|
+V+V
|
«Рассмотрено»
Председатель ШМО
_________/________________/
Протокол № ________
от «__»____________2011 г.
|
«Согласовано»
Заседание педагогического совета школы
Протокол №_____
от «__»____________ 2011 г.
|
«Утверждаю»
Директор МОУ «СОШ № 5 г. Вольска»
Францева О.А. _________
Приказ № ___________
от «__»__________ _2011 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Константинова Евгения Евгеньевича, категория высшая,
______________________________________________Ф.И.О., категория
истории, 9 класс, базовый уровень.
по_______________________________________________
Предмет, класс и т.п.
2011 - 2012 учебный год
Пояснительная записка
Программа по истории составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования. В основе создания программы используется авторская программа и методические рекомендации Данилова А.А., Косулиной В.Г., Сороко-Цюпы О.С., Сороко-Цюпы А.О.
Программа составлена в соответствии с объемом учебного времени, отводимого на изучение предмета истории по учебному плану образовательного учреждения.
Основные содержательные линии примерной программы в V-IXклассах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». При составлении данной программы использовала источники : С.В.Колпаков, В.А.Рогожкин, М.В.Пономарев, С.В.Тырин.:История:Всеобщая история. 5—9 кл., А.А.Данилов, Г.Г.Косулина /Сборник программ общеобразовательных учреждений: история, обществознание/ред.Л.А.Соколовой-М.: Просвещение, 2003г.
Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции примерная программа устанавливает примерное распределение учебного времени в рамках трех этапов (V-VI, VII-VIIIи IXклассы) и крупных тематических блоков.
|
Классы
|
Объем учебного времени
|
Разделы программы
|
Резерв учебного времени
|
|
|
|
История России
|
Всеобщая история
|
|
|
|
|
Что изучает история – не менее 10 ч
|
|
|
V-VI классы
|
140 ч
|
История России (с древности до XVв.) не менее 30 ч.
|
История Древнего мира и Средних веков – не менее 75 ч
|
25 ч
|
|
VII-VIII
классы
|
140 ч
|
История России (XVI- начало ХХ вв.) – не менее 72 ч
|
История Нового времени (XVI- начало ХХ вв.) – не менее 48 ч
|
20 ч
|
|
IX
класс
|
68 ч
|
Новейшая и современная история России – не менее 36 ч
|
Новейшая и современная история – не менее 24 ч
|
8 ч.:2 ч. – В.И.
6 ч. – И.Р.
|
Рабочая программа составлена к учебникам:
История России, XX-начало XXIв.: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений/ А.А.Данилов, Г.Г.Косулина, М.Ю.Брандт. М., « Просвещение», 2009, 2011.
Новейшая история зарубежных стран, XX- начало XXIвека: учеб. для 9кл. общеобразов. Учреждений /О.С.Сороко-Цюпа, А.О.Сороко-Цюпа.М., « Просвещение». 2009, 2011.
Цели изучения курса истории в 9 классе:
воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
освоение знанийо важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории и их взаимосвязи и хронологической преемственности;
овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
формирование ценностных ориентацийв ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном, многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Цели и задачи с учетом особенностей муниципального общеобразовательного учреждения МОУ СОШ № 5
Достижение обучающимися высокого уровня знаний, умений, навыков самообразования, самовоспитания и самореализации;
Формирование личности, обладающей рядом ключевых компетенций в интеллектуальной общеполитической, коммуникационной, информационной, социальной сферах;
Создание оптимальных условий самореализации всех участников образовательного процесса;
Дифференциация обучения с широкими и гибкими возможностями построения учащимися индивидуальных образовательных траекторий, осуществления внутриклассной дифференциации;
Введение компетентностного подхода и новых форм работы с одаренными детьми в условиях предпрофильной обучения;
Введение новых педагогических технологий обучения.
Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы
Закон РФ «Об образовании» № 112-ФЗ в последней редакции от 01.12.2007 № 313-ФЗ;
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ Министерства образования от 5.03.2004 №1089);
Примерная программа среднего (полного) общего образования. История 5 - 9 кл. из сборника «Программы общеобразовательных учреждений» М., Просвещение 2007 г.
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждений на 2011-2012 учебный год.
Обоснование выбора
Данная рабочая программа разработана на основе программы Данилова А.А., Косулиной В.Г., Сороко-Цюпы О.С., Сороко-Цюпы А.О. Данные программы являются традиционными и обеспечиваются УМК, включают весь необходимый теоретический материал по истории для изучения в общеобразовательных учреждениях; отличаются простотой и доступностью изложения материала. Программы конкретизируют содержание предметных тем образовательного стандарта, дают распределение учебных часов по разделам курса; с учетом внутрипредметных связей логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Место и роль учебного курса в овладении обучающимися требований к уровню подготовки выпускников
История, как наука о прошлом и настоящем человечества, выступая в качестве учебного предмета в школе, делает существенный вклад в развитие личности. Социализации учащихся, приобщает к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в многоконфессиональное сообщество Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.
Знание истории её закономерностей необходимо для изучения географии, литературы, музыки, предметов образовательной области «искусство».
Программой предусмотрено изучение истории в 9 классе 2 часа в неделю (68 часов в год).
Программа реализуется в рамках двух курсов:
«История России XX– начала XXIвв. (он рассчитан на 43 часа);
«Всеобщая история» (для которого предусмотрено 25 часов).
В том числе следующие практические работы
Коренные изменения в духовной жизни
Свержение монархии. Россия весной – летом 1917г.
Идеологические компании конца 1940 – начала 1950 гг.
Политика разрядки. Надежды и результаты.
Страны Азии в первой половине XXв.
Экономические кризисы 70-80 гг.
Страны мира и регионы во второй половине XXвека.
Контрольные работы
Гражданская война
Итоги развития России в 1917 – 1927 гг
Сталинская модернизация
Итоги Великой Отечественной войны
Внешняя политика 1945-1946 гг.
Демократизация политической жизни
Итоговый урок «Россия в XXвеке»
Вторая мировая война
Восточные страны второй половины XXвека
Итоговое обобщение «Мир XX– начало XXIвв»
Формы организации учебного процесса
Классноурочная система;
Лабораторные занятия;
Практические занятия;
Применение мультимедийного материала;
Лекции и семинары;
Последовательная деятельность;
Проектная деятельность;
Проблемные уроки;
Комбинированные уроки;
Экскурсии. И др.
Технологии обучения
При обучении используется:
личностно-ориентированные технологии;
здоровьесберегающие технологии;
проблемное обучение;
ИКТ.
Механизмы формирования ключевых компетенций
Данная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Приоритетами для школьного курса истории на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
Применение умения разделять процессы на этапы, звенья, определять структуру объекта познания
Формирование умения различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы
Овладение адекватными способами решения учебных задач нестандартно, находя оригинальное решение
Информационно-коммуникативная деятельность:
Овладение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
Использование различной источников информации для решение познавательных и коммуникативных задач.
Рефлексивная деятельность:
Самостоятельная организация учащимися своей учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств;
Оценивание учащимися результатов своей деятельности: определение причин возникших трудностей и путей их устранения;
Осознание сферы своих интересов и соотнесение их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
В программе делается акцент на усиление самостоятельной деятельности учащихся, применение технологий, где используются проектные, творческие, исследовательские виды деятельности.
Виды и формы контроля
Индивидуальный опрос
Фронтальный опрос
Работа по карточкам
Словарный диктант
Хронологический диктант
Практическая работа
Самостоятельные работы
Тестовый контроль
Составление таблицы
По качеству работы на семинаре
Проверка домашней работы
Опрос по вопросам лекции
Защита мини-проектов
Защита материалов исследования
Защита докладов, рефератов, сообщений
Экспресс-опрос
Защита лабораторных исследований
Оценка планов тезисов
Информационно-аналитические сообщения
Вопросы групповой работы
Работа в контурной карте. И др.
Планируемый уровень подготовки
В результате изучения истории ученик должен
Знать/понимать
Основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
Важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
Изученные виды исторических источников;
уметь
Соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
Использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решение различных учебных задач; сравнивать свидетельства различных источников;
Показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
Рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстраций материала учебника, фрагментов исторический источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объявлять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов в России и мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использование знаний об историческом пути и традициям народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Календарно-тематическое планирование интегрированного курса по истории
«История России: ХХ - начало ХХ1 века» и «Новейшая история»
в 9-м классе на 2011-2012 учебный год.
Календарно-тематическое планирование:
|
|
|
№
п/п
|
Наименование
раздела и тем
|
Кол.часов
|
Основные термины
и понятия
|
Дата
|
Вид
занятий
(теор., практ.)
|
Наглядные
пособия и
технические
средства
|
Формы и методы
контроля
|
Примечание
|
Дом.
задание
|
|
План
|
Факт
|
|
Раздел 1: Мир во второй половине ХХ века. 14 ч.
|
|
1,2
|
Мир в начале ХХ века.
|
2
|
новейшая история, НТП, модернизация, эшелоны развития капитализма, империализм, Антанта, Тройственный союз
|
|
|
Урок - лекция
|
карта «Мир в начале XX века»
|
Фронтальный опрос
|
|
§1-3
|
|
Россия в начале ХХ века. 6 ч.
|
|
3
|
Введение.
