Да как и с профилем - мастерство учителя на первом месте. Реально - может помочь уровневая дифференциация на основе ОРО. Она и желание учащихся поддержит, и  поможет учителю в отборе материала, и психологически тем и другим поможет. Но это не пожарный случай. Сработает потом, если сейчас начинать со среднего звена.

Согласна, что начинать надо со среднего звена. А в пожарном порядке, видимо, остаётся только "натаскивание" на часть А.

   Первый раз готовлю детей к ЕГЭ по математике. Хочется объять необъятное... Но очень разные дети по характеру, уровню подготовки. Поэтому почти всегда идёт натаскивание. Увы.

Если самому очень захотеть, то можно подготовить и на среднем уровне, но обязателен контакт и помощь семьи. В прошлом году у меня был такой случай, с 2 на 4. Но это очень много отбирает сил. Когда все кончилось, получили дети сертификат , радости не было предела. Многие поделились анализом своего падения. Хочется верить, что они все осознали.

У нас есть деление на подгруппы. Сажусь рядом и объясняю. Пишу карточки- инструкции. Если у ребенка голова есть, то выходим и на 2 уровень. Все очень сложно и к каждому ребенку необходим инд. подход.

С уважением, Ирина.

Я тоже первый раз готовлю к сдаче экзамена в форме ЕГЭ. Один раз в неделю на весь урок даю тест. Времени вполне хватает, чтобы по результатам было видно, отработаны простейшие навыки и где доработать (на проходной  балл). А уже все остальное на уроке, на консультации, приходят на дополнительные занятия по субботам (индивидуальная работа). 

Многие дети этого года еще не осознали, что они могут не получить аттестат, если они не сдадут ЕГЭ. Поэтому первое что нужно - это достучаться до их сознания, а второе - натаскивание.