навыки, развивают алгоритмическое мышление, и заносят в таблицу ответов, а учитель проверяет их результат (можно организовать взаимопроверку) и т.д.
осуществляется перевод из десятичной СС в СС с основанием от 2 до 16
наглядная демонстрация перевода числа из одной СС в другую, используя метод разложения на множители
работа в режиме диалога
минусы
перевод только десятичных чисел
флеш-плеер не всегда корректно работает (были сбои в ос линукс)
можно использовать для демонстрации учащимся в ходе объяснения нового материала по теме "Системы счисления"
или для того, чтобы в 10 классе вспомнить изученное в базовом курсе в виде самостоятельного изучения прежде чем переходить к теме "представление чисел в памяти компьютера" (фаза вызова, мозговой штурм, вопросы о различных системах счисления и правилах перевода )
данная программа работает в Linux (необходима предварительная установка wine);
программа имеет удобный графический интерфейс, доступный и понятный нашим учащимся;
экономит время работы с алгоритмом: можно сразу же находить ошибки при отладке и получать результат.
Минусы:
загрузка и сохранение файла с блок-схемой только в определенном формате программы;
не распечатывает на бумагу блок-схему;
справочной информации о возможностях программы;
отсутствует возможность решения задач, ответом которых является высказывание в виде текста (например, «можно», «нельзя»).
Пример использования ЭОР «Конструктор алгоритмов»:
При изучении темы «Алгоритмические конструкции» учащимся предлагаются задачи, части блок-схем, которых перепутаны. Задание: «Составить блок-схему из предложенных частей для поставленной задачи». Имеется готовый алгоритм решения задачи на нахождения наибольшего числа. Задание: «Изменить алгоритм так, чтобы найти наименьшее число» или «Вычислить значение переменной М по блок- схеме».
Используя данную программу, учащиеся могут составить алгоритм в графическом виде, проверить его правильность. Детям с ОВЗ необходима наглядность пошагового выполнения алгоритма, особенно при изучении алгоритмов ветвления и циклов (Учитель может «не размахивать» руками, объясняя работу алгоритма).
плюсы: наглядно представлен принцип перевода в системах, удобен и понятен.
минусы: ограничение чисел до 1000, при переходе на другие системы зависает, не переводит в обратную сторону.
данный ресурс можно использовать при изучении темы "Системы счисления", как демонстрацию перевода чисел. предлагаю использовать для самопроверки небольшой самостоятельной работы, или проверки у друг друга правельности выполнения переводы
Я выбрала "Передача информации".
Плюсы: кратко описаны основные понятия; познавательный интерес к данной теме; возможность использования схемы как демонстрационного материала.
Минусы: презентация состоит из одного слайда, наверное лучше разделить; нет практической части (примеры);
Применение: презентация подходит как для объяснения нового материала, так и для повторения.
Пример: класс разделить на три группы. Подготовить для каждой группы несколько примеров информации. Первая группа находит источник информации; вторая приемник информации и третья канал связи. Подготовленные примеры занести в общую таблицу, которую можно создать в Word, Excel и др.