Россия в начале ХХ века.
|
1
|
протекторат, модернизация, индустриальное общество
|
|
|
Урок изучения нового учебного материала
|
карта «Россия в конце 19в.»
|
Работа с картой
|
|
§1-2
|
|
4
|
Политика России в начале ХХ века.
|
1
|
политическая система, гражданское общество, Порт-Артур, Портсмутский мир, агрессия, Маньчжурия
|
|
|
Комбинированный урок
|
карта «Русско-японская война »
|
Устный беглый опрос. Самостоятельная работа
|
|
§3-4
|
|
5
|
Первая российская
Революция.
|
1
|
революция,, парламент, конституционная монархия, отруб, хутор, артель, кооперация
|
|
|
Урок изучения нового учебного материала
|
карта «Революция 1905-1907гг.»
|
Поурочный балл
|
|
§5-6
|
|
6
|
Политическая жизнь России в 1907-1914 гг.
|
1
|
См. выше
|
|
|
Урок изучения нового учебного материала
|
иллюстрации
|
Самостоятельная работа
|
|
§7
|
|
7
|
Серебряный век русской культуры.
|
1
|
ренессанс, декаданс, импрессионизм, модерн, символизм
|
|
|
Урок изучения нового учебного материала
|
мультимедиа
|
Конспект
|
|
§8
|
|
8
|
Первая мировая война.
|
1
|
блицкриг, аннексия, позиционная война, контрибуция
|
|
|
ПОУ
|
карта «Первая мировая война»
|
Устный беглый опрос.
|
|
§4
|
|
9
|
Россия в Первой мировой войне.
|
1
|
Антанта, Тройственный союз, Брусиловский прорыв
|
|
|
Урок - лекция
|
карта «Россия в Первой мировой
войне»
|
Составление таблицы
|
|
§9
|
|
10
|
Версальско-Вашингтонская система.
|
1
|
«тайная дипломатия», «14 пунктов» Вильсона, репарации, Лига Наций
|
|
|
Комбинированный урок Урок изучения нового учебного материала
|
карта «Европа после 1-й мировой войны»
|
Самостоятельная работа
|
|
§4-5
|
|
11
|
Страны Европы и США в20-е годы.
|
1
|
революционный подъем, Веймарская республика, Коммунистический интернационал
|
|
|
Урок изучения нового учебного материала
|
карта «Европа после 1-й мировой войны»
|
Защита докладов, рефератов, сообщений
|
|
§6
|
|
Раздел 2: Россия в годы революции и Гражданской войны. 5 ч.
|
|
12
|
Свержение монархии и кризис власти.
|
1
|
альтернатива, амнистия, коалиционное правительство
|
|
|
Урок изучения нового учебного материала
|
карта «Россия в1917г.»
|
Оценка планов, тезисов
|
|
§10-
11
|
|
13
|
Становление советской власти.
|
1
|
декрет, ВЦИК, СНК, сепаратный мир, национализация, аннулирование
|
|
|
Урок изучения нового учебного материала, закрепление, повторение,
проверка знаний.
|
карта та же, иллюстрации
|
Вопросы групповой работы
|
|
§12-13
|
|
14-
15
|
Гражданская война.
|
2
|
интервенция, гражданская война, анархисты, эскалация, военный коммунизм, продразверстка, красный террор демократическая контрреволюция, денационализация,
|
|
|
Урок изучения нового учебного материала, закрепление, повторение,
проверка знаний.
|
«Гражданская война и интервенция в России» карта
|
Информационно-аналитические сообщения
|
|
§14-17
|
|
16
|
Обобщение по теме:
«Россия в 1900-20-х гг.
|
1
|
См. выше
|
|
|
Урок – лекция с элементами беседы.
|
Карты,
тесты
|
Тестирование
|
|
§1-17
|
|
Раздел 3: СССР в 20-30-е гг. 6 ч.
|
|
17
|
Новая экономическая
Политика.
|
1
|
НЭП, продовольственный налог, концессии, рентабельный, «Командные высоты»
|
|
|
Лабораторно-практическое занятие по документам; составление плана; закрепление, опрос.
|
Печатная тетрадь
|
Индивидуальный опрос
|
|
§18
|
|
18
|
Образование СССР,
его внешняя политика.
|
1
|
федерализм, автономия, саботаж, Коминтерн, Генуэзская конференция, Рапалльский договор, «мирное сосуществование»
|
|
|
Урок – лекция с элементами беседы. Проверка знаний.
|
карта «образование СССР»
|
Защита мини-проектов
|
|
§19-20
|
|
19
|
Политическая система СССР в 20-30-е гг.
|
1
|
Номенклатура, Спецконтингент, тоталитаризм, репрессии, культ личности, оппозиция
|
|
|
Комбинированный урок
|
таблица
|
Индивидуальный опрос.
Составление таблицы
|
|
§21,
25
|
|
20
|
Мировой экономический кризис 1929-1933 годов.
|
1
|
Мировой экономический кризис
|
|
|
Урок-беседа с элементами контроля
|
карта «Европа после 1-й мировой войны»
|
Защита лабораторных исследований
|
|
§7
|
|
21
|
Пути выхода из кризиса США и демократических стран Европы.
|
1
|
«новый курс», «шведская модель», народный фронт, интернациональные бригады
|
|
|
Урок-лекция. Групповая работа (составление и анализ таблицы)
|
карта «Европа после 1-й мировой войны»
|
Хронологический диктант
|
|
§8-9
|
|
22
|
Экономическая политика СССР в 20-30-е годы.
|
1
|
Коллективизация, индустриализация
Продовольственный налог, соцсоревнование, МТС
|
|
|
Групповая работа с использованием текста учебника
|
мультимедиа
|
Словарный диктант
|
|
§23-24
|
|
23
|
Духовная жизнь: достижения и потери.
|
1
|
анафема, атеизм, конструктивизм
идеология, социалистический реализм, «культурная революция»
|
|
|
Работа в группах, собеседование по теме.
|
мультимедиа
|
Рассуждения по иллюстрациям, отрывкам
|
|
§22,26
|
|
24
|
Внешняя политика СССР в 30-е годы.
|
1
|
геополитические интересы, Лига Наций, политика умиротворения , система коллективной безопасности, фашизм, Мюнхенское соглашение
|
|
|
Письменная работа по карточкам
|
карта
|
Словарный диктант
|
|
§27
|
|
25
|
Тоталитарные режимы Европы в 30-е годы.
|
1
|
фашизм, антисемитизм, рейхсканцлер, авторитаризм, тоталитаризм
|
|
|
Семинарское занятие
|
карта «Европа после 1-й мировой войны»
|
Проверка домашней работы
|
|
§10-11
|
|
26-27
|
Восток и Латинская Америка в первой половине ХХ-го века.
|
2
|
латифундизм, европеизация. Импортозамещающая экономика
|
|
|
Итоговое тестирование
|
карта мира
|
Развёрнутый (сложный) план
|
|
§12
§13
|
|
28
|
Международные отношения в 30-е гг.
|
1
|
очаги агрессии, система коллективной безопасности, политика «умиротворения агрессора», Мюнхенское соглашение
|
|
|
Комбинированный урок.
|
карта мира
|
Работа над планом и с планом
|
|
§15
|
|
Раздел 4: СССР в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. 5 ч.
|
|
29-30
|
Вторая мировая война.
|
2
|
«молниеносная война», закон о ленд-лизе, Тройственный пакт, антигитлеровская коалиция
|
|
|
Обзорное повторение
|
карта «Вторая мировая война»
|
Устный беглый опрос.
Конспект
|
|
§16
|
|
31
|
Начало Великой Отечественной войны.
|
1
|
пакт, агрессия, денонсация, эшелонированный, превентивный, Вермахт, блицкриг, ГКО, «Тайфун»
|
|
|
Групповая работа с использованием текста учебника и документа, карты
|
карта «Вторая мировая война»
|
Знание карты, анализ документов
|
|
§28-29
|
|
32
|
Предпосылки коренного перелома.
|
1
|
антигитлеровская коалиция
эвакуация, местоблюститель
|
|
|
Урок с элементами практической работы
|
То же
|
Хронологический диктант
|
|
§30-31
|
|
33
|
Коренной перелом в ходе войны.
|
1
|
Уран», «Цитадель», плацдарм
|
|
|
Лабораторная работа с источниками
|
То же
|
Анализ учебного текста
|
|
§32-33
|
|
34
|
Заключительный этап
войны.
|
1
|
демилитаризация, «Багратион»
|
|
|
Практическое занятие с элементами повторения и обобщения
|
То же
|
Работа над планом и с планом
|
|
§34
|
|
35
|
Обобщение по теме: «СССР в 30-40-е гг.».
|
1
|
См. выше
|
|
|
Лабораторно-практическая работа
|
тесты
|
Контрольное тестирование
|
|
|
|
36
|
Обобщение по теме: «Мир в первой половине ХХ-го века.
|
1
|
См. выше
|
|
|
Работа над таблицей
|
карта мира
|
Фронтальный опрос. Анализ результатов тестирования
|
|
§1-16
|
|
Раздел 5: СССР в 1945-1964 годах. 7 ч.
|
|
37-38
|
Внутренняя политика СССР в послевоенный период.
|
2
|
репарации, репатриация, национальное богатство, ВПК, железный занавес, ГУЛАГ, космополитизм, номенклатура, клерикальный, кибернетика,
|
|
|
Комбинированный урок
|
карта «восстановление народного хозяйства»
|
Конспект, словарная работа
|
|
§35-37
|
|
Раздел 2: Мир во второй половине ХХ - начале ХХ1 вв. 13 ч.
|
|
39
|
Послевоенное мирное урегулирование. «Холодная война».
|
1
|
биполярная система, деколонизация, Берлинская конференция, репатриации, ООН, МВФ, МБРР
|
|
|
Урок-лекция
|
карта мира
|
Устный беглый опрос.
Конспект
|
|
§17
|
|
40
|
Начало «холодной войны».
|
1
|
«холодная война»
|
|
|
Комбинированный урок
|
политическая карта
|
Анализ учебного текста
|
|
§38
|
|
41-42
|
Внутренняя политика СССР в 1954-1964 гг.
|
2
|
десталинизация, реабилитация, волюнтаризм, субъективизм, политехническая школа
|
|
|
Комбинированный урок с элементами лабораторно-практической работы в группах
|
фотографии, хрестоматия, репродукции
|
Устный беглый опрос, словарная работа
|
|
§39-41
|
|
43
|
Политика мирного сосуществования.
|
1
|
Карибский кризис, мирное сосуществование, мораторий
|
|
|
Лабораторно-практическая работа
|
политическая карта мира
|
Анализ учебного текст, документов
|
|
§42
|
|
44
|
Обобщение по теме: «СССР в 1945-1964 годах».
|
1
|
См.выше
|
|
|
Обобщающее повторение.
|
политическая карта мира,
|
Тестирование
|
|
§28-42
|
|
45
|
Послевоенное экономическое развитие.
|
1
|
доктрина Трумэна, план Маршалла, СЭВ, НАТО
|
|
|
Традиционный
|
карта мира
|
Устный беглый опрос.
