1. каждый вносит в таблицу не менее одного вопроса (с вариантами возможных ответов) к анкете для исследования информационных потребностей педагогов, а для Вашей микрогруппы - и методистов (возможно они отличаются?);
2. каждый голосует за каждое предложение, внесённое в таблицу. Необходимо:
а) оценить в баллах (от 1 до 5),
б) оставить краткий комментарий - обоснование выставленной оценки;
Работаем в микрогруппе:
3. в комментариях к этой странице необходимо договориться о том, кто из вашей микрогруппы возьмётся за создание анкеты;
IКакие разделы сайта"Первая помощь 1.0"Вы считаете для себя наиболее полезными?
1) Программные продукты.
2) Учебный центр.
3) Служба поддержки.
4) Справка.
5) Часто задаваемые вопросы.
6) Форум.
II Какие категории социальных сервисов Вы используете при поиске информации или для ответа на свои вопросы?
1) Не использую их вообще.
2) Сервисы закладок.
3) Поисковые.
4) Видеосервисы.
5) Фотосервисы.
6) Аудиосервисы.
7) Обсуждения в чатах.
8) Обсуждения в форумах.
9) Блоги коллег.
10) Коллективные документы.
11) Личные сайты других учителей информатики.
5 баллов
за вопрос о категориях социальных сервисов. О них как раз мы совсем забыли.
А вот вопрос I, на мой взгляд, имеет частный характер - не так много педагогов (а лучше сказать, мало) пользуются конкретно этим сайтом.
Спасибо за дополнение к моему вопросу, очень хороший вопрос.
5
Редченкова Галина Дмитриевна
5 баллов. Совершенно согласна с Вами, Галина, что анкета должна содержать "вопросы общего характера", чтобы понимать затем: с какими кактегориями учителей какие формы работы целесообразнее.
4 балла,
по моему мнению, у педагогов есть информационные потребности ещё и в конкретных формах ресурсов, которые они могут использовать на отдельно взятом уроке.
Согласна, что не хватает 4-го ответа - не участвую в работе таких сообществ (уже добавила для других)
5 баллов, за вопросы которые в комментариях. Соглашаюсь, что содержание ресурса важнее формы.
5 баллов. Наверняка такой вопрос очень актуален в нашей с Вами ситуации, чтобы понять: нужно ли информатикам сетевое взаимодействие.
А вот если добавить к нему еще и такой:
III Что именно Вас привлекает в указанном сообществе? (со свободным ответом)
4 балла
Вопрос с указанием ряда конкретных сообществ предполагает, что опрашивающий рассчитывает на "продвинутую" в данном направлении аудиторию
5 баллов, думаю, что если педагоги не являются участниками сообществ, то они, хотя бы, заинтересуются ими.
14
Нестерова Светлана Александровна
Какие виды информационных ресурсов вы чаще всего применяете в педагогической практике (энциклопедии, электронные презентации, образовательные сайты, электронные учебники, тренажеры, тесты, другие – указать)(Нестерова С.А.)
5 баллов. Вопрос позволяет определить имеено информационную потребность учителей. А уж потом можно еще и выяснить, для "полноты картины", почему им не хватает этих ресурсов, какого качества имеющиеся в наличии в ОУ (муниципальных и региональных методических службах и т.д.), удовлетворяет ли их качество найденных материалов.
4 балла
Мне кажется, вопрос более по форме, чем по содержательном у аспекту потребностей
5 баллов.
Перечисленные ресурсы наиболее востребованы. Этот вопрос даёт возможность оценить факт использования информационных ресурсов (используются ли вообще). По результатам анкетирования можно будет планировать методическую работу.Если вид чаще применяется-организовать обмен опытом, если менее - организовать работу для знакомства учителей с возможностями этого ресурса.
Уважаемые коллеги по микрогруппе, простите, поздно присоединяюсь к работе над таблицей (к сожалению, вынуждена была отвлечься на другую работу).
Светлана, я тоже поддерживаю Ваше желание сделать анкету. Спасибо за Ваше согласие.
Коллеги, я не очень понимаю какой один-два ("отдельно взятые", выдернутые из контекста некоторой конкретной цели) вопроса я должна указать в таблице, при этом учесть вопросы, которые предложены Вами.
