I.Организация внимания учащихся.

 Эффект неожиданности. В математике есть тип задач на движение. (Пример). Что нужно сделать, чтобы быстро и правильно решить задачу?

(сделать рисунок- схему)

Сегодня на уроке мы с вами попытаемся, анализируя стихотворении, тоже нарисовать своеобразную таблицу-образ, которая поможет нам «увидеть» стихотворение, понять его смысл, то есть мы будем заниматься анализом.

Так как мы ограничены во времени , работу будем строить в группах, каждая из которых будет отвечать за свой объект анализа.

Форму работы мы с вами обговорили, теперь осталось выяснить, о чём же будет идти речь на сегодняшнем уроке.

 II.Погружение в тему.

Прочитайте стихотворение

М.Ю. Лермонтов «Родина» - определите ключевую фразу («Люблю отчизну я, но странною любовью»)

Ф.И. Тютчев «Умом Россию не понять…» - («Умом Россию не понять…В Россию можно только верить»

 А.А. Блок «Россия» - («А ты всё та же – лес, да поле, Да плат узорный до бровей…»)

Анализ лексического ряда

О чём же пойдёт речь сегодня на уроке, что объединяет все эти высказывания?

(Россия)

III. Работа по теме урока 

Россия, Русь, куда я ни взгляну…

               ( «образное» прочтение стихотворения

                                                               Н.М. Рубцова   «Видение на холме»)

·        Понятийная разминка (по шаблону

                                                название,

                                                композиция,

                                                содержание лирического произведения,

                                                средства художественной выразительности

                                                                метафоры

                                                                олицетворения

                                                                повтор однокоренных слов

                                                                эпитеты

                                                               ряд однородных членов

·        Организация работы в группах (Карточки с заданиями смотри в приложении)

1.     Истолкование названия

2.     Анализ композиции

3.     Анализ картин и ситуаций (мирное время)

4.     Анализ картин и ситуаций (военное время)

Время работы 5 минут

·        Отчёт каждой группы, целостный анализ стихотворения

IV. Вывод

Какова же тема данного стихотворения?

Идея стихотворения?

Какие слова можно считать ключевыми? (дополнение лексического ряда о России, начатого в начале урока)

Рубцова относят к представителям «тихой лирики». Согласны ли вы с этим?

Перед вами анализ стихотворения, представленный таблицей. Дайте характеристику положительных и отрицательных сторон такого анализа.

V. Домашнее задание.

 Сделайте табличный анализ стихотворения

Спасибо за урок!

Приложение

ИСТОЛКОВАНИЕ НАЗВАНИЯ

Название обычно указывает на тему или идею, иногда на жанр.

Тема лирического произведения – предмет поэтического высказывания, вопроса, которого касается автор, жизненного явления, которое вызвало заключённое в стихотворении переживание.

Идея лирического произведения – обобщающее значение лирического произведения. Идея вытекает из анализа содержания.

В названии стихотворении – словосочетание, состоящее из двух слов

ВИДЕНИЕ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ХОЛМ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Анализ значения данных слов, позволяет сделать предположение, что данное стихотворение – это взгляд  из настоящего в прошлое;

 возможно, тема стихотворения – тема памяти

АНАЛИЗ КОМПОЗИЦИИ

Лирика не создаёт сложных композиционных форм. Но возможно выделить композиционные части: кульминационная часть, повествовательный, описательный фрагменты, строфы, выражающие чувства и эмоции или, напротив, содержащие прямое высказывание. Стихотворение может иметь кольцевую композицию. Композиция может основываться на контрасте изображаемых явлений (выражений противоположности черт, явлений), на антитезе (резком противопоставлении явлений).

Антитеза – противопоставление слов, образов, персонажей, элементов композиции.

Это выразительный художественный приём, позволяющий писателям полнее охарактеризовать героев, выявить своё отношение к ним и к различным сторонам изображаемого.

Композиционная антитеза – один из принципов построения литературного произведения: это противопоставление сюжетных линий и эпизодов, сцен в эпосе и драматургии, фрагментов и строф в лирических стихотворениях.

Анализ композиции данного стихотворения позволяет выделить  5 частей

1 ___________________

Обращение

2_____________________

Обращение

3_______________________

Обращение

4_____________________

Обращение

5_____________________

Из полученного нами плана видно, что стихотворение состоит из ________частей, построено на антитезе – противопоставлении мирного настоящего и трагического прошлого  (военные страницы истории России). При описании трагических страниц автор делает акцент не на подвиге, а на том, что любая война – это разрушение, боль, смерть.

Каждая часть разделяется (или соединяется!) обращением лирического героя к России. Эти обращения – (на наш взгляд) не столько к России, сколько к современному читателю 

·        Нельзя забывать прошлого

·        Нужно сохранить мирное настоящее

АНАЛИЗ КАРТИН И СИТУАЦИЙ

Справочник

АНАЛИЗ КАРТИН И СИТУАЦИЙ

Справочник

ИСТОЛКОВАНИЕ НАЗВАНИЯ

Название обычно указывает на тему или идею, иногда на жанр.

Тема лирического произведения – предмет поэтического высказывания, вопроса, которого касается автор, жизненного явления, которое вызвало заключённое в стихотворении переживание.

Идея лирического произведения – обобщающее значение лирического произведения. Идея вытекает из анализа содержания.

В названии стихотворении – словосочетание, состоящее из двух слов

ВИДЕНИЕ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ХОЛМ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Анализ значения данных слов, позволяет сделать предположение, что данное стихотворение – это взгляд  из ____________________ в ____________________;

 возможно, тема стихотворения – тема ___________________________

АНАЛИЗ КОМПОЗИЦИИ

Лирика не создаёт сложных композиционных форм. Но возможно выделить композиционные части: кульминационная часть, повествовательный, описательный фрагменты, строфы, выражающие чувства и эмоции или, напротив, содержащие прямое высказывание. Стихотворение может иметь кольцевую композицию. Композиция может основываться на контрасте изображаемых явлений (выражений противоположности черт, явлений), на антитезе (резком противопоставлении явлений).

Антитеза – противопоставление слов, образов, персонажей, элементов композиции.

Это выразительный художественный приём, позволяющий писателям полнее охарактеризовать героев, выявить своё отношение к ним и к различным сторонам изображаемого.

Композиционная антитеза – один из принципов построения литературного произведения: это противопоставление сюжетных линий и эпизодов, сцен в эпосе и драматургии, фрагментов и строф в лирических стихотворениях.

Анализ композиции данного стихотворения позволяет выделить  5 частей

1 ___________________

Обращение

2_____________________

Обращение

3_______________________

Обращение

4_____________________

Обращение

5_____________________

Из полученного нами плана видно, что стихотворение состоит из ________частей, построено на ___________________ – противопоставлении мирного ________________ и трагического _________________ (военные страницы истории России).

 При описании трагических страниц автор делает акцент не на подвиге, а на том, что любая война – это разрушение, боль, смерть.

Каждая часть разделяется (или соединяется!) ______________ лирического героя к России. Эти обращения – (на наш взгляд) не столько к России, сколько к современному читателю 

·        Нельзя забывать прошлого

·        Нужно сохранить мирное настоящее