Конспект
|
|
§18-19
|
|
46
|
Послевоенное политическое развитие.
|
1
|
ближневосточный конфликт, индо-пакистанский конфликт
|
|
|
Комбинированный ypoк с элементами дискуссии
|
карта мира
|
|
|
§20-21
|
|
Раздел 7: СССР в середине 60-х – середине 80-х годов. 3 ч.
|
|
47
|
Внутренняя политика СССР в 60-е – начале 80-х годов.
|
1
|
коррупция, «теневая экономика», диссидент, экстенсивная экономика
|
|
|
Комбинированный урок с элементами лабораторно-практической работы в группах
|
хрестоматия, фотографии
|
Работа над составлением таблицы
|
|
§43-44
|
|
48
|
Общество «развитого социализма».
|
1
|
диссидент
|
|
|
Лабораторно-практическая работа
|
презентация
|
Работа над презентацией
|
|
§45
|
|
49
|
Политика разрядки: надежды и результаты.
|
1
|
пражская весна, интеграция, «доктрина Брежнева», суверенитет
|
|
|
Работа над таблицей
|
политическая карта мира
|
Устный беглый опрос, словарная работа
|
|
§46
|
|
Раздел 8: Перестройка в СССР (1985-91). 4 ч.
|
|
50
|
Реформа экономики и её итоги.
|
1
|
консенсус, плюрализм, разделение властей
«гласность», ускорение
|
|
|
Комбинированный урок
|
фотографии, репродукции, хрестоматия
|
Защита эссе
|
|
§47, 49
|
|
51
|
Перестройка политической системы. Политика «гласности».
|
1
|
кооперация, ускорение, инфляция, приватизация
|
|
|
Групповая работа с использованием текста учебника и документов
|
копии документов, схема
|
Экспресс-опрос. Анализ учебного текста
|
|
§48
|
|
52
|
Диалектика нового мышления.
|
1
|
«новое мышление», биполярная система международных отношений
|
|
|
Обобщающее повторение
|
политическая карта мира
|
Оценка планов тезисов
|
|
§50
|
|
53
|
Обобщение по теме: «СССР с середины 60-х по 1991 гг.».
|
1
|
См.выше
|
|
|
Комбинированный урок
|
политическая карта мира
|
Фронтальный опрос.
|
|
§43-50
|
|
54
|
США во второй половине ХХ-го века.
|
1
|
Солдатский билль о правах, законы Вагнера и Тафта-Хартли, шпиономания импичмент, СОИ,
|
|
|
Комбинированный урок с элементами лабораторно-практической работы в группах
|
карта мира
|
Работа с учебным текстом (план, тезисы)
|
|
§22
|
|
55
|
Великобритания и Франция во второй половине ХХ-го века.
|
1
|
«английская болезнь», Британское содружество, ирландская проблема, «железная леди»
|
|
|
Лабораторно-практическая работа. Школьная лекция.
|
карта мира
|
Работа с учебным текстом (план, тезисы)
|
|
§23-24
|
|
56
|
Италия и Германия во второй половине ХХ –го века.
|
1
|
ФРГ, бундестаг и бундесрат, федеральный канцлер, СДПГ
|
|
|
Традиционный
|
карта мира
|
Устный беглый опрос, словарная работа
|
|
§25-26
|
|
57
|
Страны Восточной Европы во второй половине ХХ-го века.
|
1
|
« обновление социализма», «железный занавес», «шоковая терапия», СНГ
|
|
|
Комбинированный ypoк с элементами дискуссии
|
карта мира
|
Анализ учебного текста и документов
|
|
§27
|
|
§-58
|
Латинская Амепика во второй половине ХХ-го века.
|
1
|
национал-реформизм, военная хунта, политика «к югу от Рио-Гранде»
|
|
|
Собеседование,
контрольные работы, эссе.
|
карта мира
|
Самостоятельная работа, план-конспект
|
|
§28
|
|
59
|
Страны Азии и Африки, Япония, Китай и Индия в современном мире.
|
1
|
ЮЗА, «белая революция», исламский фундаментализм, ИНК, ЮВА, ЮА, КНР, «прагматики», хунвейбины,
|
|
|
Урок-лекция
|
карта мира
|
Устный беглый опрос, план-конспект
|
|
§29
|
|
Раздел 9: Россия в конце ХХ-го – начале ХХ1-го веков. 5 ч.
|
|
60
|
Российская экономика на пути к рынку.
|
1
|
приватизация, ваучер, либерализация экономики, рыночная экономика, валютный коридор, конвертируемая валюта
|
|
|
Урок-лекция
|
копии документов, фотографии
|
Устный беглый опрос.
Конспект
|
|
§51
|
|
61
|
Политическая система современной России.
|
1
|
Федеральное собрание, спикер, референдум, фракция, электорат, судебная инстанция, сепаратизм, терроризм
|
|
|
Лабораторно-практическая работа
|
копии документов, фотографии
|
Анализ документов, составление схемы
|
|
§52-54
|
|
62
|
Культура мира ХХ-го века.
|
1
|
пессимизм, феминизм, иррационализм, сюрреализм, потерянное поколение, национализм ,неореализм
|
|
|
Работа над таблицей
|
репродукции
|
Конспект, словарная работа
|
|
§14
§31
|
|
63
|
Культура и образование пореформенной России.
|
1
|
концептуализм, ностальгия, постмодернизм, публицистика
|
|
|
Групповая работа.
|
карта РФ, репродукциихрестоматия
мультимедиа
|
Словарная работа, сообщения по иллюстрациям
|
|
§53
|
|
64
|
Россия в начале нового тысячелетия.
|
1
|
геостратегическое положение
|
|
|
Комбинированный урок
|
карта РФ, копии документов
|
Поурочный балл
|
|
§55-56
|
|
65
|
Обобщение по теме: «Россия в начале ХХ1-го века».
|
1
|
См. выше
|
|
|
Обобщающее повторение
|
тесты
|
Административное тестирование
|
|
§ 51-56
|
|
66
|
Международные отношения.
|
1
|
многополюсный мир, глобальные проблемы человечества
|
|
|
Лабораторно-практическая работа
|
карта мира
|
КИМ-ы
|
|
§30-32
|
|
67-68
|
Обобщение по теме: «Мир в ХХ-м – начале ХХ1 веков».
|
2
|
См. выше
|
|
|
Обобщающее повторение
|
карта мира
|
Фронтальный опрос
|
|
|
Содержание курса
|
Основные изучаемые вопросы,
темы
|
Формы занятий, используемых при
обучении
|
Требования к знаниям и
умениям обучающихся
|
Вид самостоятельной
работы учащихся
|
|
Мир в начале ХХ века.
|
Урок - лекция
|
Применять знания на практике.
|
Опорный конспект.
Работа с картой.
|
|
Россия в начале ХХ века. 6 ч.
|
|
Введение.
Россия в начале ХХ века.
|
Урок изучения нового учебного материала
|
Умение работать с текстовой таблицей: добывать знания самостоятельно.
|
Работа с картой, словарная работа, работа с источниками.
|
|
Политика России в начале ХХ века.
|
Комбинированный урок
|
Умение анализировать исторические источники, строить логическую цепочку рассуждений.
|
Составление сложного плана.
|
|
Первая российская
Революция.
|
Урок изучения нового учебного материала
|
Умение выделять общие и существенные признаки.
Умения частично-поисковой познавательной деятельности: решение проблем.
|
Работа с картой, словарная работа, работа с источниками.
|
|
Политическая жизнь России в 1907-1914 гг.
|
Урок изучения нового учебного материала
|
Умение классифицировать факты, делать обобщающие выводы.
|
Участие в дискуссии: «За
круглым столом».
|
|
Серебряный век русской культуры.
|
Урок изучения нового учебного материала
|
|
Анализ учебного текста.
|
|
Первая мировая война.
|
ПОУ
|
Обобщение, систематизация знаний, применение их на практике
|
Анализ учебного текста и исторических документов.
|
|
Россия в Первой мировой войне.
|
Урок - лекция
|
Строить доказательства, логическую цепочку, ведущую к формированию умозаключения, развивать самостоятельность.
|
Составление сложного плана, работа с картой, документами.
|
|
Версальско-Вашингтонская система.
|
Комбинированный урок Урок изучения нового учебного материала
|
Умения выделять общие и существенные признаки.
|
Работа с документами.
|
|
Страны Европы и США в20-е годы.
|
Урок изучения нового учебного материала
|
Систематизация знаний путем самостоятельной работы
|
Исторический анализ учебного текста.
|
|
Раздел 2: Россия в годы революции и Гражданской войны. 5 ч.
|
|
Свержение монархии и кризис власти.
|
Урок изучения нового учебного материала
|
Анализ исторических источников.
|
Составление и анализ таблицы.
|
|
Становление советской власти.
|
Урок изучения нового учебного материала, закрепление, повторение,
проверка знаний.
|
Умения классифицировать факты, делать обобщающие выводы.
|
Работа с документами.
|
|
Гражданская война.
|
Урок изучения нового учебного материала, закрепление, повторение,
проверка знаний.
|
Умения самостоятельно добывать знания и приводить их в систему.
|
Работа с картой, словарная работа.
|
|
Обобщение по теме:
«Россия в 1900-20-х гг.
|
Урок – лекция с элементами беседы.
|
Решение поставленной проблемы
|
Опорный конспект.
|
|
Раздел 3: СССР в 20-30-е гг. 6 ч.
|
|
Новая экономическая
Политика.
|
Лабораторно-практическое занятие по документам; составление плана; закрепление, опрос.
|
Умение анализировать исторические факты и делать выводы
|
Анализ учебного текста и исторических документов.
|
|
Образование СССР,
его внешняя политика.
|
Урок – лекция с элементами беседы. Проверка знаний.
|
Умения анализировать исторические факты и делать выводы
|
Работа с картой, словарная работа.
|
|
Политическая система СССР в 20-30-е гг.
|
Комбинированный урок
|
Умения классифицировать факты и делать обобщающие выводы
|
Анализ учебного текста,
документов.
|
|
Мировой экономический кризис 1929-1933 годов.
|
Урок-беседа с элементами контроля
|
Умения анализировать и решать учебные задачи
|
Опорный конспект.