Я, например, смоделирую ситуацию, когда я хочу выяснить не конкретные информационные потребности учителей информатики (ОУ моего региона), а характер этих потребностей и, какими путями они идут. При этом я обладаю информацией, что в педагогических сетевых сообществах работает на сегодняшний день (к сожалению) очень небольшое количество учителей (особенно проблематична такая работа для учителей сельских ОУ). Думаю задать следующие вопросы:
(Преамбула _не обязательно)
1. Ваш стаж работы в должности учителя информатики
2. Вы преподаете курс информатики в
- основной школе
- старшей школе
- основной и старшей школе
3. Работаете ли Вы в рамках профильного обучения (углубления)
- да (какой профиль, углубление)
-нет
- другое
Основной блок вопросов (из сферы практической деятельности опрашиваемых)
1. Какой информации Вам не хватает?
- нормативной
- содержательной (по курсу ИиИКТ)
- методической
- другое
2. Если Вам нужна методическая помощь, к кому Вы обратитесь?
- методическая литература
- школьное методобъединение
- муниципальная методическая служба
- Институт развития образования (ИПК)
- другое
3. Часто ли Вы для поиска необходимой Вам профессиональной деятельности используете Интернет
- каждый день
- от одного до нескольких раз в неделю
- реже
4. Каталогизируете ли Вы найденные материалы (рерсурсы)
- да
- нет
- другое
5. Используете ли Вы для этого социальные сервисы
- да (какие)
- нет
6. Являетесь ли Вы участником сетевого профессионального педагогического сообщества
- да (какое)
- нет
- хотел(а) бы
7. Назовите несколько актуальных (своевременных), на Ваш взгляд, содержательных направлений, по котором могло бы начать свою работу сетевое педагогическое сообщество учителей информатики
...
Уважаемые коллеги, попробую объединить в анкете все наши вопросы (и которые касаются формы и которые касаются содержания). Я думаю, что они все будут полезны для проведения анализа информационных потребностей педагогов.
Мне кажется, в 5-ом вопросе лучше поменять местами первый (реже) и последний ответ(каждый день). А 8-ой и 9-й вопросы объединить (в таблице в своей ячейке я уже добавила, посмотрите, пожалуйста).
Марина, спасибо за предложения по анкете. Я их внесла, но чуть-чуть изменила. Т.к. обнаружила в "Анкетере" такую особенность - он выстраивает ответы в обратном алфавитном порядке. Можно было конечно цифры к ответам приписать (1,2,3). Посмотрите анкету, может оставим в таком варианте? Если нет- пишите комментарии, будем исправлять :)
Мы корректируем, в основном, предложенные Вами пункты анкеты, так что Ваш вклад в общее дело серьёзен.
Вы очень самокритичны, мне кажется,не стоит относиться ко всей этой работе с таким надрывом - я воспринимаю её, как спортивную эстафету - то сама приношу очки, то вся команда работает на общее дело.
Светлана!
Не могу выйти в режим опроса, мне открывается начальная страница сайта, может что-то надо сделать по-другому, по сравнению с первым вхождением в анкету? Из-за этого не могу дать анкету другим.
Работаем индивидуально
На: Третий закон Спенсера. ИНФОРМБЮРО: микрогруппа 2
Уважаемые коллеги, как только наша таблица будет заполнена, могу создать анкету.
На: Третий закон Спенсера. ИНФОРМБЮРО: микрогруппа 2
Здравствуйте, Светлана!
Тогда анкета за Вами, если понадобится помощь - я готова.
На: Третий закон Спенсера. ИНФОРМБЮРО: микрогруппа 2
Уважаемые коллеги по микрогруппе, простите, поздно присоединяюсь к работе над таблицей (к сожалению, вынуждена была отвлечься на другую работу).
Светлана, я тоже поддерживаю Ваше желание сделать анкету. Спасибо за Ваше согласие.
Коллеги, я не очень понимаю какой один-два ("отдельно взятые", выдернутые из контекста некоторой конкретной цели) вопроса я должна указать в таблице, при этом учесть вопросы, которые предложены Вами.