Работа с картой, словарная работа.
|
|
Пути выхода из кризиса США и демократических стран Европы.
|
Урок-лекция. Групповая работа (составление и анализ таблицы)
|
Решение проблемной ситуации
|
Анализ учебного текста,
документов.
|
|
Экономическая политика СССР в 20-30-е годы.
|
Групповая работа с использованием текста учебника
|
Умение выделять существенные признаки и свойства, строить логическую цепочку рассуждений
|
Составление сложного плана.
|
|
Духовная жизнь: достижения и потери.
|
Работа в группах, собеседование по теме.
|
Умение анализировать исторические факты, делать выводы, проявляя самостоятельность
|
Анализ учебного текста и исторических документов.
|
|
Внешняя политика СССР в 30-е годы.
|
Письменная работа по карточкам
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Работа с тестами.
|
|
Тоталитарные режимы Европы в 30-е годы.
|
Семинарское занятие
|
Обобщение, систематизация знаний, применение их на практике
|
Работа с картой.
|
|
Восток и Латинская Америка в первой половине ХХ-го века.
|
Итоговое тестирование
|
Строить доказательства, логическую цепочку, ведущую к формированию умозаключения, развивать самостоятельность.
|
Работа с тестами.
|
|
Международные отношения в 30-е гг.
|
Комбинированный урок.
|
Умения выделять общие и существенные признаки.
|
Исторический анализ учебного текста.
|
|
Раздел 4: СССР в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. 5 ч.
|
|
Вторая мировая война.
|
Обзорное повторение
|
Систематизация, обобщение знаний и применение их на практике
|
Анализ учебного текста, составление и анализ таблицы.
|
|
Начало Великой Отечественной войны.
|
Групповая работа с использованием текста учебника и документа, карты
|
Анализ исторических источников.
|
Работа с картой.
|
|
Предпосылки коренного перелома.
|
Урок с элементами практической работы
|
Умения классифицировать факты, делать обобщающие выводы.
|
Работа с картой, работа с документами.
|
|
Коренной перелом в ходе войны.
|
Лабораторная работа с источниками
|
Умения самостоятельно добывать знания и приводить их в систему.
|
Работа с картой, работа с документами.
|
|
Заключительный этап
войны.
|
Практическое занятие элементами повторения и обобщения
|
Решение поставленной проблемы
|
Исторический анализ учебного текста.
|
|
Обобщение по теме: «СССР в 30-40-е гг.».
|
Лабораторно-практическая работа, тестирование
|
Развитие умений действовать самостоятельно
|
Работа с тестами.
|
|
Обобщение по теме: «Мир в первой половине ХХ-го века.
|
Работа над таблицей
|
Умение анализировать исторические факты и делать выводы
|
Составление сложного плана.
|
|
Раздел 5: СССР в 1945-1964 годах. 7 ч.
|
|
Внутренняя политика СССР в послевоенный период.
|
Комбинированный урок
|
Умения классифицировать факты и делать обобщающие выводы
|
Анализ учебного текста, составление и анализ таблицы.
|
|
Раздел 2: Мир во второй половине ХХ - начале ХХ1 вв. 13 ч.
|
|
Умения анализировать и решать учебные задачи
|
Работа с картой, словарная работа.
|
|
Послевоенное мирное урегулирование. «Холодная война».
|
Урок-лекция
|
Решение проблемной ситуации
|
Работа с картой, словарная работа, работа с источниками.
|
|
Начало «холодной войны».
|
Комбинированный урок
|
Умение выделять существенные признаки и свойства, строить логическую цепочку рассуждений
|
Составление сложного плана.
|
|
Внутренняя политика СССР в 1954-1964 гг.
|
Комбинированный урок с элементами лабораторно-практической работы в группах
|
Умение анализировать исторические факты, делать выводы, проявляя самостоятельность
|
Работа с картой, словарная работа, работа с источниками.
|
|
Политика мирного сосуществования.
|
Лабораторно-практическая работа
|
Умения анализировать и решать учебные задачи
|
Участие в дискуссии: «За
круглым столом».
|
|
Обобщение по теме: «СССР в 1945-1964 годах».
|
Обобщающее повторение.
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Анализ учебного текста.
|
|
Послевоенное экономическое развитие.
|
Традиционный
|
Умения анализировать исторические факты и делать выводы
|
Анализ учебного текста и исторических документов.
|
|
Послевоенное политическое развитие.
|
Комбинированный ypoк с элементами дискуссии
|
Умения выделять общие и существенные признаки.
|
Составление сложного плана, работа с картой, документами.
|
|
Раздел 7: СССР в середине 60-х – середине 80-х годов. 3 ч.
|
|
Внутренняя политика СССР в 60-е – начале 80-х годов.
|
Комбинированный урок с элементами лабораторно-практической работы в группах
|
Умения анализировать исторические факты и делать выводы
|
Исторический анализ учебного текста.
|
|
Общество «развитого социализма».
|
Лабораторно-практическая работа
|
Умения анализировать и решать учебные задачи
|
Работа с источниками.
|
|
Политика разрядки: надежды и результаты.
|
Работа над таблицей
|
Навыки работы с таблицей
|
Составление и анализ таблицы.
|
|
Раздел 8: Перестройка в СССР (1985-91). 4 ч.
|
|
Реформа экономики и её итоги.
|
Комбинированный урок
|
Умения классифицировать факты и делать обобщающие выводы
|
Исторический анализ учебного текста
|
|
Перестройка политической системы. Политика «гласности».
|
Групповая работа с использованием текста учебника и документов
|
Навыки работы в группах
|
Составление и анализ таблицы.
|
|
Диалектика нового мышления.
|
Комбинированный урок
|
Навыки работы с учебным текстом
|
Работа с учебным текстом.
|
|
Обобщение по теме: «СССР с середины 60-х по 1991 гг.».
|
Обобщающее повторение
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Работа с тестами.
|
|
США во второй половине ХХ-го века.
|
Комбинированный урок с элементами лабораторно-практической работы в группах
|
Умение составлять сложный план, конспект
Навыки работы в группах
|
Работа с картой, словарная работа.
|
|
Великобритания и Франция во второй половине ХХ-го века.
|
Лабораторно-практическая работа. Школьная лекция.
|
Развитие умений действовать самостоятельно
|
Работа с картой, словарная работа, работа с источниками.
|
|
Италия и Германия во второй половине ХХ –го века.
|
Традиционный
|
Умения анализировать и решать учебные задачи
|
Работа с картой.
|
|
Страны Восточной Европы во второй половине ХХ-го века.
|
Комбинированный ypoк с элементами дискуссии
|
Навыки доказательных рассуждений
|
Работа с картой, документами.
|
|
Латинская Амепика во второй половине ХХ-го века.
|
Собеседование,
контрольные работы, эссе.
|
Умение краткого изложения учебного материала
|
Работа с тестами.
|
|
Страны Азии и Африки, Япония, Китай и Индия в современном мире.
|
Урок-лекция
|
Умения выделять общие и существенные признаки
|
Опорный конспект.
|
|
Раздел 9: Россия в конце ХХ-го – начале ХХ1-го веков. 5 ч.
|
|
Российская экономика на пути к рынку.
|
Урок-лекция
|
Умения выделять общие и существенные признаки
|
|
|
Политическая система современной России.
|
Лабораторно-практическая работа
|
Умение анализировать исторические факты, делать выводы, проявляя самостоятельность
|
Работа с картой, словарная работа, работа с источниками.
|
|
Культура мира ХХ-го века.
|
Работа над таблицей
|
Навыки работы с таблицей
|
Составление и анализ таблицы.
|
|
Культура и образование пореформенной России.
|
Групповая работа.
|
Навыки работы в группах
|
Анализ учебного текста.
|
|
Россия в начале нового тысячелетия.
|
Комбинированный урок
|
Умения самостоятельно добывать знания и приводить их в систему
|
Работа с картой, словарная работа, работа с источниками.
|
|
Обобщение по теме: «Россия в начале ХХ1-го века».
|
Обобщающее повторение
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Работа с тестами.
|
|
Международные отношения.
|
Лабораторно-практическая работа
|
Умение составлять сложный план, конспект. Навыки работы в группах
|
Составление сложного плана.
|
|
Обобщение по теме: «Мир в ХХ-м – начале ХХ1 веков».
|
Обобщающее повторение
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Умение делать аналитические выводы.
|
требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения истории ученик должен:
знать/понимать
основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
изученные виды исторических источников;
уметь
соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Перечень учебно-методического обеспечения
(Информация об использованных учебниках)
Учебник Данилова А.А., Косулиной Л.Г., Брандта М.Ю. «История России XX– начало XXIвека» 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений – 6-е издание. М., «Просвещение», 2009, 2011. Рекомендован Министерствам образования и науки РФ.
Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О.Всеобщая история. Новейшая история. Учебник 9 класса общеобразовательных учреждений – 10 издание. М., «Просвещение», 2008, 2011 г. Рекомендован Министерствам образования и науки РФ.
Хрестоматия по отечественной истории (1914 – 1945 гг.). Под редакцией А.Ф. Киселева, Э.M. Щагина. M. 1996.
Хрестоматия по отечественной истории (1946 – 1995 гг.). Под редакцией А.Ф. Киселева, Э.M. Щагина. M. 1996.
Романовский В.К. Новейшая отечественная история. 1985 – 2002. M. 2002.
Данилов А.А. История России ХХ в. Справочные материалы. M. 1996.
Данилов А.А., Косулина Л.Г., Поурочные разработки к учебнику «История России XX– начала XXIвека», М.,
« Просвещение», 2006.
Агафонов С.В. Тематическое и поурочное планирование по истории России XX– начала XXIвека: 9 класс . М., изд. «Экзамен», 2007.
Соловьев К.А. «Поурочные разработки по новейшей истории XX– начала XXIвека» 9 класс. М., « ВАКО», 2006.
Литература для учителя
Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. «История России XX– начало XXIвека» Учебник, М., « Просвещение», 2009, 2011.
Клоков В.А., Пономарев М.В. ГИА 2010. История: сборник заданий 9 класс. М., « Эксмо», 2009.
Сороко-Цюпа О.С. , Сороко-Цюпа А.О. «Всеобщая история. Новейшая история». Учебник для 9 класса. 10 издание. М., «Просвещение», 2008, 2011.
Парецкова С.В., Варакина И.И. «Новейшая история зарубежных стран XX– начала XXIвека. 9 класс. Поурочный планы» - Волгоград: Учитель, 2007
Соловьев К.А. «Поурочные разработки по новейшей истории XX– начала XXIвека» 9 класс. М., « ВАКО», 2006.
Хрестоматия по отечественной истории (1914 – 1945 гг.). Под редакцией А.Ф. Киселева, Э.M. Щагина. M. 1996.
Хрестоматия по отечественной истории (1946 – 1995 гг.). Под редакцией А.Ф. Киселева, Э.M. Щагина. M. 1996.
Литература для учащихся
Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. «История России XX– начало XXIвека». Учебник . М., « Просвещение», 2009.
Данилов А.А., Косулина Л.Г., Рабочая тетрадь (2 части) по истории России XX. М., « Просвещение», 2006, 2011.
Сороко-Цюпа О.С. , Сороко-Цюпа А.О. «Всеобщая история. Новейшая история». Учебник для 9 класса. 10 издание. М., «Просвещение», 2008.
Россия на рубеже веков: исторические портреты. М., «Наука», 2001.
История России в таблицах. М., «Дрофа», 2004.
Хрестоматия по отечественной истории (1914 – 1945 гг.). Под редакцией А.Ф. Киселева, Э.M. Щагина. M. 1996.
Хрестоматия по отечественной истории (1946 – 1995 гг.). Под редакцией А.Ф. Киселева, Э.M. Щагина. M. 1996.
|
«Рассмотрено»
Председатель ШМО
_________/________________/
Протокол № ________
от «__»____________2011 г.
|
«Согласовано»
Заседание педагогического совета школы
Протокол №_____
от «__»____________ 2011 г.
|
«Утверждаю»
Директор МОУ «СОШ № 5 г. Вольска»
Францева О.А. _________
Приказ № ___________
от «__»__________ _2011 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Константинова Евгения Евгеньевича, категория высшая,
______________________________________________Ф.И.О., категория
истории, 9 класс, базовый уровень.
по_______________________________________________
Предмет, класс и т.п.
2011 - 2012 учебный год
Пояснительная записка
Программа по истории составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования. В основе создания программы используется авторская программа и методические рекомендации Данилова А.А., Косулиной В.Г., Сороко-Цюпы О.С., Сороко-Цюпы А.О.
Программа составлена в соответствии с объемом учебного времени, отводимого на изучение предмета истории по учебному плану образовательного учреждения.
Основные содержательные линии примерной программы в V-IXклассах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». При составлении данной программы использовала источники : С.В.Колпаков, В.А.Рогожкин, М.В.Пономарев, С.В.Тырин.:История:Всеобщая история. 5—9 кл., А.А.Данилов, Г.Г.Косулина /Сборник программ общеобразовательных учреждений: история, обществознание/ред.Л.А.Соколовой-М.: Просвещение, 2003г.
Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции примерная программа устанавливает примерное распределение учебного времени в рамках трех этапов (V-VI, VII-VIIIи IXклассы) и крупных тематических блоков.
|
Классы
|
Объем учебного времени
|
Разделы программы
|
Резерв учебного времени
|
|
|
|
История России
|
Всеобщая история
|
|
|
|
|
Что изучает история – не менее 10 ч
|
|
|
V-VI классы
|
140 ч
|
История России (с древности до XVв.) не менее 30 ч.
|
История Древнего мира и Средних веков – не менее 75 ч
|
25 ч
|
|
VII-VIII
классы
|
140 ч
|
История России (XVI- начало ХХ вв.) – не менее 72 ч
|
История Нового времени (XVI- начало ХХ вв.) – не менее 48 ч
|
20 ч
|
|
IX
класс
|
68 ч
|
Новейшая и современная история России – не менее 36 ч
|
Новейшая и современная история – не менее 24 ч
|
8 ч.:2 ч. – В.И.
6 ч. – И.Р.
|
Рабочая программа составлена к учебникам:
История России, XX-начало XXIв.: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений/ А.А.Данилов, Г.Г.Косулина, М.Ю.Брандт. М., « Просвещение», 2009, 2011.
Новейшая история зарубежных стран, XX- начало XXIвека: учеб. для 9кл. общеобразов. Учреждений /О.С.Сороко-Цюпа, А.О.Сороко-Цюпа.М., « Просвещение». 2009, 2011.
Цели изучения курса истории в 9 классе:
воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
освоение знанийо важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории и их взаимосвязи и хронологической преемственности;
овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
формирование ценностных ориентацийв ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном, многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Цели и задачи с учетом особенностей муниципального общеобразовательного учреждения МОУ СОШ № 5
Достижение обучающимися высокого уровня знаний, умений, навыков самообразования, самовоспитания и самореализации;
Формирование личности, обладающей рядом ключевых компетенций в интеллектуальной общеполитической, коммуникационной, информационной, социальной сферах;
Создание оптимальных условий самореализации всех участников образовательного процесса;
Дифференциация обучения с широкими и гибкими возможностями построения учащимися индивидуальных образовательных траекторий, осуществления внутриклассной дифференциации;
Введение компетентностного подхода и новых форм работы с одаренными детьми в условиях предпрофильной обучения;
Введение новых педагогических технологий обучения.
Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы
Закон РФ «Об образовании» № 112-ФЗ в последней редакции от 01.12.2007 № 313-ФЗ;
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ Министерства образования от 5.03.2004 №1089);
Примерная программа среднего (полного) общего образования. История 5 - 9 кл. из сборника «Программы общеобразовательных учреждений» М., Просвещение 2007 г.
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждений на 2011-2012 учебный год.
Обоснование выбора
Данная рабочая программа разработана на основе программы Данилова А.А., Косулиной В.Г., Сороко-Цюпы О.С., Сороко-Цюпы А.О. Данные программы являются традиционными и обеспечиваются УМК, включают весь необходимый теоретический материал по истории для изучения в общеобразовательных учреждениях; отличаются простотой и доступностью изложения материала. Программы конкретизируют содержание предметных тем образовательного стандарта, дают распределение учебных часов по разделам курса; с учетом внутрипредметных связей логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Место и роль учебного курса в овладении обучающимися требований к уровню подготовки выпускников
История, как наука о прошлом и настоящем человечества, выступая в качестве учебного предмета в школе, делает существенный вклад в развитие личности. Социализации учащихся, приобщает к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в многоконфессиональное сообщество Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.
Знание истории её закономерностей необходимо для изучения географии, литературы, музыки, предметов образовательной области «искусство».
Программой предусмотрено изучение истории в 9 классе 2 часа в неделю (68 часов в год).
Программа реализуется в рамках двух курсов:
«История России XX– начала XXIвв. (он рассчитан на 43 часа);
«Всеобщая история» (для которого предусмотрено 25 часов).
В том числе следующие практические работы
Коренные изменения в духовной жизни
Свержение монархии. Россия весной – летом 1917г.
Идеологические компании конца 1940 – начала 1950 гг.
Политика разрядки. Надежды и результаты.
Страны Азии в первой половине XXв.
Экономические кризисы 70-80 гг.
Страны мира и регионы во второй половине XXвека.
Контрольные работы
Гражданская война
Итоги развития России в 1917 – 1927 гг
Сталинская модернизация
Итоги Великой Отечественной войны
Внешняя политика 1945-1946 гг.
Демократизация политической жизни
Итоговый урок «Россия в XXвеке»
Вторая мировая война
Восточные страны второй половины XXвека
Итоговое обобщение «Мир XX– начало XXIвв»
Формы организации учебного процесса
Классноурочная система;
Лабораторные занятия;
Практические занятия;
Применение мультимедийного материала;
Лекции и семинары;
Последовательная деятельность;
Проектная деятельность;
Проблемные уроки;
Комбинированные уроки;
Экскурсии. И др.
Технологии обучения
При обучении используется:
личностно-ориентированные технологии;
здоровьесберегающие технологии;
проблемное обучение;
ИКТ.
Механизмы формирования ключевых компетенций
Данная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Приоритетами для школьного курса истории на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
Применение умения разделять процессы на этапы, звенья, определять структуру объекта познания
Формирование умения различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы
Овладение адекватными способами решения учебных задач нестандартно, находя оригинальное решение
Информационно-коммуникативная деятельность:
Овладение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
Использование различной источников информации для решение познавательных и коммуникативных задач.
Рефлексивная деятельность:
Самостоятельная организация учащимися своей учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств;
Оценивание учащимися результатов своей деятельности: определение причин возникших трудностей и путей их устранения;
Осознание сферы своих интересов и соотнесение их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
В программе делается акцент на усиление самостоятельной деятельности учащихся, применение технологий, где используются проектные, творческие, исследовательские виды деятельности.
Виды и формы контроля
Индивидуальный опрос
Фронтальный опрос
Работа по карточкам
Словарный диктант
Хронологический диктант
Практическая работа
Самостоятельные работы
Тестовый контроль
Составление таблицы
По качеству работы на семинаре
Проверка домашней работы
Опрос по вопросам лекции
Защита мини-проектов
Защита материалов исследования
Защита докладов, рефератов, сообщений
Экспресс-опрос
Защита лабораторных исследований
Оценка планов тезисов
Информационно-аналитические сообщения
Вопросы групповой работы
Работа в контурной карте. И др.
Планируемый уровень подготовки
В результате изучения истории ученик должен
Знать/понимать
Основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
Важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
Изученные виды исторических источников;
уметь
Соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
Использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решение различных учебных задач; сравнивать свидетельства различных источников;
Показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
Рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстраций материала учебника, фрагментов исторический источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объявлять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов в России и мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использование знаний об историческом пути и традициям народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Календарно-тематическое планирование интегрированного курса по истории
«История России: ХХ - начало ХХ1 века» и «Новейшая история»
в 9-м классе на 2011-2012 учебный год.
Календарно-тематическое планирование:
|
|
|
№
п/п
|
Наименование
раздела и тем
|
Кол.часов
|
Основные термины
и понятия
|
Дата
|
Вид
занятий
(теор., практ.)
|
Наглядные
пособия и
технические
средства
|
Формы и методы
контроля
|
Примечание
|
Дом.
задание
|
|
План
|
Факт
|
|
Раздел 1: Мир во второй половине ХХ века. 14 ч.
|
|
1,2
|
Мир в начале ХХ века.
|
2
|
новейшая история, НТП, модернизация, эшелоны развития капитализма, империализм, Антанта, Тройственный союз
|
|
|
Урок - лекция
|
карта «Мир в начале XX века»
|
Фронтальный опрос
|
|
§1-3
|
|
Россия в начале ХХ века. 6 ч.
|
|
3
|
Введение.