Я, например, смоделирую ситуацию, когда я хочу выяснить не конкретные информационные потребности учителей информатики (ОУ моего региона), а характер этих потребностей и, какими путями они идут. При этом я обладаю информацией, что в педагогических сетевых сообществах работает на сегодняшний день (к сожалению) очень небольшое количество учителей (особенно проблематична такая работа для учителей сельских ОУ). Думаю задать следующие вопросы:
(Преамбула _не обязательно)
1. Ваш стаж работы в должности учителя информатики
2. Вы преподаете курс информатики в
- основной школе
- старшей школе
- основной и старшей школе
3. Работаете ли Вы в рамках профильного обучения (углубления)
- да (какой профиль, углубление)
-нет
- другое
Основной блок вопросов (из сферы практической деятельности опрашиваемых)
1. Какой информации Вам не хватает?
- нормативной
- содержательной (по курсу ИиИКТ)
- методической
- другое
2. Если Вам нужна методическая помощь, к кому Вы обратитесь?
- методическая литература
- школьное методобъединение
- муниципальная методическая служба
- Институт развития образования (ИПК)
- другое
3. Часто ли Вы для поиска необходимой Вам профессиональной деятельности используете Интернет
- каждый день
- от одного до нескольких раз в неделю
- реже
4. Каталогизируете ли Вы найденные материалы (рерсурсы)
- да
- нет
- другое
5. Используете ли Вы для этого социальные сервисы
- да (какие)
- нет
6. Являетесь ли Вы участником сетевого профессионального педагогического сообщества
- да (какое)
- нет
- хотел(а) бы
7. Назовите несколько актуальных (своевременных), на Ваш взгляд, содержательных направлений, по котором могло бы начать свою работу сетевое педагогическое сообщество учителей информатики
...
На: Третий закон Спенсера. ИНФОРМБЮРО: микрогруппа 2
Уважаемые коллеги, попробую объединить в анкете все наши вопросы (и которые касаются формы и которые касаются содержания). Я думаю, что они все будут полезны для проведения анализа информационных потребностей педагогов.
На: Третий закон Спенсера. ИНФОРМБЮРО: микрогруппа 2
Уважаемые коллеги, я заметила, что заполняя таблицу, мы немного с расположением оценок напутали :)
Я поправила, чтобы можно было подсчитать итоги.
На: Третий закон Спенсера. ИНФОРМБЮРО: микрогруппа 2
Размещаю ссылку на анкету и результаты. Если есть поправки - оставляйте комментарии - я поправлю.
http://www.anketer.ru/vote/6F9182BBB62B61A75BE16C83A8DF721F/ -анкета
http://www.anketer.ru/result/6F9182BBB62B61A75BE16C83A8DF721F/ - результаты
На: Третий закон Спенсера. ИНФОРМБЮРО: микрогруппа 2
Здравствуйте, Светлана!
Мне кажется, в 5-ом вопросе лучше поменять местами первый (реже) и последний ответ(каждый день). А 8-ой и 9-й вопросы объединить (в таблице в своей ячейке я уже добавила, посмотрите, пожалуйста).
На: Третий закон Спенсера. ИНФОРМБЮРО: микрогруппа 2
Марина, спасибо за предложения по анкете. Я их внесла, но чуть-чуть изменила. Т.к. обнаружила в "Анкетере" такую особенность - он выстраивает ответы в обратном алфавитном порядке. Можно было конечно цифры к ответам приписать (1,2,3). Посмотрите анкету, может оставим в таком варианте? Если нет- пишите комментарии, будем исправлять :)
На: Третий закон Спенсера. ИНФОРМБЮРО: микрогруппа 2
Уважаемые коллеги, Светлана и Марина, спасибо Вам большое за работу, и извините меня за отсутствие активности по написанию анкеты в Анкетере.
На: Третий закон Спенсера. ИНФОРМБЮРО: микрогруппа 2
Добрый день,Галина!
Мы корректируем, в основном, предложенные Вами пункты анкеты, так что Ваш вклад в общее дело серьёзен.
Вы очень самокритичны, мне кажется,не стоит относиться ко всей этой работе с таким надрывом - я воспринимаю её, как спортивную эстафету - то сама приношу очки, то вся команда работает на общее дело.
Светлана!
Не могу выйти в режим опроса, мне открывается начальная страница сайта, может что-то надо сделать по-другому, по сравнению с первым вхождением в анкету? Из-за этого не могу дать анкету другим.
Успехов всем и хорошего настроения!