Россия в начале ХХ века.
|
1
|
протекторат, модернизация, индустриальное общество
|
|
|
Урок изучения нового учебного материала
|
карта «Россия в конце 19в.»
|
Работа с картой
|
|
§1-2
|
|
4
|
Политика России в начале ХХ века.
|
1
|
политическая система, гражданское общество, Порт-Артур, Портсмутский мир, агрессия, Маньчжурия
|
|
|
Комбинированный урок
|
карта «Русско-японская война »
|
Устный беглый опрос. Самостоятельная работа
|
|
§3-4
|
|
5
|
Первая российская
Революция.
|
1
|
революция,, парламент, конституционная монархия, отруб, хутор, артель, кооперация
|
|
|
Урок изучения нового учебного материала
|
карта «Революция 1905-1907гг.»
|
Поурочный балл
|
|
§5-6
|
|
6
|
Политическая жизнь России в 1907-1914 гг.
|
1
|
См. выше
|
|
|
Урок изучения нового учебного материала
|
иллюстрации
|
Самостоятельная работа
|
|
§7
|
|
7
|
Серебряный век русской культуры.
|
1
|
ренессанс, декаданс, импрессионизм, модерн, символизм
|
|
|
Урок изучения нового учебного материала
|
мультимедиа
|
Конспект
|
|
§8
|
|
8
|
Первая мировая война.
|
1
|
блицкриг, аннексия, позиционная война, контрибуция
|
|
|
ПОУ
|
карта «Первая мировая война»
|
Устный беглый опрос.
|
|
§4
|
|
9
|
Россия в Первой мировой войне.
|
1
|
Антанта, Тройственный союз, Брусиловский прорыв
|
|
|
Урок - лекция
|
карта «Россия в Первой мировой
войне»
|
Составление таблицы
|
|
§9
|
|
10
|
Версальско-Вашингтонская система.
|
1
|
«тайная дипломатия», «14 пунктов» Вильсона, репарации, Лига Наций
|
|
|
Комбинированный урок Урок изучения нового учебного материала
|
карта «Европа после 1-й мировой войны»
|
Самостоятельная работа
|
|
§4-5
|
|
11
|
Страны Европы и США в20-е годы.
|
1
|
революционный подъем, Веймарская республика, Коммунистический интернационал
|
|
|
Урок изучения нового учебного материала
|
карта «Европа после 1-й мировой войны»
|
Защита докладов, рефератов, сообщений
|
|
§6
|
|
Раздел 2: Россия в годы революции и Гражданской войны. 5 ч.
|
|
12
|
Свержение монархии и кризис власти.
|
1
|
альтернатива, амнистия, коалиционное правительство
|
|
|
Урок изучения нового учебного материала
|
карта «Россия в1917г.»
|
Оценка планов, тезисов
|
|
§10-
11
|
|
13
|
Становление советской власти.
|
1
|
декрет, ВЦИК, СНК, сепаратный мир, национализация, аннулирование
|
|
|
Урок изучения нового учебного материала, закрепление, повторение,
проверка знаний.
|
карта та же, иллюстрации
|
Вопросы групповой работы
|
|
§12-13
|
|
14-
15
|
Гражданская война.
|
2
|
интервенция, гражданская война, анархисты, эскалация, военный коммунизм, продразверстка, красный террор демократическая контрреволюция, денационализация,
|
|
|
Урок изучения нового учебного материала, закрепление, повторение,
проверка знаний.
|
«Гражданская война и интервенция в России» карта
|
Информационно-аналитические сообщения
|
|
§14-17
|
|
16
|
Обобщение по теме:
«Россия в 1900-20-х гг.
|
1
|
См. выше
|
|
|
Урок – лекция с элементами беседы.
|
Карты,
тесты
|
Тестирование
|
|
§1-17
|
|
Раздел 3: СССР в 20-30-е гг. 6 ч.
|
|
17
|
Новая экономическая
Политика.
|
1
|
НЭП, продовольственный налог, концессии, рентабельный, «Командные высоты»
|
|
|
Лабораторно-практическое занятие по документам; составление плана; закрепление, опрос.
|
Печатная тетрадь
|
Индивидуальный опрос
|
|
§18
|
|
18
|
Образование СССР,
его внешняя политика.
|
1
|
федерализм, автономия, саботаж, Коминтерн, Генуэзская конференция, Рапалльский договор, «мирное сосуществование»
|
|
|
Урок – лекция с элементами беседы. Проверка знаний.
|
карта «образование СССР»
|
Защита мини-проектов
|
|
§19-20
|
|
19
|
Политическая система СССР в 20-30-е гг.
|
1
|
Номенклатура, Спецконтингент, тоталитаризм, репрессии, культ личности, оппозиция
|
|
|
Комбинированный урок
|
таблица
|
Индивидуальный опрос.
Составление таблицы
|
|
§21,
25
|
|
20
|
Мировой экономический кризис 1929-1933 годов.
|
1
|
Мировой экономический кризис
|
|
|
Урок-беседа с элементами контроля
|
карта «Европа после 1-й мировой войны»
|
Защита лабораторных исследований
|
|
§7
|
|
21
|
Пути выхода из кризиса США и демократических стран Европы.
|
1
|
«новый курс», «шведская модель», народный фронт, интернациональные бригады
|
|
|
Урок-лекция. Групповая работа (составление и анализ таблицы)
|
карта «Европа после 1-й мировой войны»
|
Хронологический диктант
|
|
§8-9
|
|
22
|
Экономическая политика СССР в 20-30-е годы.
|
1
|
Коллективизация, индустриализация
Продовольственный налог, соцсоревнование, МТС
|
|
|
Групповая работа с использованием текста учебника
|
мультимедиа
|
Словарный диктант
|
|
§23-24
|
|
23
|
Духовная жизнь: достижения и потери.
|
1
|
анафема, атеизм, конструктивизм
идеология, социалистический реализм, «культурная революция»
|
|
|
Работа в группах, собеседование по теме.
|
мультимедиа
|
Рассуждения по иллюстрациям, отрывкам
|
|
§22,26
|
|
24
|
Внешняя политика СССР в 30-е годы.
|
1
|
геополитические интересы, Лига Наций, политика умиротворения , система коллективной безопасности, фашизм, Мюнхенское соглашение
|
|
|
Письменная работа по карточкам
|
карта
|
Словарный диктант
|
|
§27
|
|
25
|
Тоталитарные режимы Европы в 30-е годы.
|
1
|
фашизм, антисемитизм, рейхсканцлер, авторитаризм, тоталитаризм
|
|
|
Семинарское занятие
|
карта «Европа после 1-й мировой войны»
|
Проверка домашней работы
|
|
§10-11
|
|
26-27
|
Восток и Латинская Америка в первой половине ХХ-го века.
|
2
|
латифундизм, европеизация. Импортозамещающая экономика
|
|
|
Итоговое тестирование
|
карта мира
|
Развёрнутый (сложный) план
|
|
§12
§13
|
|
28
|
Международные отношения в 30-е гг.
|
1
|
очаги агрессии, система коллективной безопасности, политика «умиротворения агрессора», Мюнхенское соглашение
|
|
|
Комбинированный урок.
|
карта мира
|
Работа над планом и с планом
|
|
§15
|
|
Раздел 4: СССР в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. 5 ч.
|
|
29-30
|
Вторая мировая война.
|
2
|
«молниеносная война», закон о ленд-лизе, Тройственный пакт, антигитлеровская коалиция
|
|
|
Обзорное повторение
|
карта «Вторая мировая война»
|
Устный беглый опрос.
Конспект
|
|
§16
|
|
31
|
Начало Великой Отечественной войны.
|
1
|
пакт, агрессия, денонсация, эшелонированный, превентивный, Вермахт, блицкриг, ГКО, «Тайфун»
|
|
|
Групповая работа с использованием текста учебника и документа, карты
|
карта «Вторая мировая война»
|
Знание карты, анализ документов
|
|
§28-29
|
|
32
|
Предпосылки коренного перелома.
|
1
|
антигитлеровская коалиция
эвакуация, местоблюститель
|
|
|
Урок с элементами практической работы
|
То же
|
Хронологический диктант
|
|
§30-31
|
|
33
|
Коренной перелом в ходе войны.
|
1
|
Уран», «Цитадель», плацдарм
|
|
|
Лабораторная работа с источниками
|
То же
|
Анализ учебного текста
|
|
§32-33
|
|
34
|
Заключительный этап
войны.
|
1
|
демилитаризация, «Багратион»
|
|
|
Практическое занятие с элементами повторения и обобщения
|
То же
|
Работа над планом и с планом
|
|
§34
|
|
35
|
Обобщение по теме: «СССР в 30-40-е гг.».
|
1
|
См. выше
|
|
|
Лабораторно-практическая работа
|
тесты
|
Контрольное тестирование
|
|
|
|
36
|
Обобщение по теме: «Мир в первой половине ХХ-го века.
|
1
|
См. выше
|
|
|
Работа над таблицей
|
карта мира
|
Фронтальный опрос. Анализ результатов тестирования
|
|
§1-16
|
|
Раздел 5: СССР в 1945-1964 годах. 7 ч.
|
|
37-38
|
Внутренняя политика СССР в послевоенный период.
|
2
|
репарации, репатриация, национальное богатство, ВПК, железный занавес, ГУЛАГ, космополитизм, номенклатура, клерикальный, кибернетика,
|
|
|
Комбинированный урок
|
карта «восстановление народного хозяйства»
|
Конспект, словарная работа
|
|
§35-37
|
|
Раздел 2: Мир во второй половине ХХ - начале ХХ1 вв. 13 ч.
|
|
39
|
Послевоенное мирное урегулирование. «Холодная война».
|
1
|
биполярная система, деколонизация, Берлинская конференция, репатриации, ООН, МВФ, МБРР
|
|
|
Урок-лекция
|
карта мира
|
Устный беглый опрос.
Конспект
|
|
§17
|
|
40
|
Начало «холодной войны».
|
1
|
«холодная война»
|
|
|
Комбинированный урок
|
политическая карта
|
Анализ учебного текста
|
|
§38
|
|
41-42
|
Внутренняя политика СССР в 1954-1964 гг.
|
2
|
десталинизация, реабилитация, волюнтаризм, субъективизм, политехническая школа
|
|
|
Комбинированный урок с элементами лабораторно-практической работы в группах
|
фотографии, хрестоматия, репродукции
|
Устный беглый опрос, словарная работа
|
|
§39-41
|
|
43
|
Политика мирного сосуществования.
|
1
|
Карибский кризис, мирное сосуществование, мораторий
|
|
|
Лабораторно-практическая работа
|
политическая карта мира
|
Анализ учебного текст, документов
|
|
§42
|
|
44
|
Обобщение по теме: «СССР в 1945-1964 годах».
|
1
|
См.выше
|
|
|
Обобщающее повторение.
|
политическая карта мира,
|
Тестирование
|
|
§28-42
|
|
45
|
Послевоенное экономическое развитие.
|
1
|
доктрина Трумэна, план Маршалла, СЭВ, НАТО
|
|
|
Традиционный
|
карта мира
|
Устный беглый опрос.
Конспект
|
|
§18-19
|
|
46
|
Послевоенное политическое развитие.
|
1
|
ближневосточный конфликт, индо-пакистанский конфликт
|
|
|
Комбинированный ypoк с элементами дискуссии
|
карта мира
|
|
|
§20-21
|
|
Раздел 7: СССР в середине 60-х – середине 80-х годов. 3 ч.
|
|
47
|
Внутренняя политика СССР в 60-е – начале 80-х годов.
|
1
|
коррупция, «теневая экономика», диссидент, экстенсивная экономика
|
|
|
Комбинированный урок с элементами лабораторно-практической работы в группах
|
хрестоматия, фотографии
|
Работа над составлением таблицы
|
|
§43-44
|
|
48
|
Общество «развитого социализма».
|
1
|
диссидент
|
|
|
Лабораторно-практическая работа
|
презентация
|
Работа над презентацией
|
|
§45
|
|
49
|
Политика разрядки: надежды и результаты.
|
1
|
пражская весна, интеграция, «доктрина Брежнева», суверенитет
|
|
|
Работа над таблицей
|
политическая карта мира
|
Устный беглый опрос, словарная работа
|
|
§46
|
|
Раздел 8: Перестройка в СССР (1985-91). 4 ч.
|
|
50
|
Реформа экономики и её итоги.
|
1
|
консенсус, плюрализм, разделение властей
«гласность», ускорение
|
|
|
Комбинированный урок
|
фотографии, репродукции, хрестоматия
|
Защита эссе
|
|
§47, 49
|
|
51
|
Перестройка политической системы. Политика «гласности».
|
1
|
кооперация, ускорение, инфляция, приватизация
|
|
|
Групповая работа с использованием текста учебника и документов
|
копии документов, схема
|
Экспресс-опрос. Анализ учебного текста
|
|
§48
|
|
52
|
Диалектика нового мышления.
|
1
|
«новое мышление», биполярная система международных отношений
|
|
|
Обобщающее повторение
|
политическая карта мира
|
Оценка планов тезисов
|
|
§50
|
|
53
|
Обобщение по теме: «СССР с середины 60-х по 1991 гг.».
|
1
|
См.выше
|
|
|
Комбинированный урок
|
политическая карта мира
|
Фронтальный опрос.
|
|
§43-50
|
|
54
|
США во второй половине ХХ-го века.
|
1
|
Солдатский билль о правах, законы Вагнера и Тафта-Хартли, шпиономания импичмент, СОИ,
|
|
|
Комбинированный урок с элементами лабораторно-практической работы в группах
|
карта мира
|
Работа с учебным текстом (план, тезисы)
|
|
§22
|
|
55
|
Великобритания и Франция во второй половине ХХ-го века.
|
1
|
«английская болезнь», Британское содружество, ирландская проблема, «железная леди»
|
|
|
Лабораторно-практическая работа. Школьная лекция.
|
карта мира
|
Работа с учебным текстом (план, тезисы)
|
|
§23-24
|
|
56
|
Италия и Германия во второй половине ХХ –го века.
|
1
|
ФРГ, бундестаг и бундесрат, федеральный канцлер, СДПГ
|
|
|
Традиционный
|
карта мира
|
Устный беглый опрос, словарная работа
|
|
§25-26
|
|
57
|
Страны Восточной Европы во второй половине ХХ-го века.
|
1
|
« обновление социализма», «железный занавес», «шоковая терапия», СНГ
|
|
|
Комбинированный ypoк с элементами дискуссии
|
карта мира
|
Анализ учебного текста и документов
|
|
§27
|
|
§-58
|
Латинская Амепика во второй половине ХХ-го века.
|
1
|
национал-реформизм, военная хунта, политика «к югу от Рио-Гранде»
|
|
|
Собеседование,
контрольные работы, эссе.
|
карта мира
|
Самостоятельная работа, план-конспект
|
|
§28
|
|
59
|
Страны Азии и Африки, Япония, Китай и Индия в современном мире.
|
1
|
ЮЗА, «белая революция», исламский фундаментализм, ИНК, ЮВА, ЮА, КНР, «прагматики», хунвейбины,
|
|
|
Урок-лекция
|
карта мира
|
Устный беглый опрос, план-конспект
|
|
§29
|
|
Раздел 9: Россия в конце ХХ-го – начале ХХ1-го веков. 5 ч.
|
|
60
|
Российская экономика на пути к рынку.
|
1
|
приватизация, ваучер, либерализация экономики, рыночная экономика, валютный коридор, конвертируемая валюта
|
|
|
Урок-лекция
|
копии документов, фотографии
|
Устный беглый опрос.
Конспект
|
|
§51
|
|
61
|
Политическая система современной России.
|
1
|
Федеральное собрание, спикер, референдум, фракция, электорат, судебная инстанция, сепаратизм, терроризм
|
|
|
Лабораторно-практическая работа
|
копии документов, фотографии
|
Анализ документов, составление схемы
|
|
§52-54
|
|
62
|
Культура мира ХХ-го века.
|
1
|
пессимизм, феминизм, иррационализм, сюрреализм, потерянное поколение, национализм ,неореализм
|
|
|
Работа над таблицей
|
репродукции
|
Конспект, словарная работа
|
|
§14
§31
|
|
63
|
Культура и образование пореформенной России.
|
1
|
концептуализм, ностальгия, постмодернизм, публицистика
|
|
|
Групповая работа.
|
карта РФ, репродукциихрестоматия
мультимедиа
|
Словарная работа, сообщения по иллюстрациям
|
|
§53
|
|
64
|
Россия в начале нового тысячелетия.
|
1
|
геостратегическое положение
|
|
|
Комбинированный урок
|
карта РФ, копии документов
|
Поурочный балл
|
|
§55-56
|
|
65
|
Обобщение по теме: «Россия в начале ХХ1-го века».
|
1
|
См. выше
|
|
|
Обобщающее повторение
|
тесты
|
Административное тестирование
|
|
§ 51-56
|
|
66
|
Международные отношения.
|
1
|
многополюсный мир, глобальные проблемы человечества
|
|
|
Лабораторно-практическая работа
|
карта мира
|
КИМ-ы
|
|
§30-32
|
|
67-68
|
Обобщение по теме: «Мир в ХХ-м – начале ХХ1 веков».
|
2
|
См. выше
|
|
|
Обобщающее повторение
|
карта мира
|
Фронтальный опрос
|
|
|
Содержание курса
|
Основные изучаемые вопросы,
темы
|
Формы занятий, используемых при
обучении
|
Требования к знаниям и
умениям обучающихся
|
Вид самостоятельной
работы учащихся
|
|
Мир в начале ХХ века.
|
Урок - лекция
|
Применять знания на практике.
|
Опорный конспект.
Работа с картой.
|
|
Россия в начале ХХ века. 6 ч.
|
|
Введение.
Россия в начале ХХ века.
|
Урок изучения нового учебного материала
|
Умение работать с текстовой таблицей: добывать знания самостоятельно.
|
Работа с картой, словарная работа, работа с источниками.
|
|
Политика России в начале ХХ века.
|
Комбинированный урок
|
Умение анализировать исторические источники, строить логическую цепочку рассуждений.
|
Составление сложного плана.
|
|
Первая российская
Революция.
|
Урок изучения нового учебного материала
|
Умение выделять общие и существенные признаки.
Умения частично-поисковой познавательной деятельности: решение проблем.
|
Работа с картой, словарная работа, работа с источниками.
|
|
Политическая жизнь России в 1907-1914 гг.
|
Урок изучения нового учебного материала
|
Умение классифицировать факты, делать обобщающие выводы.
|
Участие в дискуссии: «За
круглым столом».
|
|
Серебряный век русской культуры.
|
Урок изучения нового учебного материала
|
|
Анализ учебного текста.
|
|
Первая мировая война.
|
ПОУ
|
Обобщение, систематизация знаний, применение их на практике
|
Анализ учебного текста и исторических документов.
|
|
Россия в Первой мировой войне.
|
Урок - лекция
|
Строить доказательства, логическую цепочку, ведущую к формированию умозаключения, развивать самостоятельность.
|
Составление сложного плана, работа с картой, документами.
|
|
Версальско-Вашингтонская система.
|
Комбинированный урок Урок изучения нового учебного материала
|
Умения выделять общие и существенные признаки.
|
Работа с документами.
|
|
Страны Европы и США в20-е годы.
|
Урок изучения нового учебного материала
|
Систематизация знаний путем самостоятельной работы
|
Исторический анализ учебного текста.
|
|
Раздел 2: Россия в годы революции и Гражданской войны. 5 ч.
|
|
Свержение монархии и кризис власти.
|
Урок изучения нового учебного материала
|
Анализ исторических источников.
|
Составление и анализ таблицы.
|
|
Становление советской власти.
|
Урок изучения нового учебного материала, закрепление, повторение,
проверка знаний.
|
Умения классифицировать факты, делать обобщающие выводы.
|
Работа с документами.
|
|
Гражданская война.
|
Урок изучения нового учебного материала, закрепление, повторение,
проверка знаний.
|
Умения самостоятельно добывать знания и приводить их в систему.
|
Работа с картой, словарная работа.
|
|
Обобщение по теме:
«Россия в 1900-20-х гг.
|
Урок – лекция с элементами беседы.
|
Решение поставленной проблемы
|
Опорный конспект.
|
|
Раздел 3: СССР в 20-30-е гг. 6 ч.
|
|
Новая экономическая
Политика.
|
Лабораторно-практическое занятие по документам; составление плана; закрепление, опрос.
|
Умение анализировать исторические факты и делать выводы
|
Анализ учебного текста и исторических документов.
|
|
Образование СССР,
его внешняя политика.
|
Урок – лекция с элементами беседы. Проверка знаний.
|
Умения анализировать исторические факты и делать выводы
|
Работа с картой, словарная работа.
|
|
Политическая система СССР в 20-30-е гг.
|
Комбинированный урок
|
Умения классифицировать факты и делать обобщающие выводы
|
Анализ учебного текста,
документов.
|
|
Мировой экономический кризис 1929-1933 годов.
|
Урок-беседа с элементами контроля
|
Умения анализировать и решать учебные задачи
|
Опорный конспект.
Работа с картой, словарная работа.
|
|
Пути выхода из кризиса США и демократических стран Европы.
|
Урок-лекция. Групповая работа (составление и анализ таблицы)
|
Решение проблемной ситуации
|
Анализ учебного текста,
документов.
|
|
Экономическая политика СССР в 20-30-е годы.
|
Групповая работа с использованием текста учебника
|
Умение выделять существенные признаки и свойства, строить логическую цепочку рассуждений
|
Составление сложного плана.
|
|
Духовная жизнь: достижения и потери.
|
Работа в группах, собеседование по теме.
|
Умение анализировать исторические факты, делать выводы, проявляя самостоятельность
|
Анализ учебного текста и исторических документов.
|
|
Внешняя политика СССР в 30-е годы.
|
Письменная работа по карточкам
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Работа с тестами.
|
|
Тоталитарные режимы Европы в 30-е годы.
|
Семинарское занятие
|
Обобщение, систематизация знаний, применение их на практике
|
Работа с картой.
|
|
Восток и Латинская Америка в первой половине ХХ-го века.
|
Итоговое тестирование
|
Строить доказательства, логическую цепочку, ведущую к формированию умозаключения, развивать самостоятельность.
|
Работа с тестами.
|
|
Международные отношения в 30-е гг.
|
Комбинированный урок.
|
Умения выделять общие и существенные признаки.
|
Исторический анализ учебного текста.
|
|
Раздел 4: СССР в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. 5 ч.
|
|
Вторая мировая война.
|
Обзорное повторение
|
Систематизация, обобщение знаний и применение их на практике
|
Анализ учебного текста, составление и анализ таблицы.
|
|
Начало Великой Отечественной войны.
|
Групповая работа с использованием текста учебника и документа, карты
|
Анализ исторических источников.
|
Работа с картой.
|
|
Предпосылки коренного перелома.
|
Урок с элементами практической работы
|
Умения классифицировать факты, делать обобщающие выводы.
|
Работа с картой, работа с документами.
|
|
Коренной перелом в ходе войны.
|
Лабораторная работа с источниками
|
Умения самостоятельно добывать знания и приводить их в систему.
|
Работа с картой, работа с документами.
|
|
Заключительный этап
войны.
|
Практическое занятие элементами повторения и обобщения
|
Решение поставленной проблемы
|
Исторический анализ учебного текста.
|
|
Обобщение по теме: «СССР в 30-40-е гг.».
|
Лабораторно-практическая работа, тестирование
|
Развитие умений действовать самостоятельно
|
Работа с тестами.
|
|
Обобщение по теме: «Мир в первой половине ХХ-го века.
|
Работа над таблицей
|
Умение анализировать исторические факты и делать выводы
|
Составление сложного плана.
|
|
Раздел 5: СССР в 1945-1964 годах. 7 ч.
|
|
Внутренняя политика СССР в послевоенный период.
|
Комбинированный урок
|
Умения классифицировать факты и делать обобщающие выводы
|
Анализ учебного текста, составление и анализ таблицы.
|
|
Раздел 2: Мир во второй половине ХХ - начале ХХ1 вв. 13 ч.
|
|
Умения анализировать и решать учебные задачи
|
Работа с картой, словарная работа.
|
|
Послевоенное мирное урегулирование. «Холодная война».
|
Урок-лекция
|
Решение проблемной ситуации
|
Работа с картой, словарная работа, работа с источниками.
|
|
Начало «холодной войны».
|
Комбинированный урок
|
Умение выделять существенные признаки и свойства, строить логическую цепочку рассуждений
|
Составление сложного плана.
|
|
Внутренняя политика СССР в 1954-1964 гг.
|
Комбинированный урок с элементами лабораторно-практической работы в группах
|
Умение анализировать исторические факты, делать выводы, проявляя самостоятельность
|
Работа с картой, словарная работа, работа с источниками.
|
|
Политика мирного сосуществования.
|
Лабораторно-практическая работа
|
Умения анализировать и решать учебные задачи
|
Участие в дискуссии: «За
круглым столом».
|
|
Обобщение по теме: «СССР в 1945-1964 годах».
|
Обобщающее повторение.
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Анализ учебного текста.
|
|
Послевоенное экономическое развитие.
|
Традиционный
|
Умения анализировать исторические факты и делать выводы
|
Анализ учебного текста и исторических документов.
|
|
Послевоенное политическое развитие.
|
Комбинированный ypoк с элементами дискуссии
|
Умения выделять общие и существенные признаки.
|
Составление сложного плана, работа с картой, документами.
|
|
Раздел 7: СССР в середине 60-х – середине 80-х годов. 3 ч.
|
|
Внутренняя политика СССР в 60-е – начале 80-х годов.
|
Комбинированный урок с элементами лабораторно-практической работы в группах
|
Умения анализировать исторические факты и делать выводы
|
Исторический анализ учебного текста.
|
|
Общество «развитого социализма».
|
Лабораторно-практическая работа
|
Умения анализировать и решать учебные задачи
|
Работа с источниками.
|
|
Политика разрядки: надежды и результаты.
|
Работа над таблицей
|
Навыки работы с таблицей
|
Составление и анализ таблицы.
|
|
Раздел 8: Перестройка в СССР (1985-91). 4 ч.
|
|
Реформа экономики и её итоги.
|
Комбинированный урок
|
Умения классифицировать факты и делать обобщающие выводы
|
Исторический анализ учебного текста
|
|
Перестройка политической системы. Политика «гласности».
|
Групповая работа с использованием текста учебника и документов
|
Навыки работы в группах
|
Составление и анализ таблицы.
|
|
Диалектика нового мышления.
|
Комбинированный урок
|
Навыки работы с учебным текстом
|
Работа с учебным текстом.
|
|
Обобщение по теме: «СССР с середины 60-х по 1991 гг.».
|
Обобщающее повторение
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Работа с тестами.
|
|
США во второй половине ХХ-го века.
|
Комбинированный урок с элементами лабораторно-практической работы в группах
|
Умение составлять сложный план, конспект
Навыки работы в группах
|
Работа с картой, словарная работа.
|
|
Великобритания и Франция во второй половине ХХ-го века.
|
Лабораторно-практическая работа. Школьная лекция.
|
Развитие умений действовать самостоятельно
|
Работа с картой, словарная работа, работа с источниками.
|
|
Италия и Германия во второй половине ХХ –го века.
|
Традиционный
|
Умения анализировать и решать учебные задачи
|
Работа с картой.
|
|
Страны Восточной Европы во второй половине ХХ-го века.
|
Комбинированный ypoк с элементами дискуссии
|
Навыки доказательных рассуждений
|
Работа с картой, документами.
|
|
Латинская Амепика во второй половине ХХ-го века.
|
Собеседование,
контрольные работы, эссе.
|
Умение краткого изложения учебного материала
|
Работа с тестами.
|
|
Страны Азии и Африки, Япония, Китай и Индия в современном мире.
|
Урок-лекция
|
Умения выделять общие и существенные признаки
|
Опорный конспект.
|
|
Раздел 9: Россия в конце ХХ-го – начале ХХ1-го веков. 5 ч.
|
|
Российская экономика на пути к рынку.
|
Урок-лекция
|
Умения выделять общие и существенные признаки
|
|
|
Политическая система современной России.
|
Лабораторно-практическая работа
|
Умение анализировать исторические факты, делать выводы, проявляя самостоятельность
|
Работа с картой, словарная работа, работа с источниками.
|
|
Культура мира ХХ-го века.
|
Работа над таблицей
|
Навыки работы с таблицей
|
Составление и анализ таблицы.
|
|
Культура и образование пореформенной России.
|
Групповая работа.
|
Навыки работы в группах
|
Анализ учебного текста.
|
|
Россия в начале нового тысячелетия.
|
Комбинированный урок
|
Умения самостоятельно добывать знания и приводить их в систему
|
Работа с картой, словарная работа, работа с источниками.
|
|
Обобщение по теме: «Россия в начале ХХ1-го века».
|
Обобщающее повторение
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Работа с тестами.
|
|
Международные отношения.
|
Лабораторно-практическая работа
|
Умение составлять сложный план, конспект. Навыки работы в группах
|
Составление сложного плана.
|
|
Обобщение по теме: «Мир в ХХ-м – начале ХХ1 веков».
|
Обобщающее повторение
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Умение делать аналитические выводы.
|
требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения истории ученик должен:
знать/понимать
основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
изученные виды исторических источников;
уметь
соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Перечень учебно-методического обеспечения
(Информация об использованных учебниках)
Учебник Данилова А.А., Косулиной Л.Г., Брандта М.Ю. «История России XX– начало XXIвека» 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений – 6-е издание. М., «Просвещение», 2009, 2011. Рекомендован Министерствам образования и науки РФ.
Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О.Всеобщая история. Новейшая история. Учебник 9 класса общеобразовательных учреждений – 10 издание. М., «Просвещение», 2008, 2011 г. Рекомендован Министерствам образования и науки РФ.
Хрестоматия по отечественной истории (1914 – 1945 гг.). Под редакцией А.Ф. Киселева, Э.M. Щагина. M. 1996.
Хрестоматия по отечественной истории (1946 – 1995 гг.). Под редакцией А.Ф. Киселева, Э.M. Щагина. M. 1996.
Романовский В.К. Новейшая отечественная история. 1985 – 2002. M. 2002.
Данилов А.А. История России ХХ в. Справочные материалы. M. 1996.
Данилов А.А., Косулина Л.Г., Поурочные разработки к учебнику «История России XX– начала XXIвека», М.,
« Просвещение», 2006.
Агафонов С.В. Тематическое и поурочное планирование по истории России XX– начала XXIвека: 9 класс . М., изд. «Экзамен», 2007.
Соловьев К.А. «Поурочные разработки по новейшей истории XX– начала XXIвека» 9 класс. М., « ВАКО», 2006.
Литература для учителя
Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. «История России XX– начало XXIвека» Учебник, М., « Просвещение», 2009, 2011.
Клоков В.А., Пономарев М.В. ГИА 2010. История: сборник заданий 9 класс. М., « Эксмо», 2009.
Сороко-Цюпа О.С. , Сороко-Цюпа А.О. «Всеобщая история. Новейшая история». Учебник для 9 класса. 10 издание. М., «Просвещение», 2008, 2011.
Парецкова С.В., Варакина И.И. «Новейшая история зарубежных стран XX– начала XXIвека. 9 класс. Поурочный планы» - Волгоград: Учитель, 2007
Соловьев К.А. «Поурочные разработки по новейшей истории XX– начала XXIвека» 9 класс. М., « ВАКО», 2006.
Хрестоматия по отечественной истории (1914 – 1945 гг.). Под редакцией А.Ф. Киселева, Э.M. Щагина. M. 1996.
Хрестоматия по отечественной истории (1946 – 1995 гг.). Под редакцией А.Ф. Киселева, Э.M. Щагина. M. 1996.
Литература для учащихся
Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. «История России XX– начало XXIвека». Учебник . М., « Просвещение», 2009.
Данилов А.А., Косулина Л.Г., Рабочая тетрадь (2 части) по истории России XX. М., « Просвещение», 2006, 2011.
Сороко-Цюпа О.С. , Сороко-Цюпа А.О. «Всеобщая история. Новейшая история». Учебник для 9 класса. 10 издание. М., «Просвещение», 2008.
Россия на рубеже веков: исторические портреты. М., «Наука», 2001.
История России в таблицах. М., «Дрофа», 2004.
Хрестоматия по отечественной истории (1914 – 1945 гг.). Под редакцией А.Ф. Киселева, Э.M. Щагина. M. 1996.
Хрестоматия по отечественной истории (1946 – 1995 гг.). Под редакцией А.Ф. Киселева, Э.M. Щагина. M. 1996.
.jpg) .jpg)  +V+V+V+V+V+V+V+V+V+V+V+V
|
На: Внеклассная работа по истории. Тема: "По страницам Великой О
+V